人教部编版八年级下册式微示范课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册式微示范课ppt课件，共12页。PPT课件主要包含了学习目标，翻译诗句，赏析诗句，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情； 3、领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情；4、背诵默写诗歌。
朗读诗歌 式微 式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露！ 式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了君主，哪会在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，哪会在泥中！
全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而，《式微》诗上下二章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变换中， 体现出了作者用词的独具匠心。
这首诗主要叙写了什么内容？ 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
1.式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
2.这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达到所谓不言怨而怨自深矣的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。
1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？2.《式微》 中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？3.《式微》 中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子：式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？