小学语文人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册陶罐和铁罐教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
部编版三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》教学设计一、教学目标（一）了解课文中的故事内容，做到正确、流利、有感情的朗读课文。（二）找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。（三）体会课文蕴含的道理，了解寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。二、教学重点找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。三、教学难点（一）提示语神态或动作让人物更加鲜明。 （二）明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。四、教学过程（一）导入新课，内容回顾1．我知道大家都特别爱读书，尤其是童话和寓言。今天，我们就再来学习一篇寓言，在国王的橱柜里，有这么两个小伙伴，一个是陶罐，另一个是铁罐。它们之间发生了什么故事呢？这节课，就让我们一起去看一看。齐读课题。2．回顾检查词语。（二）重点品读 随文得法 1.课件出示阅读提示：请同学们默读课文2-9段，找出你认为铁罐奚落陶罐的句子，用你喜欢的符号标出。2.品悟人物性格特点3.品读铁罐的傲慢和陶罐的谦虚            4.从两人的对话中你认为这是一只什么样的铁罐和陶罐？5.预设：（1）出示陶罐、铁罐第一次对话。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。生:从“敢”和“傲慢”这俩个词语感受到了铁罐的无礼和傲慢“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”生：从这组对话中我感受道理铁罐更加的傲慢无礼了。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”生：我发现现在的铁罐的心情很愤怒，铁罐感觉比陶罐更加的优秀，一点都不想和陶罐说话。反而陶罐一直很谦虚。（2）关注神态和动作，读好人物对话。①理解铁罐的神态从开始的傲慢到轻蔑，又变成了恼怒，感受心情的变化。②出示陶罐和铁罐的图片，生描述样子。引导学生关注眉毛、嘴巴、眼睛，描述陶罐和铁罐的样子， 学生加上神态或动作再读句子。③复习巩固“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐           小沙     地说：“老师这一道题我不会，您能在给我讲讲么？”小结学法：聚焦人物语言，关注人物的动作和神态，人物就活起来。（板书：神态 动作）（三）理解“奚落”1.从上述陶罐和铁罐的对话中，铁罐总是抓住陶罐的哪个缺点发生争论？生：因为铁罐知道陶罐的短处——易碎。所以“奚落”就是抓住别人的短处。2.教师总结：通过读句子，词语理解的会更透彻，这就叫——联系上下文理解词语。3. 知晓结局，领会寓意。（1）陶罐不敢碰铁罐，是因为懦弱吗？生读句子，谈感受。（2）再读课文，读出陶罐的谦虚。（板书：谦虚友善）（3）谦虚是我们中华民族的传统美德，希望同学们也能向陶罐学习。（4）分角色读，找同学演一演陶罐和铁罐(师巡视指导加动作、神情到位。)过渡：时间在流逝，时代在变迁，世界上发生了许多事情，王朝覆灭，宫殿倒塌，他们最后又会有怎么样的结局呢？请同学们快速来浏览课文10-17自然段。生说两个罐子的结局。（板书：历史文物 消失不见）（5）为什么铁罐会消失？因为铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。（6）总结：故事到这里就讲完了，你懂得了什么？ （生谈）人都有长处和短处，不能光看到自己的长处，也要看到自己的短处。不能拿自己的长处和别人的短处相比。要学习别人的长处，虚心使人进步，骄傲使人落后。（四）拓展阅读 实现整合1.交流收获：这么深刻的一个道理作者是怎么告诉我们的？（通过讲一个故事告诉的。）2.这样的道理在其他故事中也有，请同学们读读文后“阅读链接”《北风和太阳》生自由阅读文章，并概括主要内容。3.想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。它们都太骄傲自大了。铁罐以为自己比陶罐坚硬，总是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美观，而自己却无影无踪；北风自以为吹口气就能掀开行人的衣服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声不响却让人们感到温暖而自觉脱了衣服。（五）巩固延伸 学以致用1.请同学们打开图书《竹竿与蔑绳》这篇文章，看看这位作者又给我们讲了一个什么故事呢？2.假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧！五、板书设计陶罐和铁罐语言                        尺有所短神态   聚焦言行 获得寓意动作                        寸有所长