初中语文人教部编版九年级上册论教养教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册论教养教案，共4页。教案主要包含了走近作者 了解背景，检查预习，整体感知，细读感悟，品味语言，课堂小结，随堂练习等内容，欢迎下载使用。
课 时 教 案课题：  论教养   课时安排： 1 /1   授课日期：   年   月   日教学目标1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 教学重点目标1教学难点目标3课前准备课件教学方法诵读讲解教 学 设 计教 师 活 动学生活动一、由三字经导入课件出示。二、揭示题目 了解目标课件出示：1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。三、走近作者 了解背景课件出示：【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 四、检查预习字词积累检查五、整体感知朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的 读一读  读一读、明要求     读一读、广积累思想核心是尊重他人。第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。六、细读感悟阅读第一部分，思考：第1段与第3段分别有什么作用？阅读第二部分，思考：（1）说说第4段与5－10段之间的关系。（2）有无教养的本质区别是什么？（3）作者列举了有教养的人的哪些表现？（4）5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？阅读第三部分，思考：  （1）第13段作者批驳的错误观点是什么？（2）作者是如何批驳这一错误观点的？（3）请你结合4－10段，分析“优雅”和“有教养”是怎样的关系。阅读第四部分，思考：这一段有什么作用？七、品味语言说一说下面两个句子画线词语的作用。    ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。八、课堂小结本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。九、随堂练习1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。    练习诵读    阅读思考       讨论交流      讨论交流并记录         组内交流作业练习完成背诵及课后习题板书设计 教后反思