小学英语人教版 (PEP)四年级上册Unit 4 My home Part B多媒体教学ppt课件

教学过程

批注

Step 1 Warm-up & Revision

利用图片形式进行复习，激发学生兴趣。

1. Revision

（1）复习本单元重点单词。出示一个房子图片，利用课件动画出示不同图片，学生快速说出对应词汇或词组。

（2）复习本单元重点句型。课件出示图片，学生根据图片内容进行问答。

2. Let’s sing.

教师播放本部分Let’s sing的歌曲，师生共唱。

Step 2 Presentation & Practice

通过情景创设和对比单词，更好地掌握新单词。

Read and write

1. Read and match.

（1）Look and say.

T：（出示该部分右侧的图片）Whose room is it? It’s a ______ room.

Ss：This is Wu Binbin’s living room.

T：What can you see in his room?

Ss：A TV, a photo...

T：（出示该部分左侧的图片）What is it?/ What are they?

Ss：It’s.../They are...

（2）教师出示该部分的完整内容，请学生根据文字内容，用连线的方式将东西摆放到正确的位置。稍后师生一起核对答案。

（3）学习生词find及them。

课件出示相关的情景对话，教师引导学生理解find和them的含义，重点强调find和lost是反义词，them是they的宾格形式。

（4）Listen and repeat.

教师播放录音，学生以齐读、分组读或个人读等形式来朗读短文。

2. Look, choose and write.

（1）教师让学生看图、理解图意和句子，在特定的语境中选择适当的单词填空。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。

（2）学生根据自己家的摆设将词汇填入到句子中，教师随后请学生上台描述。

Let’s check

1. Listen and tick(√)or cross (×).

（1）Look, ask and answer.

出示该部分的图片，教师请学生认真观察图片，并用句型“It’s a _____(living room/study...). Where is/are...?  It’s/They’re/He’s...”来进行描述。

（2）教师播放录音，学生听关键词并在相应图片旁打“√”或“×”。随后师生共同核对答案。

（3）出示听力材料，对于描述错误的图片，教师请学生正确地表述。

2. Look and tick(√).

（1）课件展示该部分的图片，教师请学生认真观察图片，用英语描述从图片中看到了什么。教师同时用Where句型进行提问。

（2）教师请学生读一读旁边的两则房屋出租广告，选出与图片相应的内容。

Step 3 Consolidation&Extension

Story time

1. 出示该部分的两只熊——Grandpa Bear和Uncle Bear的图片。
2. Watch and answer.

播放该部分的动画视频，并让学生回答问题：What are they looking for? 随后核对答案。

3. 出示该部分的三幅图片，让学生进行问答：Where are the glasses?

They’re _________.

4. 学生阅读全文，找出Grandpa Bear和Uncle Bear的眼镜分别在哪个位置。
5. Read and act.

教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。

Step 4 Summary&Homework

1. Summary：

（1）本单元重点词汇：bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, phone, table, sofa, fridge.

（2）本单元重点句型：

      Where’s/Where are...?  It’s/They’re...

Is it/he/she in...?   Are they in...?

2. Homework：

（1）介绍自己的房间及物品摆放位置。

（2）完成本课时配套练习。

板书

设计

Unit 4 My home

第六课时

Where’s/Where are...?     It’s/They’re...

Is it/he/she in...?          Are they in...?

教学反思

本课时集听、说、读、写为一体。课前，我利用课件动画及图片让学生对本单元的重点词汇及句型进行有效复习。在接下来的教学中，学生完成练习的情况也较好。本节课根据学生的认识发展水平，多角度、全方位地围绕教学内容。为学生创设真实的生活交际场景，由易到难地创设多种任务活动，让学生的英语技能在这些活动中得以运用，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力。