小学语文人教部编版一年级上册dtnl获奖教案及反思

4 d t n l

［教学目标］

1.掌握声母D.t、n、l的发音及D.t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。会认“马、土、不”3个生字。

2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。

3.根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。

［教学重难点］

1.能正确拼读声母D.t、n、l和单韵母组成的音节。

2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。[www.z#z&ste^p~.co@m]

［教学课时］2课时[w&#w%w.@zz~step.com]

第一课时

［课时目标］

正确认读声母D.t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。（重点）

一、激趣导入

1.复习4个声母及其拼读。

（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）[来源~:*中%国@教育出版#网]

（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）

2.揭示新课。

师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“D.t、n、l”？）

二、教学声母d

1.学习声母d。

（1）看图引出声母d。

（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）[中国@%*^教育~出版网]

（3）教学d的发音，体会发音要领。

2.教学d的书写，记清形。（左下半圆d d d。)

3.教学d与单韵母组成的音节。

（1）声母是d，韵母是í。声音不中断，紧接着带出í，直呼“ｄí”（笛）。

（2）开火车读di的四声，组词读。

三、教学声母t

1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。[来源^%&:@中~教网]

2.教学t的发音，记清形。[中国#教&@育出版^*网]

（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范D.t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。

（2）编顺口溜记：伞柄尾端t t t，雨天特别需要它。（出示课件）[来%@#源:*中国~教育出版网]

3.指导t的书写。（出示课件）

4.拼读t与单韵母组成的音节。（出示课件）

（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）

（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。

四、教学声母n

1.师：两个门洞是什么字母？（生：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）

2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图编一个顺口溜？（一个门洞n n n。）

（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。[ww~w@.^zzstep.#c*om]

3.教学n和á、é、ǐ、ù、ǚ的拼读。

（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）

（2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)[来源:#中^@教网*&]

4.指导书写。先让学生观察n在四线格中的位置，然后书写（两笔写成，占中格），师提醒要占满中格。

五、教学声母l

1.看图，说话引出l：图上画着谁？他手上拿的是什么？

生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)

2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）

（2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。

（3）记忆字形：一根小棒l l l。（出示课件）

（4）教学l和ā、è、ì、ù、ǘ的拼读。

（5）指导书写，让学生练习书写。(提示：占上格和中格，上格不顶线)。[来%@#源:&~中教网]

六、读顺口溜，复习巩固

（出示配图课件）[来源:中*&国^教育出#版网@]

左下半圆d d d，小小伞把t t t。[来&@源:中国教育出%#版网*]

一个门洞n n n，一根木棒l l l。

第二课时

［课时目标］

1.正确拼读D.t、n、l和单韵母A.E.i、u、ü组成的音节。（重点）

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。（难点）

3.正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。

一、趣味题，巧复习

1.猜字母游戏：

马蹄声响是什么声母的发音？（学生回答：声母d）[w*ww.#@zz&step.^com]

伞柄尾端是什么声母的形状？（学生抢答：声母t）一个门洞是什么声母，那一根小棒又是什么声母呢？（指名回答：声母n、l）[来@#^源:中教~网*]

2.（开火车读拼音卡片）巩固D.t、n、l的字母形态。

（1）比较区分：b—df—tn—mb—p[来源:zzstep.^c%@om~*]

（2）请学生自主观察声母形态，想一想，你会用什么方法来区分它们呢？（自由交流，指名回答）

（3）编故事区分以上声母形态，师生再次巩固声母发音练习。（自由交流，指名回答）

[www.z&^zs#tep.c*o~m]

二、看图学音节。

1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。[中&国^教育出#版网@~]

2.出示课件：mǎ ｌùｎí ｔǔ[来*#源:zz~s&tep.c^om]

3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。

三、看图拼音节，认生字

1.看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）

2.出示带拼音的词语：马ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？（结合图片，联系生活实际）

4.指名读生字，口头组词。[来源:%中国教@^育#*出版网]

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《轻轻跳》：请大家自己拼读，说说你读懂了什么。

2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。[来源~:中*%国@教育出版#网]

3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。

4.认识“马、土、不”3个生字。[来*源:zzs@tep^.&~com]

［教学板书］

［教学反思］

本节课，我利用课件出示意境图，让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。

通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，学生记忆会更深刻。在本堂课上我运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，达到了事半功倍的效果。