小学语文人教部编版一年级上册zcs优秀教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册zcs优秀教案设计，共5页。
7 z c s[来^&%源:中教网@~]［教学目标］[ww#w%.zzstep^.*com~]1.正确认读声母z、C.s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、C.s。2.正确拼读z、C.s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。［教学重难点］1.声母z 、C. s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.带调整体认读音节的认读。3.带调三拼音节的正确拼读。     ［教学课时］2课时[w@w&w.zz*step.com#~]第一课时［课时目标］正确认读声母z、C.s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、C.s。一、复习引入，导入新课师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！二、教学声母z[来源:*z&zstep.#c~om%]1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6.认清字形。（像个2字z z z）三、教学声母c1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）四、教学声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）五、拼读音节1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zA.zE.zu、zuo）5.开火车读zA.zE.zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。六、指导书写1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、C.s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。2.生说z、C.s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）[来源:z#zstep%.&~com^]3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。[ww~w.zzs&tep.^*com@]第二课时［课时目标］1.正确拼读z、C.s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。[来源:*z&zs^tep.c~om%]一、复习导入1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！[来#@源%:中&^教网]2.复习声母z、C.s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）3.过渡：今天z、C.s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si。[来~#源%*:^中国教育出版网]1.读准音。（1）听老师读声母z、C.s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。[中国~教育出@*版&网%]（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）2.课件出示“字”与拼音“zì”。(1)教师示范读，指名读。（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、C.s与i相拼。）3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。（1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。(2)指名读。[来%#源*:中^&教网]（3）“句子”一词的认读方法同上。4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。5.认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。要求： （1）不会读的字用记号标出来。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。[中@国教育%出版&#网*]4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。[中国*^教~育#&出版网]5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6.画出生字自己读一读，同桌互读。7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、课外扩展儿歌紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。[中~国#教育出&版^网%]［教学板书］[中国*教育%出&版#网@] ［教学反思］今天所学声母z、C.s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、C.s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。