人教部编版九年级上册范进中举获奖课文习题课件ppt

23《范进中举》课后习题参考答案

思考探究

一、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。

设计意图：深入理解文本，把握文章主旨，引发学生思考，激活学生思维。

参考答案：

[示例一]范进喜极而疯是一场喜剧。理由是：1.文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴等细节都运用了夸张手法；2.揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和趋炎附势的嘴脸；3.范进最终清醒过来，有名有财，结局圆满。

 [示例二]范进喜极而疯是一场悲剧。理由是：1.从人物命运的角度来说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考试中，是范进的人生悲剧；2.把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。

二、范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅等人对他的态度各有什么变化？这反映了

当时怎样的社会现实？

设计意图：引导学生理解课文中的对比手法以及主要人物的性格，体会社会的世态炎凉。

参考答案：中举前，胡屠户瞧不起范进，骂他是“现世宝”“癞虾蟆”，对范进的嘲讽、不屑和羞辱表现了他对范进极度轻鄙的态度；中举后，称呼范进为“老爷”“天上的星宿”“贤婿老爷”，“一路”为范进扯衣服“几十回”，对范进的千种夸赞万般讨好表现了胡屠户对范进谦卑恭敬、阿谀奉承的态度。他态度的变化可用“前倨后恭”四字概括。

这种变化反映出当时社会对有钱有势的人极力拉拢巴结，对无钱无势的人冷漠无情的社会现实。

三、《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。阅读时，

把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。

设计意图：此题意在使学生领略本文的讽刺艺术。

参考答案：略。

积累拓展

四、小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表

达效果。

设计意图：引导学生认真研读课文，体会细节描写的作用，学习刻画人物的方法。

1.范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。

参考答案：生动地描写了范进中举发疯时的语言、动作，写出了他丑态百出，可悲可叹，也深刻揭露了封建科举制对读书人的迫害。

2.范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

参考答案：主要运用了动作描写，以漫画式的写法，讽刺了胡屠户前倨后恭、趋炎附势的丑态。

3.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……

参考答案：这里主要通过揭示胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了胡屠户这个市侩嗜钱如命的本性。

五、发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。

设计意图：通过读写结合再创作，一方面把握小说三要素，一方面激发学生想象力，加深对课文人物及主题的理解。注意改写时要保留原意，不能改得面目全非。

参考答案：略。