人教部编版语文九上 19　怀疑与学问（练习课件）

这是一份人教部编版语文九上 19　怀疑与学问（练习课件），共15页。
19　怀疑与学问部编版九年级语文上册A【点拨】B项，“滞”应读zhì；C项，“骤”应读zhòu；D项，“筋”应读jīn，“儒”应读rú。D【点拨】“不耻下问”指向地位、学问不如自己的人请教而不感到羞耻，比喻谦虚好学。不合语境。3．下列句子中标点符号使用正确的一项是( )A．我们信它，因为它“是”，不信它，因为它“非”。　B．法国的大哲学家笛卡儿说：“我怀疑，所以我存在。”C．老百姓关心什么，期盼什么，改革就要抓住什么，推进什么。D．我现在终于明白了这个城市为什么能成为国内旅游冉冉升起的新星？B【点拨】A项，第二个逗号改为分号；C项，第一个和第三个逗号改为顿号；D项，问号改为句号。4．(广安中考)依次填入下面横线上的语句，顺序最恰当的一项是( )眼界决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。________________①自古至今，读什么书，怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。②他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。③一个拥有高眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利的藩篱。④可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践读那些更富有价值的书籍。A．①④③②　　 　　B．①③④②C．②④③① D．④②①③A学会有“教养”地怀疑(原创题)肖家鑫 ①不明白、说不清、有疑问的可以先放一放，仔细思量后再发表意见也不迟。 ②“尽信书则不如无书”“读书无疑者，须教有疑”“怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生”……从小到大，我们读书做学问，常常听到教诲，要学会怀疑。 ③怀疑，似乎是件很简单的事。拿读书来说，宋代理学家陆九渊在《读书》一诗中说道，“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”。不慌不忙之时，读到不明处、违背常理处，自然就要留个心眼。做学问也是一样，不迷信权威，比照多方资料，严谨求证，这些方法不知被老师耳提面命了多少回，早已烂熟于心。 ④怀疑，有时给人的感觉又很难。互联网时代，搜索一个知识点，常会冒出好几种截然不同的答案。何止是读书做学问，几乎每隔一段时间，网络上总会爆发一场“口水战”，吸引不少人围观甚至参战。浏览热门新闻尤其是争议事件的网友评论，辩驳、对骂直至上升到人身攻击，都不稀奇。除了那些永远分不清是非真假的娱乐八卦，争论内容更多是和食品安全、健康养生、伦理道德、生活理念等相关，观点五花八门，真相扑朔迷离。 ⑤这个时候，我们该怀疑什么，又该相信什么呢？ ⑥对于当今的年轻人来说，保持怀疑态度，似乎并不是件难事。很多年轻人更是敢于说不：我不喜欢、我不赞同、我不接受。但问题的另一面是，面对纷繁复杂的社会，你不喜欢、不赞同、不接受的，有没有可能其实就是真相呢？ ⑦两会期间，一位全国政协委员关于“在家教育”的言论引起争议。原来，现在的一些家长，因为种种原因，对九年义务教育说不，选择让孩子在家或者送到所谓“私塾”接受教育。这一明显违反《中华人民共和国义务教育法》，也不适合绝大多数家庭的行为，却受到不少人的盲目追捧。这位委员从法律常识和教育规律的角度分析并提出，任何“国学”“读经”“私塾”或各类外语、才艺、武术培训机构及个人，不得开办任何形式的取代义务教育的学校。 ⑧就是这样一个好建议，却在网络上遭到了很多人的反对，“家长有为自己孩子选择教育方式的自由”“国内教育质量差，只能在家学”“美国就可以自由选择在家上学”。这时候，你又该相信谁呢？ ⑨答案其实很简单，带着疑问，翻翻法律文件、看看教育书籍、问问周围师友、查查国外真实情况，也就有了自己的判断和理解。 ⑩“怀疑一切与信任一切是同样的错误。”因此，我们的怀疑，应该是一种有“教养”的怀疑。 ⑪何谓有“教养”？简单理解，就是有理、有据、有责任心。如康德所说，“要有勇气运用你自己的理智”，讲逻辑、有底线，是为有理；“有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话”，注意信息来源，不妄加揣测，是为有据；自由与责任一体两面，对自己的言行负责，是为有责任心。唯有如此，方可称作有“教养”的怀疑——这既是自身涵养的体现，也是对他人的一种尊重。 ⑫“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”，陆九渊的这句名言，后面接着的两句同样重要，“未晓不妨权放过，切身须要急思量”——不明白、说不清、有疑问的可以先放一放，仔细思量后再发表意见也不迟。 (选自《人民日报》，有删改)5．文章的中心论点是什么？ . 要学会有“教养”地怀疑。6．第②段和第⑦段分别运用了什么论证方法？有什么作用？ . . . . . . 第②段运用了道理论证的论证方法，论证了“我们读书做学问，要学会怀疑”这一观点，引用名人名言，使论证更有力，更具权威性。 第⑦段运用了举例论证的论证方法，列举一位全国政协委员关于“在家教育”的言论引起争议的事例，具体、有力地说明了我们在怀疑时，应该深思熟虑，应该多查阅资料，应该辨明是非，做到有理有据，也就是论证了“要学会有‘教养’地怀疑”这一论点。7．第⑤段在文中有什么作用？ . . 这一段引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣，在结构上起承上启下的过渡作用。8．在生活中我们怎样才能做到有“教养”地怀疑？ . . . 我们怀疑时要充分运用自己的智慧，讲逻辑，有底线，注意信息的来源，不妄加揣测，同时要对自己的言行负责。9．下面的两张图来自美国哈佛大学。现在有两位同学，分别表达了对“图一”的理解。请你阅读“图二”，并将你的理解写下来。(20字左右)“图一”理解：同学甲：如果我们用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！同学乙：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。“图二”理解： . . . 示例一：学习的动力来自疑惑、惊叹和好奇的共同驱动。 示例二：善于提出疑问、保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，就会有学习的动力。