人教版一年级上册5、4、3、2加几教课内容课件ppt

这是一份人教版一年级上册5、4、3、2加几教课内容课件ppt，文件包含最新教材插图人教版小学一年级数学上册第八单元第5课时《解决问题1》精品课件pptx、人教版小学一年级数学上册第八单元第5课时《解决问题1》精品教案DOCX等2份课件配套教学资源，其中PPT共11页， 欢迎下载使用。
     第8单元  20以内的进位加法第5课时  解决问题（1）【教学内容】课本第97页例5及相关内容。【教学目标】1.会用20以内进位加法解决实际问题。2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息，体会解题策略的多样性。3.感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。【重点难点】重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。【教学准备】课件。【教学过程】一、情境导入（课件出示课本第97页例5情境图。）师：校运动会正在举行，啦啦队的同学们在为运动员们表演加油呢。二、探究新知1.收集信息，理解题意。师：从图中你知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。预设2：男生有6人，女生有9人。师：你能提出什么问题？预设：一共有多少人？2.分析和解答。师：先完整地说一遍题意，再列式解答。预设1：啦啦队的同学在为运动员们表演加油，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？8＋7＝15（人）或7＋8＝15（人）师：7和8各表示什么意思，为什么用加法？预设1：7表示前排人数，8表示后排人数，求一共有多少人，就是把前排和后排人数合起来，所以用加法计算。预设2：啦啦队的同学在为运动员们表演加油，男生有6人，女生有9人。一共有多少人？9＋6＝15（人）或6＋9＝15（人）师：9和6各表示什么意思，为什么用加法？预设：9表示女生人数，6表示男生人数，求一共有多少人，就是把男生和女生人数合起来，所以用加法计算。3.回顾与反思。师：同一个问题，列式不一样，所得结果相同，这两种解答有什么不同？（学生各抒己见。）师：解答正确吗？（可以用点数的方法进行检验。）师小结：同一个问题，可能不止一种解题方法。从不同的角度思考，列式可能会不同，但结果是相同的。4.即时训练，强化新知。完成课本第97页“做一做”。①先说图意。②根据图意列式计算。三、巩固运用。完成课本第99页第1题。从不同的角度收集信息，得出不同的解答方法。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取。2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。【板书设计】解决问题（1）前排有7人，后排有8人。      男生有9人，女生有6人。7＋8＝15（人）               9＋6＝15（人）8＋7＝15（人）         6＋9＝15（人）                                                                                                      【教学反思】本节课重点是让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，一方面使学生进一步理解加法的含义，另一方面为发现和解决稍微复杂的问题打下基础。一开始便以啦啦队表演为教学情境，引出数学问题，引导学生观察、思考、解决问题。最后指导学生从多方面进行回顾反思，使学生明确：思考问题的角度不同，列出的算式也不同，但最终的结果是相同的，使学生进一步理顺解决问题的一般步骤。