人教部编版九年级下册海燕课后作业题

《海燕》

一、朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。

参考答案：

朗读标记：

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。↗

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了▲愤怒的力量、∧热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。↘

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……∨只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！↗

朗读基调：这首散文诗的感情基调是高亢的，它描绘了海燕在大海上与风云雷电的勇敢搏击，充满了战斗的激情。随着暴风雨的渐次逼近，海燕所处的环境越来越恶劣，形象越来越高大，朗读时的感情也逐层激昂：第一部分，起调平缓，语速适中；第二部分，逐步增强，语调坚定；第三部分，声调高亢，气势激昂。

二、整体把握课文内容，体会这首散文诗中不同形象的象征意义，填写下表。

参考答案：

三、课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？

参考答案：

写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。

在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风、乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

四、品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。

1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

2.海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

3.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

4.——暴风雨！暴风雨就要来啦！

参考答案：

1.这一句运用比喻和拟人的修辞手法。将海燕比作“黑色的闪电”，精确、传神，从色、形两方面展现了海燕矫健、勇猛的雄姿，并且给海燕活动的背景增添一点亮色，使人从海燕身上看到光明和希望。“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的情态，贬词褒用，突出了海燕勇猛、善战的姿态。

2.这句话运用了拟人的修辞手法。“呻吟”“吓坏”赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。

3.运用拟人和比喻的修辞手法。“抱”“甩”“摔”几个动词的连用，以及“恶狠狠”的神态刻画，赋予狂风以人的性格，写出了风的猖狂气焰。把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，也烘托出风的猖狂和凶狠。

4.运用反复的修辞手法，强化了海燕作为预言家的极度兴奋欢快之情，号召人民起来迎接暴风雨。

五、从下面两道题中任选一道完成。

1.除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。

2.阅读后面的链接材料《日》《月》，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深人的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。

参考答案：

1.【示例】海鸥，你不是热衷于阳光吗？眼前小小的困难就让你恐惧、退缩了吗？你算什么革命者？海鸭啊！只是几声雷鸣，就让你们懦弱的本性暴露无遗，给我振作起来，振作起来啊！蠢笨的企鹅，你躲什么！有胆量就出来，跟我一起怒喊，让这个世界充满斗志吧！挺起胸膛，加入战斗，去迎接胜利的曙光！告诉自己:“我，无所畏惧！”告诉暴风雨:“我，才是真正的强者！”

因两组诉说对象不同，在撰写宣言时应做出明显区分。以海鸥、海鸭、企鹅这一组为例，海燕的心理活动应包括这样几点：①欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；②对暴风雨的热情和渴望；③无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕蔑视怯者的情感态度。具体表述可自由发挥。

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