初中数学人教版七年级上册第一章 有理数1.2 有理数1.2.2 数轴教学设计

这是一份初中数学人教版七年级上册第一章 有理数1.2 有理数1.2.2 数轴教学设计，共2页。教案主要包含了在问题的探索上，习题的配备等内容，欢迎下载使用。
数轴教学反思本节课“数轴”的内容，选自人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册。   一．在问题的引入上，新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲：    1、数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过 程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。利用温度计引入调动学生学习的积极 性。    2、教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。    二、在问题的探索上：    我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索 发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学 生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。    三、习题的配备：    整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方。同时，在习题处理中不只是单纯的就题论题，而是通过习题发现一些规律，引导学生思考总结，养成良好的解后思考的习惯。但我总体感觉习题的量不够充足，学生的练习机会较少。    四.不足之处：    学生通过学习掌握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际情况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有部分学生认为只有向右的方向才能作为数轴的正方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中改进教学方法使学生加深对这方面的理解。