人教版 (新课标)七年级上册第四节 单细胞生物一等奖课件ppt

第四节　单细胞生物

教学目标

1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

3．举例说出单细胞生物与人类的关系。

教学重点

单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。

教学难点

1．单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫。

教学准备

实验材料，显微镜，多媒体课件等。

教学过程

新课导入

【教师活动】展示眼虫的图片，激发学生的学习兴趣，提出疑问，引发学生思考。

出示问题：眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？

【学生活动】观察图片，根据已有的知识、经验回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。

【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。

新知探究

【教师活动】出示几种单细胞生物的图片，简单介绍它们的生活环境和特征，引导学生总结出单细胞生物的概念。

【学生活动】倾听教师讲解，进行总结：身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。

一、单细胞生物的结构和生活

【教师活动】展示池塘的图片，对单细胞生物的生活环境进行补充：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。提出问题，引发学生思考：单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？

【过渡】下面以草履虫为例，了解它的结构和生活。

【教师活动】指导学生阅读教材第67页的实验“观察草履虫”，让学生初步了解草履虫的外形与运动。

【学生活动】自主阅读实验内容，思考草履虫的外形与运动。

【教师活动】展示实验的目的要求、材料用具、方法步骤。教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。

【学生活动】认真观察教师的演示。

【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。

出示问题：

1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？

2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？

3．要想清楚地观察纤毛，视野应调的亮些还是暗些？

【学生活动】针对实验过程中提出的问题，展开讨论、回答。

【教师活动】对学生的回答进行评价。紧接着提出问题，引发学生思考：你观察到的草履虫是什么样子的呢？

【学生活动】积极思考，各抒己见。

【教师活动】对学生的回答进行评价。展示草履虫的图片，对学生的回答进行总结。接着提出问题，引发学生思考：草履虫都有哪些结构？它是如何完成各项生命活动的？

【教师活动】指导学生阅读教材第68页的图2-20“草履虫的结构示意图”，以具体了解草履虫的结构和生活。

【学生活动】认真阅读教材，进一步了解草履虫的结构和生活。

【教师活动】出示草履虫的结构示意图，让学生试着说出草履虫各结构的名称。

【学生活动】观察图片，尝试说出草履虫各结构的名称。

【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着提出问题，引发学生思考：为什么说草履虫是一个细胞？

【学生活动】思考，回答，得出结论：草履虫具有细胞所共有的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

【过渡】草履虫是如何生活的呢？

（一）运动

【教师活动】出示草履虫的结构示意图，并提出问题，引发学生思考：草履虫是如何运动的呢？

【学生活动】观察图片，思考，回答：草履虫靠纤毛的摆动在水中旋转前进。

【教师活动】对学生的回答进行评价并讲解补充：遇到障碍物时，它们会采取后退的方式，改变方向后，再试探着前进。

（二）摄食与消化

【教师活动】出示草履虫的结构示意图，并提出问题，引发学生思考：草履虫是如何获取营养的呢？

【学生活动】观察图片，思考、回答。

【教师活动】对学生的回答进行评价、总结：细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内，形成食物泡；食物泡随着细胞质的流动，其中的食物逐渐被消化；不能消化的食物残渣，从胞肛排出。

（三）呼吸、排泄与生殖

【教师活动】出示草履虫的结构示意图，进行讲解：氧的摄入、二氧化碳的排出都通过表膜进行；收集管和伸缩泡把体内多余的水分和废物收集起来，排到体外；草履虫通过分裂产生新的个体。

【教师活动】出示草履虫的结构示意图，引导学生对草履虫的结构和功能进行归纳总结。

【学生活动】观察图片，总结草履虫的结构和功能。

【教师活动】出示碰触含羞草叶片的图片，提出问题，引发学生思考：如图体现了生物的哪一基本特征呢？

【学生活动】回忆、思考，回答：生物能对外界的刺激作出反应。

【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着提出问题，引发学生思考：草履虫能对外界的刺激作出反应吗？

【学生活动】讨论、交流，回答问题。

【教师活动】指导学生思考如何通过实验来验证草履虫能否对外界的刺激作出反应。

【学生活动】思考，讨论、交流，根据自己已有的知识，尝试写出实验方案。

【教师活动】出示实验材料、实验步骤以及装置，引导学生思考、分析实验现象以及出现这种现象的原因，进一步引导学生得出实验结论。

【学生活动】通过教师的引导，分析实验现象及其原因，最终得出实验结论：草履虫能对外界的刺激作出反应。

【过渡】单细胞生物与人类有什么关系呢？

二、单细胞生物与人类的关系

【教师活动】指导学生阅读教材第68~69页“单细胞生物与人类的关系”，引导学生了解单细胞生物与人类的关系。

【学生活动】认真阅读教材内容。

【教师活动】将全班同学分成两组，一组根据课前搜集的资料总结单细胞生物对人类有利的方面，另一组根据课前搜集的资料总结单细胞生物对人类有害的方面。

【学生活动】讨论、交流并进行总结。

【教师活动】对学生的回答作出评价。展示单细胞生物对人类有益、有害的图片，引导学生正确认识单细胞生物与人类的关系。

【学生活动】观察图片，倾听教师讲解。

课堂小结

通过探究，了解到草履虫是能够独立生存的单细胞生物。但是无论是在生存效率上，还是在适应能力上，单细胞生物较多细胞生物有明显的不足，因此，单细胞生物几乎都是低等生物。单细胞生物与人类之间也存在着千丝万缕的联系，它们同样也是生物圈中不可缺少的一部分。

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教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________