小学语文人教部编版一年级上册aieiui第1课时教学设计
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1．正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确地书写ai、ei、ui。
正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
正确认读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形。
新课导入
1．（课件出示插图。）教师：观察这幅图片上有哪些人？他们在干什么？
学生：图片上有一个老奶奶和六个小朋友。老奶奶满头白发，她正捧着一本故事书，给
小朋友们讲故事呢。
教师：除了这些，你们还观察到了什么？
预设：
学生1：大家被篱笆围了起来。
学生2：石桌上放着一杯水。
教师：同学们观察得真仔细呀！其实，这幅情境图提示了本课要学习的复韵母的读音。今天我们就来认识复韵母——ai、ei、ui。（板书课题：ai ei ui。）
2．教师板书课题并带读。
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习复韵母ai。
1．读准音。
（1）教师：看看ai和以前学过的单韵母有什么不同。
预设：ai由a和i这两个单韵母组成。
教师：由复合元音构成的韵母叫复韵母。复合元音是两个或两个以上元音在一个音节内结合在一起构成的。
（2）教师：读复韵母也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们认真听，仔细看，看看你能发现什么。（教师示范发ai的音。）
预设：我发现老师的嘴形开始是大的，后来变小了。
教师：读ai的时候，起点元音是比单元音a舌位靠前。从前a开始，舌位向i的方向往前往高滑动。请跟老师一起读ai。
学生发音，教师正音。
2．识记形。
教师：请拿出6个单韵母的拼音卡片。有两个单韵母在这节课里成了好朋友，读作ai，请你找到这对好朋友。
教师：你是怎样记住ai的样子的？
预设：
学生1：单韵母a和i组合在一起就变成了复韵母ai。
学生2：我编了个顺口溜——你拍拍，我拍拍，前a后i就是ai。
3．学习ai的四个声调。
（1）（课件出示ai的四声。）教师：观察ai的四个声调，调号标在谁的头上？
学生：调号标在a上。
（2）教师指导朗读ai的四个声调。学生自由读，开火车读，小老师带读，男女生比赛读。
（3）师生共编顺口溜：āi、āi、āi，挨得近；ái、ái、ái，挨饿了；ǎi、ǎi、ǎi，矮个子；ài、ài、ài，爱学习。
（二）探究二：学习复韵母ei。
1．读准音。
教师：我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，起点元音比单元音e舌位略靠前。从起点元音开始，舌位升高，向i的方向往前往高滑动。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
教师注意倾听，发现问题，及时指导。
2．识记形。
（1）教师：请你从6个单韵母的字母卡片里将e、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）教师：你是怎样记住ei的样子的？
预设：
学生1：单韵母e和i组合在一起就变成了复韵母ei。
学生2：我编了个顺口溜——拔萝卜呀ei ei ei，用点劲呀ei ei ei。
3．ei的四个声调。
（1）（课件出示ei的四声）教师：观察ei的四个声调，调号标在谁的头上？
学生：调号标在e上。
（2）教师指导朗读。学生自由读，开火车读，同桌之间比赛读。
（3）（课件出示bēi、méi、wěi、bèi四个音节。）教师：请你观察这四个音节的复韵母，尝试自己拼读。
（三）探究三：学习复韵母ui。
1．读准音。
（1）教师：小圆桌上放的是什么？
学生：一个水杯。
教师：“水”字里藏着我们要学习的复韵母ui。
教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）教师：《汉语拼音方案》中，ui是uei的省写形式。在发ui音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。舌位先降后升，由后到前。唇形从ei的起点元音逐渐展唇。
提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑi和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如ɑi可以给“哎”注音，ái可以给“挨”注音，ǎi可以给“矮”注音，ài可以给“爱”注音。
（3）学生按照教师的指导进行发音练习。
2．识记形。
（1）教师：请你在韵母卡片中将u、i这对好朋友找出来组合在一起。
（2）教师：你是怎样记住ui的样子的？
预设：
学生1：单韵母u和i组合在一起就变成了复韵母ui。
学生2：我编了个顺口溜——小朋友要喝水，ui ui ui。
3．ui的四个声调。
（1）（课件出示ui的四个声调）教师：观察ui的四个声调，调号标在谁的头上？
预设：调号标在i上。
（2）教师指导朗读，学生自由读，开火车读，同桌之间比赛读。
（3）师生共编顺口溜：uī、uī、uī，危险啊；uí、uí、uí，违规啦；uǐ、uǐ、uǐ，小尾巴；uì、uì、uì，喂饱啦。
（四）探究四：复韵母ɑi、ei、ui的书写。
1．教师将复韵母ɑi规范地写在四线格中，学生自主练写，同桌互评互纠。
教师：复韵母是由复合元音组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
2．教师指名学生在四线格中书写复韵母ei、ui。教师点评。
3．学生在练习本上练习书写。教师巡视，相机指导。
课堂小结
这节课我们正确认读了复韵母ai、ei、ui及其四个声调，还学习了在四线格中正确地书写ai、ei、ui。
课后任务
2．给爸爸妈妈读一读ai、ei、ui的四个声调，说一说哪些词语含有这些韵母。
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