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高中日语人教版 (2019)必修第一册第4課 健康的な生活習慣教学课件ppt
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这是一份高中日语人教版 (2019)必修第一册第4課 健康的な生活習慣教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了与える抽象，语法目录，Nについて，关于旅游，关于旅游的行程，可能态，可能态变形规则，可能态含义，可能态ーまとめ，２类去る＋られる等内容，欢迎下载使用。
１．生きる：生きます（行きます）
3．ところで：转换话题
4．ところで：转换话题 “话说回来” ところが：转折
５．結局：最终，最后
6．段階：阶段 階段：楼梯
7．眠る：睡意来了 (自然而然产生困意） 寝る：睡觉，就寝 （有计划，主动)
1.Nについて2.可能形式3.V込む4.V前に
5.Vなければならない6.V出す7.疑問詞＋でも
接续： 名词+について “关于/就……、”
定语修饰后面的名词：（名词）について+の+名詞 “关于/就…的（名）”
・旅行について
・旅行についてのスケジュール
(1)そこで、４種類の生活習慣である「食事」「運動」「睡眠」「心理」についてクラスで調べ、みんなで考えたいと思います。 因此，我想让全班对“饮食”“运动”“睡眠”“心理”四个种类的生活习惯进行调查并思考。(2)これから今日の授業について紹介します。 下面我将对今天的课程进行介绍。
(3)今日は先週の調査結果について発表したいと思います。 今天我想就上周的调查结果进行汇报。(4)王さんは日本のおじぎについての研究しています。 小王正在就日本的鞠躬礼仪进行研究。(5)日本のおじぎ文化についての資料を集めて、作文を書いてください。 请收集关于日本鞠躬礼仪文化的资料，并进行写作。
練習しましょうP46 1．例のように、自分で考えて文を完成しましょう。 (例)A:日本について知っていることはありますか。 B:はい。日本は 漫画やアニメがとても有名です 。 (1) A:東京について知っていることはありますか。 B:はい。東京は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2) A:日本の食文化（しょくぶんか）について知っていることはありますか。 B:はい。日本人はよく＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (3) A:程京京さんについて知っていることはありますか。 B:はい。程さんは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4) A:日本の剣道（けんどう）について知っていることはありますか。 B:いいえ。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
▪ステップ1 生活習慣の情報を集める▪
さっぱりとしている料理が好きだと言われています
とてもユーモアで、クラスメートに人気があります
学んだことないので、剣道にあまり詳しくありません
语法解说：动词的可能态、使役态以及被动态也是历年高考日语中第二大题日语语言知识与运用中的必考考点。一般每个年份中会考其中两个。考点一般位于助词后和词汇前的20-30题之间。
动词可能态（可能动词按照2类动词活用）
注意：1．动词变成可能形以后，词尾的活用变化与二类动词相同2.不是所有的动词都有可能形式，一般是意志动词会变可能态。 以下动词不需要变可能态。1）存在动词：ある2）本身带有可能意义的动词：分かる、見える、聞こえる、できる等。3)非意志动词 ・自然现象，社会现象 （降る、吹く、咲く、傾く、光る、壊れる）等 ・情感感觉类（嫌う、困る、恐れる）等 ・性质属性的动词（大きすぎる、違う、曲がる）
3．无ら现象 （四类动词）来る→こられる →これる（二类动词）起きる→おきられる→起きれる 見る→見られる→見れる 食べる→食べられる→食べれる
1.表能力。”能，会“ (人或动物具有某种能力） 兄は英語が話せる。 (英語を話す) 2.可能性 “能够，可以”（能够做某事。有可能性，允许做，状况的可能）都会で新鮮な果物が食べられる。 (果物を食べる)
注意：1.能力的主体一般用は、が、に、には、にも、表示。
王さんはギョーザが作れる
王さんにギョーザが作れる。
王さんにはギョーザが作れる
王さんにもギョーザが作れる
1.大変な仕事なので、李さん（ ）できるかなあ。 A.で B.が C.に D.を2.中学生のきみ（ ）その問題が解けたとは、すごいことだ。 A.から B.に C.は D.で 可能动词前面对象用が 主体状态用に、如果整个后面还有句子的话以に为主。 如果结句是可能动词的话，用は、が。
2.重点：可能动词的对象通常用「が」表示。 （ 他动词变可能态后原来的宾语“を”可以保持不变，也可以替换为「が」 が：强调后面的可能动词 を：强调可能动词的对象 （了解） ・王さんはギョーザが作れる ・王さんはギョーザを作れる
1.時間に遅れてしまって、とうとうロボットによる音楽を（ ）なかった。 A.聞け B.聞いて C.聞こう D.聞こえ 2.あの人は歌手のように歌が上手に（ ） A.歌います B.歌いました C.歌えます D.歌っています
3.常见的分かる、聞こえる、見える本身就是可能动词，不需要再把变成可能形式。 4.双重可能态的表达是错误的。 食べられることができますか。
拓展:聞こえる：“听得见，传来”見える：“看得见，看见” 视觉不受物体的障碍，自然映入眼帘的客观事实不论主语是否想看，想听都是客观存在。客观性较强。・山の上から 町が 見えます・部屋の窓から 山が 見えます・海から波の音が聞こえます。
聞ける、見られる：通过一些手段方法、人为的（能看到） 具有某种条件才能看到或听到
・上野公園でパンダが見られる・分からないとき、先生に聞ける
まとめ：見る、聞く：看；听 （主观上努力去做）見える、聞こえる：表示视力，听力見られる、聞ける：表示条件允许，人为意志
１类：词尾「う段」变「え段」＋る
3类：「する」変「できる」
4类：「来る」変「来られる」
1.能力 “能，会”
2.可能性 “能，可以”
1.可能动词按照2类动词活用
4.分かる、聞こえる、見える本身就是可能动词，不需要再变可能态。且前面的助词通常用「が」
5.双重可能态是错误
2.可能动词对象通常用「が」
3.能力的主体：は、に、には、にも、が
★「动词可能态」 VS「できる」
注：Vことができる 相当于 “可能动词”
絵を描くことができる ＝ 絵が描ける “会画画”
練習しましょうP47 2．例のように可能形式を書きましょう。 (例)会うことができる→会える 食べることができる→食べられる 来ることができる→来られる することができる→できる 書くことができる→ 泳ぐことができる→ 参加することができる→ 帰ることができない→ 借りることができない→ 覚えることができない→
読むことができる→飛ぶことができる→卒業することができる→起きることができない→寝ることができない→捨てることができない→
(1) 朝、気持ちよく起きられる。 早上能神清气爽地起床。 (2) おいしい餃子（ぎょうざ）が食べられて、とてもうれしいです。 我很高兴能吃到好吃的饺子。 (3) 李さんは自転車に乗れないそうです。 听说小李不会骑自行车。
(4) 父はたいへん忙しくて来られません。爸爸非常忙来不了。(5) 2年前はこの川の水は飲めましたが、今はぜんぜん飲めなくなってしまいました。两年前这条河的水能喝，但现在完全不能饮用了。
2.可能态-语法例句
練習しましょうP47 3．[ ]に助詞を入れ、( )の言葉を適当な形に変えて、＿＿に書 きましょう。 (1)もう高校生だから、日本語で作文[ ]＿＿＿＿＿でしょう。 (書く) (2)相手の名前[ ]＿＿＿＿＿なくて、恥ずかしかったです。(思いだす) (3)きのう小学校の時の先生[ ]＿＿＿てうれしかったです。 (会う) (4)もし王さん[ ]あした＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ば、パーティーはあ さってにしましょう。 (来る) (5)この図書館では一人3冊まで本[ ]＿＿＿＿＿＿＿。 (借りる) (6)こちらの入口からは中[ ]＿＿＿＿＿＿。あちらの入口から入っ てください。 (入る)
来なけれ/来られなけれ
練習しましょう 4．例のように文を作りましょう。(3)は自分で考えて書きま しょう。 (例)程さんは二胡 が弾けるだけで(は)なく 、ピアノ も弾けます 。 (1)バイトさんは日本語＿＿＿＿＿＿＿＿＿、英語＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2)李さんは勉強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、スポーツ＿＿＿＿＿＿＿。 (3)わたしは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
クラスメートはいつも_________ています。(助ける、合う）同学总是相互帮助。
作文を_________生徒は提出ください。（書く、終わる）写完作文的同学请上交。
私は１年前から日本語を_______________ 。（勉強する、始める）我从一年前开始学日语。
Ⅴます＋合う “相互~”
Ⅴます＋終わる “完成~，~完”
Ⅴます＋始める “开始~”
接续：Vます形+ 込む “进入，深入”
含义1： “进入、放入”
含义2： 完全处于某种状态或充分实施某种动作
前接表示状态的自动词或持续性动作的他动词
・黙り込む(沉默) ・座り込む(坐下不起) ・使い込む(用惯) ・話し込む(深谈)
(1)気分が落ち込む。心情低落。(2)風が窓から吹き込んできました。风从窗户吹进来。(3)久しぶりに会った友達と夜遅くまで話し込んでいました。跟好久不见的朋友促膝长谈到深夜。(4)彼女はずっと黙り込んでいて、何を考えているか分かりません。她一直沉默着，不知在想些什么。
接续：Vます形+ 出す “突然开始..、..出来”
含义：开始出现某种行为动作或某种现象
(1)健康と言えば、まず体の健康を思い出しますが、心の健康にも気を付けなければいけません。[事物显现]说到健康，人们往往首先想到身体健康，但也应该注意心理的健康。(2)子どもが、急に部屋から飛び出してきました。[事物显现]小孩突然从房间飞窜出来。
(3)生徒たちはみんな自分の生活習慣の改善案を作り出しました。[出现新的事物]学生们提出了对自己的生活习惯的改进方案。(4)この本はおもしろくて、読み出したら止まらなくなります。[开始某种行为]这本书很有趣，一旦开始读就停不下来。(5)空が暗くなって、雨が降り出しそうです。[出现某种现象]天空暗了下来，看样子要下雨了。
練習しましょうP47 5．例のように、( )の言葉を適当な形に変えて、＿＿に書きま しょう。 (例)あのアニメのタイトルが＿＿＿＿＿＿＿＿、困っています。 (思う・出す) (1)ベルが鳴ったら、彼はすぐに＿＿＿＿＿＿ました。 (書く・出す) (2)箱の中の荷物をすべて＿＿＿＿＿＿ください。 (取る・出す) (3)彼はゆっくりと先週のことを＿＿＿＿＿ました。 (言う・出す) (4)ここにお名前とご住所を＿＿＿＿＿＿ください。 (書く・込む) (5)あの2人はまだ事故のことについて＿＿＿＿＿＿います。(話す・込む) (6)田中さんは高橋さんが言っていることを＿＿＿＿＿＿いました。 (信じる・込む) (7)雨が強くて、窓から部屋に＿＿＿＿＿＿ました。 (吹く・込む) (8)大事なことだから、彼は一人で会議室で＿＿＿＿＿＿いました。 (考える・込む)
接续： 动词原形 名词+の 时间
(1)わたしたちはふだん、食事をする前に手を洗ったり、食事をした後に口をすすいだりしています。我们大概会在饭前洗手，饭后漱口。 (2)運動する前に、ちょっと体を動かしましょう。做运动之前，让我们稍微活动一下身体。(3)旅行に行く前に、ちゃんと目的地の天気を調べました。去旅行之前，好好查目的地的天气。
(4)人の部屋に入る前に、ノックしましょう。进别人的房间之前先敲敲门吧。(5)試験の時、作文を書き始める前に、字数のことも気をつけてください。考试时，在开始做作答之前，请留意字数要求。(6)帰国する前に、もう一度ここのみなさんと会って話したいです。回国之前，我想再跟大家见面说说话。
練習しましょうP48 6．例のように、左と右を線で結び、文を作りましょう。 (例)テレビを見る前に、 ・ ・一度みんなと卒業旅行をしたいです。 (1)大学に入る前に、 ・ ・図書館に本を返しに行かなければなりません。 (2)新しい内容に入る前に、・ ・電気を消すのを忘れないでね。 (3)教室に行く前に、 ・ ・まず宿題を完成しなさい。 (4)寝る前に、 ・ ・しっかりと準備しましょう。 (5)何かをやる前に、 ・ ・習った内容をもう一度復習しましょう。 (例) テレビを見る前に、まず宿題を完成しなさい。
5.Vなければならない
接续：Vない形（再把ない变假定形）+ならない “必须、不得不.”
食べなければならない 必须吃
注意：1.Vなければならない
2.Vなければなりません（敬体）
・帰らなければなりません
3.Vなければ口语：Vなきゃ
・行かなければなりません
(1)ふだんから生活習慣（せいかつしゅうかん）のことをもっと考えなければならないと思います。我觉得平时就应该多考虑一下生活习惯。(2)試験の準備（じゅんび）をしなければならないので、毎日図書館へ行きます。因为必须要备考，所以我每天都去图书馆。
(3)自分の将来をまじめに考えなければなりません。必须要慎重考虑自己的将来。(4)大人は子どもを守らなければなりません。成人必须要保护好小孩。(5)もう遅いから、そろそろ帰らなきゃ。已经很晚了，我必须回去了。
Vなくてはいけません VなくてはいけないVなければなりません VなければならないVなければいけません VなければいけないVなくてはなりません VないてはならないVないといけません VないといけないVなくてはだめです Vなくてはだめだ
接续： 疑问词+でも+肯定：表示全面肯定 “…都” （有时候疑问词后面可以续助词）
(1)いつでも気持ちを楽にすることが重要です。 不论何时，保持轻松愉悦的心情很重要。(2)必要があったら、いつでもいいから、電話してください。 有必要的话，不论何时，请电话给我。
(3)程 ：コーヒーとお茶とミルク、どれがいいですか。 咖啡，茶和奶，你想喝哪种？ 佐々木：わたしは何でもいいです。 我哪一种都行。 (4)中国なら、どこへでも行ってみたいと思います。中国的话，我哪里都想去看看。 (5)この話は誰にでも話せるということではない。这话不是对谁都能说的。
疑问词+でも+肯定：表示全面肯定 “…都” 疑问词+も+肯定：表示全面肯定 “…都” +否定：表示全面否定（优先）“都不”
練習しましょう 7． から言葉を選んで、( )に入れましょう。 (1)A:佐藤さん、何か食べられないものはありますか。 B:いいえ、( )食べられます。 (2)A:コーヒーとお茶とどちらがいいですか。 B：( )いいです。 (3)A:電話をしたいんですが、何時ごろがいいですか。 B:ずっと家にいるので、( )いいです。 (4)A:分からないことがあったら、( )聞いてください。 B:はい、ありがとうございます。 (5)A:あのう、ボランティアはわたしも参加できますか。 B:このボランティアは、( )参加できます。ぜひ来てください。
▪ステップ2 生活習慣を見直す･
何でも どちらでも 何時でも 誰でも いつでも
1．次の写真を見て考えましょう。(1)上の写真の人はそれぞれどんなことをしていますか。
(1)Aの人はぐっすり眠っています。 Bの人は怒っています。Cの人は食べ物をたくさん食べています。 Dの人は外で走っています。Eの人は夜遅くまでゲームをしています。 Fの人は音楽を楽しんでいます。
▪ウォーミングアップ▪
(2)それらは、それぞれ健康にいいことですか、 それとも良くないことですか。
ADFは健康にいいことです。BCEは健康に良くないことです。
2．ペアで話し合いましょう。 (1)自分の生活習慣で健康にいい習慣がありますか。どんなことですか。 バランスよく食事をとる、十分な睡眠を取る、適度な運動をするなど(2)自分の生活習慣で健康に良くない習慣がありますか。どんなことですか。 徹夜する、食べすぎる、長時間座るなど
食べ過ぎは「寿命」を縮めてしまう
一無とは禁煙の勧めです。二少（にしょう）は、少食・少酒の勧めです。三多（さんた）は、体を多く動かし（多動）、しっかり休養をとる（多休）、多くの人、事、物に接する生活（多接）の勧めです。
▪ステップ１ 生活習慣の情報を集める
皆さん、ふだんの生活習慣は私たちの健康に大きな影響を与えます。そこで、４種類の生活習慣である「食事」「運動」「睡眠」「心理」についてクラスで調べ、みんなで考えたいと思います。それぞれの行動の評価は「よくする・よくある」「時々する・時々ある」「あまりしない・あまりない」「しない・ない」と４段階に分けました。
自分に合う段階を１つ選んで、ボタンをクリックしてください。すべての行動を自己評価した後、「提出」をクリックすれば、クラスの結果が自動的に出てきます。どうぞ、よろしくお願いします。
2．読みましょう (1)李愛香さんはなぜアンケート調査をしたいのですか。
李愛香さんは、クラスで生活習慣について調べ、みんなで考えたいと思っているからです。
(2)アンケート調査の結果で、４種類の生活習慣で、「よくする/よくある」の人数が最も多かったのはそれぞれどの項目ですか。「しない/ない」の人数が最も多かったのはそれぞれの項目ですか。表を作ってまとめましょう。
1．読みましょう (1)三田さんは今まできちんと朝ご飯を食べていましたか。 どうしてですか。
いいえ.三田さんは、朝は忙しくて、食べる時間がなかったからです。
(2)「甘いものを食べる」について、ウリジさんはどの段階を選んだと思いますか。理由を説明しましょう。
ウリジさんは、「よくする」を選んだだろうと思います。ウリジさんはアイスクリームが大好きだと言いましたから。
(3)「野菜や果物を食べる」について、周さんに合う段階を推測しましょう。理由も説明しましょう。
周さんは、「あまりしない」を選んだだろうと思います。周さんはこれから野菜をもっと多く食べようと思うと言っていましたから。
私たちはふだん、食事をする前に手を洗ったり、食事をした後に口をすすいだりしています。けれども、健康的な生活習慣についてはあまり深く考えていない人もいるでしょう。病気になってからその大切さに気がつくのです。ですから、ふだんから生活習慣のことをもっと考えなければならないと思います。
健康的な生活、今から始めましょう
健康と言えば、まず体の健康を思い出しますが、心の健康にも気を付けなければいけません。しっかり食事を取ったり運動したりすること、またよく寝て体を休め、落ち着いた気持ちを保つことが大切です。忙しい現代社会ですが、ふだんの生活習慣を見直して、体と心の健康を手に入れましょう。
食事は、肉や甘いものを少なくし、野菜や果物などを多く食べましょう。運動は、できるだけ体を動かし、スポーツなどをしましょう。夜は十分な睡眠を取りましょう。体を休めることも大切です。また、悩みや困ったことがあったら、家族や友達に話しましょう。いつでも気持ちを楽にすることが重要です。
・皆さん、健康的な生活を今日から始めましょう。これからは、健康的な生活習慣を身に付け、いっしょに楽しく健康的な毎日を送りましょう。
(1)健康のことについて、李愛香さんはどんなことが大切だと思っていますか。
しっかり食事を取ったり運動したりすること、またよく寝て体を休め、落ち着いた気持ちを保つことが大切だと、李愛香さんは思っています。
(2)李愛香さんは4種類の生活習慣について、それぞれどんなアドバイスをしましたか。表を作ってまとめましょう。
１．生きる：生きます（行きます）
3．ところで：转换话题
4．ところで：转换话题 “话说回来” ところが：转折
５．結局：最终，最后
6．段階：阶段 階段：楼梯
7．眠る：睡意来了 (自然而然产生困意） 寝る：睡觉，就寝 （有计划，主动)
1.Nについて2.可能形式3.V込む4.V前に
5.Vなければならない6.V出す7.疑問詞＋でも
接续： 名词+について “关于/就……、”
定语修饰后面的名词：（名词）について+の+名詞 “关于/就…的（名）”
・旅行について
・旅行についてのスケジュール
(1)そこで、４種類の生活習慣である「食事」「運動」「睡眠」「心理」についてクラスで調べ、みんなで考えたいと思います。 因此，我想让全班对“饮食”“运动”“睡眠”“心理”四个种类的生活习惯进行调查并思考。(2)これから今日の授業について紹介します。 下面我将对今天的课程进行介绍。
(3)今日は先週の調査結果について発表したいと思います。 今天我想就上周的调查结果进行汇报。(4)王さんは日本のおじぎについての研究しています。 小王正在就日本的鞠躬礼仪进行研究。(5)日本のおじぎ文化についての資料を集めて、作文を書いてください。 请收集关于日本鞠躬礼仪文化的资料，并进行写作。
練習しましょうP46 1．例のように、自分で考えて文を完成しましょう。 (例)A:日本について知っていることはありますか。 B:はい。日本は 漫画やアニメがとても有名です 。 (1) A:東京について知っていることはありますか。 B:はい。東京は＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2) A:日本の食文化（しょくぶんか）について知っていることはありますか。 B:はい。日本人はよく＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (3) A:程京京さんについて知っていることはありますか。 B:はい。程さんは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (4) A:日本の剣道（けんどう）について知っていることはありますか。 B:いいえ。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
▪ステップ1 生活習慣の情報を集める▪
さっぱりとしている料理が好きだと言われています
とてもユーモアで、クラスメートに人気があります
学んだことないので、剣道にあまり詳しくありません
语法解说：动词的可能态、使役态以及被动态也是历年高考日语中第二大题日语语言知识与运用中的必考考点。一般每个年份中会考其中两个。考点一般位于助词后和词汇前的20-30题之间。
动词可能态（可能动词按照2类动词活用）
注意：1．动词变成可能形以后，词尾的活用变化与二类动词相同2.不是所有的动词都有可能形式，一般是意志动词会变可能态。 以下动词不需要变可能态。1）存在动词：ある2）本身带有可能意义的动词：分かる、見える、聞こえる、できる等。3)非意志动词 ・自然现象，社会现象 （降る、吹く、咲く、傾く、光る、壊れる）等 ・情感感觉类（嫌う、困る、恐れる）等 ・性质属性的动词（大きすぎる、違う、曲がる）
3．无ら现象 （四类动词）来る→こられる →これる（二类动词）起きる→おきられる→起きれる 見る→見られる→見れる 食べる→食べられる→食べれる
1.表能力。”能，会“ (人或动物具有某种能力） 兄は英語が話せる。 (英語を話す) 2.可能性 “能够，可以”（能够做某事。有可能性，允许做，状况的可能）都会で新鮮な果物が食べられる。 (果物を食べる)
注意：1.能力的主体一般用は、が、に、には、にも、表示。
王さんはギョーザが作れる
王さんにギョーザが作れる。
王さんにはギョーザが作れる
王さんにもギョーザが作れる
1.大変な仕事なので、李さん（ ）できるかなあ。 A.で B.が C.に D.を2.中学生のきみ（ ）その問題が解けたとは、すごいことだ。 A.から B.に C.は D.で 可能动词前面对象用が 主体状态用に、如果整个后面还有句子的话以に为主。 如果结句是可能动词的话，用は、が。
2.重点：可能动词的对象通常用「が」表示。 （ 他动词变可能态后原来的宾语“を”可以保持不变，也可以替换为「が」 が：强调后面的可能动词 を：强调可能动词的对象 （了解） ・王さんはギョーザが作れる ・王さんはギョーザを作れる
1.時間に遅れてしまって、とうとうロボットによる音楽を（ ）なかった。 A.聞け B.聞いて C.聞こう D.聞こえ 2.あの人は歌手のように歌が上手に（ ） A.歌います B.歌いました C.歌えます D.歌っています
3.常见的分かる、聞こえる、見える本身就是可能动词，不需要再把变成可能形式。 4.双重可能态的表达是错误的。 食べられることができますか。
拓展:聞こえる：“听得见，传来”見える：“看得见，看见” 视觉不受物体的障碍，自然映入眼帘的客观事实不论主语是否想看，想听都是客观存在。客观性较强。・山の上から 町が 見えます・部屋の窓から 山が 見えます・海から波の音が聞こえます。
聞ける、見られる：通过一些手段方法、人为的（能看到） 具有某种条件才能看到或听到
・上野公園でパンダが見られる・分からないとき、先生に聞ける
まとめ：見る、聞く：看；听 （主观上努力去做）見える、聞こえる：表示视力，听力見られる、聞ける：表示条件允许，人为意志
１类：词尾「う段」变「え段」＋る
3类：「する」変「できる」
4类：「来る」変「来られる」
1.能力 “能，会”
2.可能性 “能，可以”
1.可能动词按照2类动词活用
4.分かる、聞こえる、見える本身就是可能动词，不需要再变可能态。且前面的助词通常用「が」
5.双重可能态是错误
2.可能动词对象通常用「が」
3.能力的主体：は、に、には、にも、が
★「动词可能态」 VS「できる」
注：Vことができる 相当于 “可能动词”
絵を描くことができる ＝ 絵が描ける “会画画”
練習しましょうP47 2．例のように可能形式を書きましょう。 (例)会うことができる→会える 食べることができる→食べられる 来ることができる→来られる することができる→できる 書くことができる→ 泳ぐことができる→ 参加することができる→ 帰ることができない→ 借りることができない→ 覚えることができない→
読むことができる→飛ぶことができる→卒業することができる→起きることができない→寝ることができない→捨てることができない→
(1) 朝、気持ちよく起きられる。 早上能神清气爽地起床。 (2) おいしい餃子（ぎょうざ）が食べられて、とてもうれしいです。 我很高兴能吃到好吃的饺子。 (3) 李さんは自転車に乗れないそうです。 听说小李不会骑自行车。
(4) 父はたいへん忙しくて来られません。爸爸非常忙来不了。(5) 2年前はこの川の水は飲めましたが、今はぜんぜん飲めなくなってしまいました。两年前这条河的水能喝，但现在完全不能饮用了。
2.可能态-语法例句
練習しましょうP47 3．[ ]に助詞を入れ、( )の言葉を適当な形に変えて、＿＿に書 きましょう。 (1)もう高校生だから、日本語で作文[ ]＿＿＿＿＿でしょう。 (書く) (2)相手の名前[ ]＿＿＿＿＿なくて、恥ずかしかったです。(思いだす) (3)きのう小学校の時の先生[ ]＿＿＿てうれしかったです。 (会う) (4)もし王さん[ ]あした＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ば、パーティーはあ さってにしましょう。 (来る) (5)この図書館では一人3冊まで本[ ]＿＿＿＿＿＿＿。 (借りる) (6)こちらの入口からは中[ ]＿＿＿＿＿＿。あちらの入口から入っ てください。 (入る)
来なけれ/来られなけれ
練習しましょう 4．例のように文を作りましょう。(3)は自分で考えて書きま しょう。 (例)程さんは二胡 が弾けるだけで(は)なく 、ピアノ も弾けます 。 (1)バイトさんは日本語＿＿＿＿＿＿＿＿＿、英語＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2)李さんは勉強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、スポーツ＿＿＿＿＿＿＿。 (3)わたしは＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
クラスメートはいつも_________ています。(助ける、合う）同学总是相互帮助。
作文を_________生徒は提出ください。（書く、終わる）写完作文的同学请上交。
私は１年前から日本語を_______________ 。（勉強する、始める）我从一年前开始学日语。
Ⅴます＋合う “相互~”
Ⅴます＋終わる “完成~，~完”
Ⅴます＋始める “开始~”
接续：Vます形+ 込む “进入，深入”
含义1： “进入、放入”
含义2： 完全处于某种状态或充分实施某种动作
前接表示状态的自动词或持续性动作的他动词
・黙り込む(沉默) ・座り込む(坐下不起) ・使い込む(用惯) ・話し込む(深谈)
(1)気分が落ち込む。心情低落。(2)風が窓から吹き込んできました。风从窗户吹进来。(3)久しぶりに会った友達と夜遅くまで話し込んでいました。跟好久不见的朋友促膝长谈到深夜。(4)彼女はずっと黙り込んでいて、何を考えているか分かりません。她一直沉默着，不知在想些什么。
接续：Vます形+ 出す “突然开始..、..出来”
含义：开始出现某种行为动作或某种现象
(1)健康と言えば、まず体の健康を思い出しますが、心の健康にも気を付けなければいけません。[事物显现]说到健康，人们往往首先想到身体健康，但也应该注意心理的健康。(2)子どもが、急に部屋から飛び出してきました。[事物显现]小孩突然从房间飞窜出来。
(3)生徒たちはみんな自分の生活習慣の改善案を作り出しました。[出现新的事物]学生们提出了对自己的生活习惯的改进方案。(4)この本はおもしろくて、読み出したら止まらなくなります。[开始某种行为]这本书很有趣，一旦开始读就停不下来。(5)空が暗くなって、雨が降り出しそうです。[出现某种现象]天空暗了下来，看样子要下雨了。
練習しましょうP47 5．例のように、( )の言葉を適当な形に変えて、＿＿に書きま しょう。 (例)あのアニメのタイトルが＿＿＿＿＿＿＿＿、困っています。 (思う・出す) (1)ベルが鳴ったら、彼はすぐに＿＿＿＿＿＿ました。 (書く・出す) (2)箱の中の荷物をすべて＿＿＿＿＿＿ください。 (取る・出す) (3)彼はゆっくりと先週のことを＿＿＿＿＿ました。 (言う・出す) (4)ここにお名前とご住所を＿＿＿＿＿＿ください。 (書く・込む) (5)あの2人はまだ事故のことについて＿＿＿＿＿＿います。(話す・込む) (6)田中さんは高橋さんが言っていることを＿＿＿＿＿＿いました。 (信じる・込む) (7)雨が強くて、窓から部屋に＿＿＿＿＿＿ました。 (吹く・込む) (8)大事なことだから、彼は一人で会議室で＿＿＿＿＿＿いました。 (考える・込む)
接续： 动词原形 名词+の 时间
(1)わたしたちはふだん、食事をする前に手を洗ったり、食事をした後に口をすすいだりしています。我们大概会在饭前洗手，饭后漱口。 (2)運動する前に、ちょっと体を動かしましょう。做运动之前，让我们稍微活动一下身体。(3)旅行に行く前に、ちゃんと目的地の天気を調べました。去旅行之前，好好查目的地的天气。
(4)人の部屋に入る前に、ノックしましょう。进别人的房间之前先敲敲门吧。(5)試験の時、作文を書き始める前に、字数のことも気をつけてください。考试时，在开始做作答之前，请留意字数要求。(6)帰国する前に、もう一度ここのみなさんと会って話したいです。回国之前，我想再跟大家见面说说话。
練習しましょうP48 6．例のように、左と右を線で結び、文を作りましょう。 (例)テレビを見る前に、 ・ ・一度みんなと卒業旅行をしたいです。 (1)大学に入る前に、 ・ ・図書館に本を返しに行かなければなりません。 (2)新しい内容に入る前に、・ ・電気を消すのを忘れないでね。 (3)教室に行く前に、 ・ ・まず宿題を完成しなさい。 (4)寝る前に、 ・ ・しっかりと準備しましょう。 (5)何かをやる前に、 ・ ・習った内容をもう一度復習しましょう。 (例) テレビを見る前に、まず宿題を完成しなさい。
5.Vなければならない
接续：Vない形（再把ない变假定形）+ならない “必须、不得不.”
食べなければならない 必须吃
注意：1.Vなければならない
2.Vなければなりません（敬体）
・帰らなければなりません
3.Vなければ口语：Vなきゃ
・行かなければなりません
(1)ふだんから生活習慣（せいかつしゅうかん）のことをもっと考えなければならないと思います。我觉得平时就应该多考虑一下生活习惯。(2)試験の準備（じゅんび）をしなければならないので、毎日図書館へ行きます。因为必须要备考，所以我每天都去图书馆。
(3)自分の将来をまじめに考えなければなりません。必须要慎重考虑自己的将来。(4)大人は子どもを守らなければなりません。成人必须要保护好小孩。(5)もう遅いから、そろそろ帰らなきゃ。已经很晚了，我必须回去了。
Vなくてはいけません VなくてはいけないVなければなりません VなければならないVなければいけません VなければいけないVなくてはなりません VないてはならないVないといけません VないといけないVなくてはだめです Vなくてはだめだ
接续： 疑问词+でも+肯定：表示全面肯定 “…都” （有时候疑问词后面可以续助词）
(1)いつでも気持ちを楽にすることが重要です。 不论何时，保持轻松愉悦的心情很重要。(2)必要があったら、いつでもいいから、電話してください。 有必要的话，不论何时，请电话给我。
(3)程 ：コーヒーとお茶とミルク、どれがいいですか。 咖啡，茶和奶，你想喝哪种？ 佐々木：わたしは何でもいいです。 我哪一种都行。 (4)中国なら、どこへでも行ってみたいと思います。中国的话，我哪里都想去看看。 (5)この話は誰にでも話せるということではない。这话不是对谁都能说的。
疑问词+でも+肯定：表示全面肯定 “…都” 疑问词+も+肯定：表示全面肯定 “…都” +否定：表示全面否定（优先）“都不”
練習しましょう 7． から言葉を選んで、( )に入れましょう。 (1)A:佐藤さん、何か食べられないものはありますか。 B:いいえ、( )食べられます。 (2)A:コーヒーとお茶とどちらがいいですか。 B：( )いいです。 (3)A:電話をしたいんですが、何時ごろがいいですか。 B:ずっと家にいるので、( )いいです。 (4)A:分からないことがあったら、( )聞いてください。 B:はい、ありがとうございます。 (5)A:あのう、ボランティアはわたしも参加できますか。 B:このボランティアは、( )参加できます。ぜひ来てください。
▪ステップ2 生活習慣を見直す･
何でも どちらでも 何時でも 誰でも いつでも
1．次の写真を見て考えましょう。(1)上の写真の人はそれぞれどんなことをしていますか。
(1)Aの人はぐっすり眠っています。 Bの人は怒っています。Cの人は食べ物をたくさん食べています。 Dの人は外で走っています。Eの人は夜遅くまでゲームをしています。 Fの人は音楽を楽しんでいます。
▪ウォーミングアップ▪
(2)それらは、それぞれ健康にいいことですか、 それとも良くないことですか。
ADFは健康にいいことです。BCEは健康に良くないことです。
2．ペアで話し合いましょう。 (1)自分の生活習慣で健康にいい習慣がありますか。どんなことですか。 バランスよく食事をとる、十分な睡眠を取る、適度な運動をするなど(2)自分の生活習慣で健康に良くない習慣がありますか。どんなことですか。 徹夜する、食べすぎる、長時間座るなど
食べ過ぎは「寿命」を縮めてしまう
一無とは禁煙の勧めです。二少（にしょう）は、少食・少酒の勧めです。三多（さんた）は、体を多く動かし（多動）、しっかり休養をとる（多休）、多くの人、事、物に接する生活（多接）の勧めです。
▪ステップ１ 生活習慣の情報を集める
皆さん、ふだんの生活習慣は私たちの健康に大きな影響を与えます。そこで、４種類の生活習慣である「食事」「運動」「睡眠」「心理」についてクラスで調べ、みんなで考えたいと思います。それぞれの行動の評価は「よくする・よくある」「時々する・時々ある」「あまりしない・あまりない」「しない・ない」と４段階に分けました。
自分に合う段階を１つ選んで、ボタンをクリックしてください。すべての行動を自己評価した後、「提出」をクリックすれば、クラスの結果が自動的に出てきます。どうぞ、よろしくお願いします。
2．読みましょう (1)李愛香さんはなぜアンケート調査をしたいのですか。
李愛香さんは、クラスで生活習慣について調べ、みんなで考えたいと思っているからです。
(2)アンケート調査の結果で、４種類の生活習慣で、「よくする/よくある」の人数が最も多かったのはそれぞれどの項目ですか。「しない/ない」の人数が最も多かったのはそれぞれの項目ですか。表を作ってまとめましょう。
1．読みましょう (1)三田さんは今まできちんと朝ご飯を食べていましたか。 どうしてですか。
いいえ.三田さんは、朝は忙しくて、食べる時間がなかったからです。
(2)「甘いものを食べる」について、ウリジさんはどの段階を選んだと思いますか。理由を説明しましょう。
ウリジさんは、「よくする」を選んだだろうと思います。ウリジさんはアイスクリームが大好きだと言いましたから。
(3)「野菜や果物を食べる」について、周さんに合う段階を推測しましょう。理由も説明しましょう。
周さんは、「あまりしない」を選んだだろうと思います。周さんはこれから野菜をもっと多く食べようと思うと言っていましたから。
私たちはふだん、食事をする前に手を洗ったり、食事をした後に口をすすいだりしています。けれども、健康的な生活習慣についてはあまり深く考えていない人もいるでしょう。病気になってからその大切さに気がつくのです。ですから、ふだんから生活習慣のことをもっと考えなければならないと思います。
健康的な生活、今から始めましょう
健康と言えば、まず体の健康を思い出しますが、心の健康にも気を付けなければいけません。しっかり食事を取ったり運動したりすること、またよく寝て体を休め、落ち着いた気持ちを保つことが大切です。忙しい現代社会ですが、ふだんの生活習慣を見直して、体と心の健康を手に入れましょう。
食事は、肉や甘いものを少なくし、野菜や果物などを多く食べましょう。運動は、できるだけ体を動かし、スポーツなどをしましょう。夜は十分な睡眠を取りましょう。体を休めることも大切です。また、悩みや困ったことがあったら、家族や友達に話しましょう。いつでも気持ちを楽にすることが重要です。
・皆さん、健康的な生活を今日から始めましょう。これからは、健康的な生活習慣を身に付け、いっしょに楽しく健康的な毎日を送りましょう。
(1)健康のことについて、李愛香さんはどんなことが大切だと思っていますか。
しっかり食事を取ったり運動したりすること、またよく寝て体を休め、落ち着いた気持ちを保つことが大切だと、李愛香さんは思っています。
(2)李愛香さんは4種類の生活習慣について、それぞれどんなアドバイスをしましたか。表を作ってまとめましょう。
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