人教部编版七年级上册春教学设计

这是一份人教部编版七年级上册春教学设计，共8页。
第一单元 第1课 春
一、 学习目标
有感情朗读课文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美
理清作者的思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境
品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言

二、 作者简介
朱自清（原名自华，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。著名诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的诗作清新明快，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动，被誉为“白话美术文的模范”。1948年8月12日，朱自清病逝于北平。

三、 背景资料
该文创作时间大约在1933年间。[4]此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。写作此文时，作者已经没有了初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了本文。本文反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。

四、 文体知识
散文
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
散文的特点:
(1) 形散神聚。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
(2) 意境深邃。注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
(3) 语言优美:指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。

五、必考字词
1.嗡(wēng):形容昆虫飞动等声音。
2.朗润(lǎng rùn):明亮滋润。朗,明亮。润，滋润、润泽。
3.酝酿(yùn niàng):本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
4.卖弄(mài nong):有意显示、炫耀(自己的本领)
5.喉咙(hóu lóng):咽喉。
6.应和(yìng hè):(声音、语言、行动等)相呼应。
7.嘹亮(liáo):(声音)清晰响亮。
8.烘托(hōng): 陪衬，使明显突出。
9.静默( jìng mò):寂静;没有声音。
10.风筝(fēng zheng):一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
11.抖擞(dǒu sǒu):振作。
12.健壮(jiàn zhuàng):强健。
13.呼朋引伴(hū péng yǐn bàn):呼唤朋友，招引同伴。
14.花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn):形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
15.赶趟儿:本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
16.吹面不寒杨柳风:语出南宋志南和尚《绝句》:“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。
17.窠巢(kē cháo):鸟兽昆虫的窝。
18.宛转(wǎn zhuǎn):形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”
19.黄晕(huáng yùn ):昏黄，不明亮。
20.落地(luò dì):文中指婴儿出生。

六、多音字
zhàng (涨红) yūn (晕倒) bó (薄利)
涨 晕 薄 báo (薄饼)
zhǎng (涨潮) yùn (黄晕) bò (薄荷)

hè (应和)
hé (和平)
和 huó (和面)
huò (和稀泥)
hú (和牌)

七、 形近字
眨 (zhǎ) 眨眼 “目”与眼有关,指(眼睛)闭上立刻又睁开。

贬 (biǎn) 贬值 “贝”与钱有关,指降低(封建时代多指官职，现代多指价值)。

嘹 (liáo) 嘹亮 “口”与嘴有关，表声音 清晰响亮。
缭 (liáo) 缭绕 “纟”与丝有关，表缠绕。
撩 (liáo) 撩逗 “扌”与手有关,表撩拨。

八、 近义词辨析
词
应和
附和
同
两者都是动词，都有“配合”的意思。
异
侧重于配合、支持，是中性词
侧重指无原则地追随，含贬义。
例句
他的歌声一起，应和的人很多。
这个昏庸的皇帝一开口，大臣们都随声附和。


九、教材预习问题速查
问题1：
春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文?这些诗文给你留下了怎样的印象?回忆一下，准备在课堂上与同学交流。
[示例]
①春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
这两句诗景中含情，景中寓理:“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)
这两句诗描绘了一幅桃花流水图，让我看到了河面初融、万物复苏的美丽景色。
③天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
这两句诗描绘了一幅动人的雨中春草图，给人清新、舒畅的感觉。

问题2
这是一篇散文,又像一首诗。朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
[示例]
春姑娘迈着轻盈的步伐来到了人间,她温柔地唤醒了沉睡的大地。小燕子从南方赶回来了，在树枝上叽叽喳喳地叫着，好像在说:“春天的景色真美啊!我爱这里的春天。”一场绵绵的春雨过后，万物萌发。小草从地底调皮地探出头来，在微风中挥舞着柔嫩的小手。花儿也陶醉在这欢乐的氛围中，露出了灿烂的笑脸。微风中阵阵芬芳袭来，使人不由得驻足细细品味。老人和孩子都走出家门到郊外游玩，感受春的温暖。

十、课文精读
春
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【反复】【拟人】〔两个“盼望着”，表达了一种急切向往的心情，随着春天的脚步声的渐近，作者的欣喜也越来越强烈。〕
第一部分(①): 盼春。开篇点题，总领全文。
东风来
盼春
春天近
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。小朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。【拟人】【排比】〔这两句话是总分关系，先总写万物复苏，再分写山、水、太阳“睡醒”的情态;“睡醒”“张开”运用拟人的修辞手法，形象地描绘了春回大地、万物复苏的情态，表达了作者的欣喜之情。〕
段解:抓住初春山、水、太阳的特点,勾勒出春回大地的情景。
③小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。【拟人】【正面描写】〔描写句。“偷偷地”运用拟人的修辞手法，写出了小草不经意间已悄然萌发的情态，“钻”写出了小草破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力。〕园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。【侧面描写】〔连用“坐、躺、打、踢、赛、捉”这六个动词，写出了儿童在草地上嬉戏的情景，从侧面表现出了春草的可爱。〕风轻悄悄的，草软绵绵的。【衬托】〔以风衬草，给人以柔和的感觉。〕
段解:春草图——草报春，从情态、色泽、长势、质地四方面写春草的特点。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【拟人】〔描写句。生动形象地写出了春花竞相开放的热闹景象。〕红的像火，粉的像霞，白的像雪。【比喻】【排比】花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。【联想】【想象】
〔由春花联想到秋实，虚实结合，富有情趣。〕花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还呈现出蜜蜂一派繁忙劳动的热闹景象，从侧面表现出春华多、艳、甜的特点。）着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【比喻】【拟人】【动静结合】[“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，写出了野花的小而明艳及随风摇动时隐时现的情态。〕
段解: 春花图——花争春，从花之色、花之味、花之多写春花的特点。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸（触觉）着你。【引用】【比喻】风里带来些新翻的泥土的气息（嗅觉），混着青草味儿，还有各种花的香（嗅觉），都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和（听觉）着。【拟人】【侧面描写】〔这里写鸟儿的“高兴”，既写出了春景中的乐感，又写出了作者的欢快心情。〕牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。【多感官写景】（第⑤段从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的悦耳。）
段解: 春风图--风唱春，从触觉、嗅觉、听觉写春风的特点。
⑥雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛像花针，像细丝，【比喻】【排比】密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。〔应用三个比喻，形象地表现出春雨细密、晶莹、轻柔、轻盈、迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、雨雾笼罩大地的美丽图景。表现出作者对春雨的喜爱之情。〕树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。【侧面描写】傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。【动静结合】【拟人】〔描写句。着力描绘出了草屋沐浴在春雨中的温馨画面，表现了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的意境。〕
段解:春雨图--雨润春，从物到人，动静结合描绘出春雨的特点。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。〔“风筝”是儿童的最爱，又是春天的信使,把春意带到了人间。〕城里乡下家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。【照应】〔“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景，照应“春花图”中的“赶趟儿”。〕舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。【引用】（引用俗语，激励人们奋发向上。辛勤劳作。）
段解: 迎春图--人迎春，写春到人欢，写出人们珍 惜春光努力工作、奋发向上的精神状态。
第二部分(②-⑦): 绘春。描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。
总括轮廓——春回大地
春草图——嫩绿、柔软
春花图——艳丽、芳香
绘春 春风图——和煦、轻柔
春雨图——细、密、亮
迎春图——人勤、春早
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。【比喻】〔深意句。运用比喻的修辞手法，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为春天是新的、生长着的，突出了春天的勃勃生机。〕
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。【比喻】〔深意句。运用比喻的修辞手法，把春天比作“小姑娘”，因为春天是漂亮的、欢快的，突出了春天的娇美多姿。〕
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。【比喻】【排比】〔深意句。运用比喻的修辞手法，把春天比作“健壮的青年”，因为春天是强壮的、有力的，突出了春天的无穷活力。〕
【结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人各自不同的特点：“娃娃”是新的，生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大，由弱转强的成长来表现春天的动态进程，生动形象。】
第三部分(⑧——⑩):赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”'“力”。
刚落地的娃娃——新
赞春 花枝招展的小姑娘——美
健壮的青年——力

十一、课文主旨 【写景抒情散文的主旨概括：→方法:凝练概括内容+感情】
这篇写景散文抓住春天的特点，以优美的语言描绘了春回大地的景象，表现了春天自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

十二、课文结构
盼春：(开篇点题，总领下文)

春草图(报春)
春花图(争春)
绘春： 春风图(唱春)
春 春雨图(润春) 热爱春天
迎春图(迎春) 热爱生活


娃娃(新)
赞春： 姑娘(美)
青年(力)

十三、特色总结
1、运用修辞，描写生动。
作者巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的情味。如:结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这些比喻新颖、贴切，富有表现力。
2、结构精美，脉络清晰。
本文运用了“总——分——总”的结构方式，略写“盼春”“赞春”，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
3、情景交融，特征鲜明。
作者运用含情的画笔，抓住景物特征，赋予各种景物鲜明的感情色彩，使得内在的感情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象。
4、巧用感官，具体形象。
在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉

十四、全篇问题探究
1、[重点]请结合具体语句，谈谈本文主要是怎样生动形象地描绘景物的。
参考示例:
(1) 调动多种感官。
如:①“'吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写春风的和煦、轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿，还有各种花的香”，从嗅觉角度写春风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”，从听觉角度写春风的悦耳。
(2) 正面描写与侧面描写相结合。
如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，从正面描写春草嫩绿、充满生机的特点。②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，用孩子们的活动从侧面表现出春草的可爱。
(3) 虚实结合。
如:“桃树、杏树梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，写眼前的实景。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，写联想到的景色，突出了花的香味浓郁。

2、[难点]课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?
参考示例:
(1) 生动形象，避免抽象叙述。
如不说“春天来了”，而说“春天的脚步近了”,变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官--视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
(2) 句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。
如:“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有生趣，也凸显了小草的质地和色泽。
(3) 词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。
如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。
(4) 口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。
如“风轻悄悄的，草软绵绵的”运用叠词，以风衬草，给人以柔和的感受。

十五、教材习题答案速查
（一）思考探究
1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。
参考答案:
朗读课文略。课文描绘了五幅春日图景，分别是:春草图春花图、春风图、春雨图、迎春图。我最喜欢春草图。理由:这幅图先从情态上写，用了“偷偷地”和“钻”两个词语。“偷偷地”写出了不经意间，春草已破土而出，运用拟人的修辞手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“钻”表现了小草顽强的生命力。再从质地“嫩嫩的”色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。
2、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。
参考答案：
我有这样的感觉。如第⑤段，作者以“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写，又截取了一个非常生活化的动作，“像母亲的手抚摸着你”，从触觉角度写出了春风的柔和、温暖。

3、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗?
参考答案:
赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”'“力”。
示例
1:春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，画出了一幅幅美丽的图画。
2:春天像一个闹钟，叫醒了还在冬眠的动物。

（二）积累拓展
1、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。
(1)盼望着,盼望着,东风来了，春天的脚步近了。
(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(3)野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(4)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
参考答案:
(1)两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象它有的。不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
(2)“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”的前面,后置之后，改变了正常的语序，造成语言抑扬顿挫的效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。
(3)这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的小而明艳，点出了春天的特点;“还眨呀眨的”用想象的笔法写出了花儿随风摇动时的时隐时现的情态，为下文写“春风图”做铺垫。
(4)“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻都是形容春雨的“密”，也表现了“细”“亮”的特点。通过印象的叠加，强化了表达效果。

2、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。
参考答案:朗读、背诵及评价略。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着~青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿~将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上~牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。



十六、一课一德——热爱自然
1、古人言
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。——[宋]李清照
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。
——[清]张维屏
2、古人行
中国古典园林就是古人热爱大自然的最好体现，其中江南园林是最典型的代表，它凝聚了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，蕴含了儒释道等哲学、宗教思想及山水诗、画等传统艺术。山水、花木、鸟兽虫鱼等是它的重要构成元素。师法自然、顺应自然、融于自然、表现自然是它的主要特色。古典园林不仅是中国传统文化宝库中的一朵奇葩，更折射出中国人热爱大自然、向往大自然的自然观和人生观。
3、今人行
据统计，2021年我国共发生森林火灾 616 起，受害森林面积约 0.4 万公顷。这给人们敲响了警钟--再不保护好大自然，受伤的只会是人类自己。
亲爱的同学们，从今天开始，我们不仅要做一个热爱自然的少年，更应该做一个保护自然的人。