人教部编版七年级上册秋天的怀念教学设计

这是一份人教部编版七年级上册秋天的怀念教学设计，共7页。教案主要包含了作者简介，背景资料，文体知识，必考字词知识速查，多音字，形近字，教材预习问题速查，日积月累等内容，欢迎下载使用。

第二单元 第5课 秋天的怀念
一、 学习目标
继续学习朗读，在朗读中揣摩句子的语气，理解课文内容，把握全文感情基调的变化。
深入理解作者的复杂情感，体会文章的感情色彩及标题的含义。

二、作者简介
史铁生(1951-2010)，生于北京，作家。作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

三、背景资料
这篇散文选自《史铁生散文选》。史铁生二十一岁的时候，因为劳作，腰病突然加重，导致双腿瘫痪，而最爱他的母亲也在细心照料他几年之后去世了。后来，他的许多文章里都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是他的母亲用自己的生命铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。

四、文体知识
记事散文和记人散文
1.记事散文:偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。在叙事中倾注作者真挚的感情。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。
2.记人散文:偏重于记人的散文全篇以人物为中心。它往往抓住人物的生格特征做粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。

五、必考字词知识速查
1.瘫痪(tān huàn):由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2.暴怒(bào nù):极端愤怒。
3.沉寂(chén jì):十分寂静。
4.侍弄(shì nòng):经营照管(庄稼、家禽、家畜等);摆弄，修理。
5.捶打(chuí dǎ):用拳头或器物撞击物体;砸。
6.憔悴(qiáo cuì):形容人瘦弱，面色不好。
7.央求(yāng qiú):恳求。
8.絮叨(xù dao):形容说话啰唆。
9.诀别(jué bié):分别(多指不易再见的离别)。
10.淡雅(dàn yǎ):素净雅致;素淡典雅。
11.高洁(gāo jié):高尚纯洁。
12.烂漫(làn màn ):颜色鲜明而美丽。
13.翻来覆去(fān lái fù qù):来回翻身。
14.喜出望外(xǐ chū wàng wài):遇到出乎意料的喜事而特别高兴。注释中的生难字词
1.北海(běi hǎi):文中指北京的北海公园。
2.仿膳(fǎng shàn):文中指北海公园内的一个饭庄，以制作宫廷菜而闻名。




六、多音字
dāo (叨念)
叨 dáo (叨咕)
tāo (叨扰)

弄 nòng (侍弄)
lòng (弄堂)

七、形近字
侍(shì) 侍弄 捶(chuí) 捶打 悴(cuì) 憔悴
峙(zhì) 对峙 唾(tuò) 唾液 粹(cuì) 纯粹
恃(shì) 恃才傲物

八、教材预习问题速查
问题1
史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下:沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢?
[示例]
从小到大，我们一直都在理所当然地接受着父母的呵护与照顾，任性地对父母发脾气，很少去为他们做点什么。有一天，看到父母头上冒出的丝丝银发，我们才发现自己对父母索取得太多，回报得太少。让我们从现在开始学着去感恩生命，回报父母吧。为父母捶捶肩，洗洗碗，陪他们散散步，聊聊天，让他们感受到来自我们的温暖。
点拨:学会把握文章丰富的情感内涵，学会感知亲情，懂得回报。

问题2 朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。
[示例]
第一段主要写了“我”和母亲的对话，在朗读时要读出“我”激动的心情，如“不，我不去!”“我可活什么劲儿!”这两句要把激动之情充分地读出来。同时还要读出母亲的沉痛感，如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，要读得缓慢、沉重。
点拨:把握全文的感情基调--沉重、忧伤，在朗读第一段对话时要以缓慢的语速读出母亲心情的沉重，还要以快节奏读出“我”内心的激动。

九、日积月累:主题——友谊
开头:现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需要我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走，刻骨铭心的友谊如同仇恨一样，没齿难忘。
结尾:长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境更加开阔。




十、 课文精读
秋天的怀念
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。【对比】【细节描写】〔“砸”玻璃、“摔”东西两处细节表现了“我”双腿瘫痪后因绝望而“暴怒无常”，与下文母亲对“我”无微不至的关心、包容、理解和鼓励形成对比。〕母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。【动作描写】当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【神态描写】【动作描写】〔“悄悄地”“偷偷地”“悄悄地”体现出母亲面对“我”的“暴怒无常”表现出极大的忍耐、理解和宽容;“眼边儿红红的”表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护着“我”。〕“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【插叙】“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”【动作描写】【语言描写】〔“狠命地捶打”和“我”的两句话，表现了“我”极度痛苦、绝望的心情。]母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【动作描写】【语言描写】【反复】〔“扑”“抓”两个动作，写出了母亲非常在意“我”的感受，怕“我”禁不住打击，失去生活的信心。〕
【第①段中的“好好儿活”是母亲对“我”的鼓励，包含着母亲对“我”最纯粹的爱与期望:珍爱生命，勇敢地活下去。同时也是母亲对自己的鼓励，体现了母亲的伟大和坚强。】

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【插叙】
第一部分(①②):写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，而母亲忍着病痛的折磨，对“我”百般照顾。
砸玻璃
“我” 摔东西 暴怒无常
捶打腿

悄悄地躲 疼爱
母亲 偷偷地听 强忍悲伤
悄悄地进
扑过来抓

③那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【景物描写】【铺垫】母亲进来了，挡在窗前:【动作描写】[一个“挡”字,写出了母亲不想让多愁善感的“我”因看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。〕“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。【语言描写】【神态描写】〔“央求般的神色”表现了母亲盼望“我”早日摆脱阴影，勇敢面对生活的苦心，表现了母亲的慈祥。〕“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。〔“喜出望外”表现了母亲在听到“我”的回答，看到“我”消沉情绪有所好转时的欣喜之情。〕“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起:【动作描写】〔“我”终于肯走出家门，母亲内心的喜悦溢于言表。〕“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去'仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”【语言描写】〔为了帮助儿子摆脱痛苦，母亲两次提议去北海看花，第一次儿子拒绝了，第二次儿子终于答应了。这是一位隐忍的母亲，儿子双腿瘫痪后常常自暴自弃，母亲没有责骂、没有埋怨，而是把所有的苦楚都埋在心里。〕她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。【又一次写“悄悄地”，强调了母亲的小心翼翼，从生怕刺激儿子的细节中，我们更能感受到她对儿子深沉的爱。】
【第③段通过景物描写暗示了“我”孤独、痛苦、绝望的心情，同时又为下文母亲“挡在窗前”，及央求“我”去北海看菊花做了铺垫。】
④她出去了，就再也没回来。【照应】〔与下一段中的“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应，“再也”，表达了“我”的愧疚、悲痛之情。〕
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟（“竟”有出乎意料之意,表现了“我”因为只顾自己痛苦没有关注母亲的身体状况而深深自责的心理。）是永远的诀别。〔“没想到”“也绝没有想到”，表明了事情远远超乎了“我”的意料，表达了“我”对母亲的愧疚之情。〕
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”【插叙】
第二部分(③——⑥):写“我”答应母亲到北海去看菊花，但“悄悄地出去”的母亲却带着牵挂永远离开了“我”和妹妹。
“我”——答应看花

病情严重 母子情深
母亲→ 临终挂念 母爱伟大

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【排比】【景物描写】〔运用排比的修辞手法，表现了北海菊花蓬勃的生命力，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，也暗示“我”走出了生活的阴影，对未来充满希望。〕我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（“好好儿活”在文中两次出现，在结构上首尾照应，在内容上表现了“我”终于读懂了这份感人至深的母爱，“我”重拾对生活的信心,懂得了“好好儿活”是对母亲最好的安慰。）
第三部分(⑦):写妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。

十一、课文主旨
文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、包容和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，同时也对生命和生存问题进行了深刻反思。

十二、课文结构
要好好儿活
三次看花
秋天的怀念
母亲要带“我”去，“我”不答应 母爱的无
母亲要带“我”去，“我”答应了,母亲却不能同去了 私、伟大
—
“我”对母
“我”和妹妹一起去 亲的思念
之情

十三、 特色总结
1、巧用对比和反复，凸显主题。
对比和反复是本文的亮点，文中“我”的暴怒与母辛的体贴形成对比，“我”对生活的绝望与母亲对生活充满信心形成对比，通过对比更能表现出“我”对母亲深深的怀念以及母亲对“我”的深沉伟大的爱。“好好儿活”反复出现既是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。
2、景物描写，情景交融。
文章先写“窗外的树叶'唰唰啦啦’地飘落”这一情景，将自己“独自坐在屋里”时失落的心情展示得淋漓尽致;最后写“秋风中正开得烂漫’的菊花，通过对开得绚丽烂漫的菊花的描写，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，表达了对母亲的怀念之情。
3 、细节描写，刻画人物。
文章通过动作、语言、神态等细节描写，表现了母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。如“母亲进来了，挡在窗前”这个动作描写表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景伤情的心理;再如“那就赶紧准备准备”这个语言描写，可见母亲当时急切、高兴的心情，其目的是想让“我”早点儿走出阴影，体现了母亲对“我”的爱。
4、张弛有度，富有节奏。
文章第①段先写了一个激烈的场面，第②段的情绪陡然一落;第③段又是一个略微轻松的变奏;第④段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止;第⑤、⑥段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别;第⑦段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。不难发现，作者对于哪些事情详写，哪些事情略写是有分寸的，文章的张弛节奏与作者内心的情感状态，达到了和谐一致。

十四、全篇问题探究
1、[难点]作者为什么反复写“看花这一内容?
点拨:
(1)“看花”是全文的线索，母亲爱花，看菊花是对母亲的缅怀。
(2)“看花”是母爱的集中体现，母亲想让“我”走出绝望的生活状态，重拾对生活的信心。
(3)“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成，表现了“我”的生活态度发生了转变。
2、[重点]课文结尾处写到北海不同颜色的菊花，你认为有什么深意?
点拔:
课文结尾描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
3、 [难点]文中有三处插叙，找出来并说说各自在文中的作用。
点拨:
第①段插叙“母亲喜欢花……”强调了母亲是一个非常热爱生活的人，为了儿子她放弃了对生活的享受。第②段插叙“后来妹妹告诉我，她常常肝疼……”补充说明母亲的病具体到了哪步田地，表现出母亲超常的忍耐力。不但忍受儿子重病的心理痛苦，而且还要忍受自己生病的身体痛苦，从而体现了母爱的伟大。第⑥段插叙“别人告诉我……”说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。




十五、 教材习题答案速查
1 、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
参考答案:
本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调是深沉而忧伤的;叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第①段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气;第②段，语气陡然低沉;第③段，略有一点儿轻松愉快的语气;第④段，又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重;第⑤、⑥段也要读得沉重、痛心;读第⑦段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空;第⑦段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。
题目的表层意义是:母亲的病逝发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，作者才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。

2 、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
(3)母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
参考答案:
(1)“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作的背后，是她疼痛不已的揪心。
(2)“母亲扑过来抓住我的手”，此时的母亲是多么痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是用怎样强大的毅力克制着自己的悲伤，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊!
(3)“挡在窗前”，这位细心的母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又显示着儿子残疾又绝望的状态对她内心的折磨;那央求般的神色，表现出她屡遭儿子拒绝却从未改变对儿子的关怀，读来令人心酸不已。

3 、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
参考答案:
“好好儿活”是一句朴素至极的话语，在课文中出现两次，前一次包含着母亲对儿子最纯粹的爱与期望:珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。结尾处重复“好好儿活”，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。



4、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
(1)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
(2)她出去了，就再也没回来
(3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
参考答案:
(1)“一直”，表达了作者当时只顾着沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
(2)“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和悔恨的心情。
(3)“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲的永远离去，毫无思想准备;如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。

5、课文第1段与第3段两次写到“我’与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
参考答案:节奏划分略。
课文第1段的对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰，对话语气激烈。课文第3段的对话中，母亲是喜出望外、激动难耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”则是勉强应付，对话语气要略微轻松一点儿。

十六、 一课一德——尊重生命
1 、今人言
长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁圣。 ——弘一法师
本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。 ——瞿秋白
尊重生命、尊重他人，也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。 ——弗洛姆
2 、今人行
浪尖上的逆行者
2020年夏天，安徽庐江遭受百年一遇的暴雨侵袭。7月22日，庐江县石大圩漫堤决口，6500 余人被洪水围困，情况危急。安徽省庐江县消防救援大队政治教导员陈陆带领大队辗转5个乡镇，连续奋战，成功转移和救出被困群众 2600 多人。在营救过程中，决口突然扩大，救援队员所乘橡皮艇被卷人激流漩涡侧翻，年仅36岁的陈陆英勇牺牲。“我会守好庐江”，是陈陆对父亲的承诺，也是他用生命兑现的对国家和人民的承诺。
2021年1月，陈陆被追授 2020年“最美应急管理工作者”称号。2021年1月7日，陈陆被追授“安徽省防汛救灾先进个人”称号。2021年2月17日，陈陆被评为“感动中国2020年度人物”
敬畏生命，是人类所有活动向善的原动力。所以，在今后的生活中，我们一定要学会敬畏生命，尊重生命，只有这样，我们的生命才会有厚重感。
3、社会行
在荷兰北部城市的一个展览厅，人们正在摆放400多万张多米诺骨牌，打算冲击吉尼斯世界纪录。一只麻雀突然闯进大厅，并碰倒了一张多米诺骨牌，导致数以万计的多米诺骨牌顺势倒下。看着已完成的工作被这只麻雀破坏，气愤的人们开枪打死了它。这下惹了麻烦因为麻雀在荷兰属于受保护动物，主办方的行为引起了动物保护者的不满，他们纷纷抗议，要为麻雀讨还公道。在强大的压力下，主办方做出一个决定:为这只麻雀举行哀悼仪式，并向全国进行电视直播，以此来求得人们对他们的谅解。