人教A版 (2019)7.3* 复数的三角表示教案及反思

这是一份人教A版 (2019)7.3* 复数的三角表示教案及反思，共7页。教案主要包含了复习引入，提出问题，探究过程，应用举例，巩固训练，归纳小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《复数乘、除运算的三角表示及其几何意义》教学设计
教学设计
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
复习引入
1.复数的三角形式：.
2.复数向量表示.
3.复数代数形式的乘除运算法则.
4.两角和的正弦公式和余弦公式.
教师使用多媒体展示问题.
学生思考回答.
教师适时回顾，引入新课.
复习回顾，为新知识的学习做好准备工作.
提出问题
如果把复数分别写成三角形式，
，你能计算并将结果表示成三角形式吗？
教师引导学生参与讨论、计算.
生：利用复数代数形式的乘法运算法则，结合两角和的正弦公式、余弦公式进行求解.
教师巡回指导学生，检查运算情况.
提出两个复数的三角形式的乘法计算问题，引入本课的学习，调动学生的积极性.
探究过程
1.如何推导复数三角形式的乘法运算公式呢？

推导过程如下




.
2.如何理解复数乘法的几何意义呢？
如图所示：

问题一：复数的积的辐角是如何变化的？
问题二：复数的积的模是如何变化的？
问题三：你能解释和的几何意义吗？
3.如何推导复数三角形式的除法运算法则呢？
问题：复数的除法运算是乘法运算的逆运算.根据复数乘法运算的三角形式，你能得出复数的除法运算的三角表示吗？

.
4.如何理解复数除法的几何意义呢？
问题：类比复数乘法的几何意义，由复数除法运算的三角表示，你能得出复数除法的几何意义吗？
学生阅读教材，利用三角函数的知识作出回答.
教师得出结论：
两个复数相乘，积的模等于各复数的模的积，积的辐角等于各复数的辐角的和.
教师指出此处辐角不一定是辐角主值.
学生阅读教材回答.
师：两个复数相乘时，可以像左图那样，先画出与对应的向量，然后把向量绕点O按逆时针方向旋转角（如果，就要把绕点O按顺时针方向旋转角），再把它的模变为原来的倍，得到向量表示的复数就是积，这就是复数乘法的几何意义.
学生解释和的几何意义.
学生继续阅读教材，回答.
师：教材中是根据除法是乘法的逆运算而得到的.也还可以通过下面的途径得到：




教师得出结论：
两个复数相除，商的模等于被除数的模除以除数的模所得的商，商的辐角等于被除数的辐角减去除数的辐角所得差.
学生分组讨论.
师：复数除法对应的向量，就是由被除数所对应的向量按顺时针方向旋转一个角（，如果，按逆时针方向旋转一个角），再把其模变为原来的，所得的向量就表示.这就是复数除法的几何意义.
教师引导，学生思考回答，共同探究复数乘除运算的三角表示及其几何意义，充分体现了教师为主导、学生为主体的地位，也更能调动学生求知的欲望.体现了数学运算和直观想象的数学核心素养.
应用举例
例1 已知
，
,
求，请把结果化为代数形式，并作出几何解释.
解:





.
首先作出对应的向量，然后把向量绕点O按逆时针方向旋转，再将其长度伸长为原来的2倍，这样得到个长度为3，辐角为的向量（如图所示），即为积所对应的向量.

例2 如图，向量对应的复数为，把绕点O按逆时针方向旋转120°，得到求向量对应的复数（用代数形式表示）.

解：向量对应的复数为


.
例3 计算:
，并把结果化为代数形式.
解：原式

....
学生独立完成例1，代表回答.
教师纠正指导.
教师归纳总结：对于两个（或多个）复数相乘，一定要注意其表示形式，符合三角形式才可以使用乘法运算三角表示法则.对于运算结果，当不要求把结果化为代数形式时，也可以用三角形式表示.

学生板演例2和例3.
教师巡回指导，点拨.
教师归纳总结：对于两个复数相除，一定要注意其表示形式，符合三角形式才可以使用复数除法三角形式运算法则.对于运算结果，当不要求把结果化为代数形式时，也可以用三角形式表示.
对复数的三角形式的乘法运算及其几何意义进行练习，加深学生的理解.
对复数的三角形式的除法运算及其几何意义进行练习，加深学生的理解小组合作与独立完成相结合，充分训练学生的主动性，达到学以致用的目的.
巩固训练
1.教材第89页练习第1，2，3题.
2.已知复数，
，
求.
3.（1）计算：
，
请把结果化为代数形式.
（2）计算：
，请把结果表示为三角形式.
先让学生独立思考、逐个回答，再请其他学生评价，最后教师讲解、点评.
通过练习，强化对复数乘除运算的三角表示方法的理解，同时培养学生的解题能力，巩固所学知识.
归纳小结
1.复数乘除运算的三角表示.
2.复数乘除运算的几何意义.
小组合作总结，选出代表发表自己的收获.
引导学生整理知识，使其体会知识的生成、发展、完善的过程.
布置作业
1.教材第89~90页习题7.3第3，4题2教材第90页习题7.3第6，8题（选做题）.
学生独立完成.
教师批阅.
通过分层作业使学生巩固所学内容，并为有余力的学生提供进步学习的机会.
板书设计
7.32 复数乘、除运算的三角表示及其几何意义
一、复习引入
二、提出问题
三、探究过程
1.如何推导复数三角形式的乘法运算公式呢？

2.如何理解复数乘法的几何意义呢？
3.如何推导复数除法运算法则呢？

4.如何理解复数除法的几何意义呢？
四、应用举例
例1
例2
例3
五、巩固训练
六、归纳小结
七、布置作业