适用于新教材2024版高考生物一轮总复习第7单元生物的变异与进化专题精研课9利用假说_演绎法解决生物变异类实验探究题课件新人教版

这是一份适用于新教材2024版高考生物一轮总复习第7单元生物的变异与进化专题精研课9利用假说_演绎法解决生物变异类实验探究题课件新人教版，共16页。PPT课件主要包含了2判断方法，典例突破，利用单体定位等内容，欢迎下载使用。

题型一　生物变异类型的判断和实验探究1.可遗传变异与不可遗传变异(1)变异的原因或来源
2.显性突变与隐性突变的判断(1)突变类型
(2)判定方法——交配法
3.染色体变异、基因重组和基因突变的显微判断
1.几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。回答下列相关问题。
(1)图示果蝇发生的变异类型是　　　　　　　　　　。 (2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、　　　　和　　　　　四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交,子代中红眼雌果蝇的基因型为　　　　　　　　　。 
(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交,F1雌果蝇表现为灰身红眼,雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为　　　　　　,从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交,子代中出现黑身白眼果蝇的概率为　　　　　　　　。 (4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交,在F1群体中发现了一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能:第一种是环境改变引起表型变化,但基因型未变;第二种是亲本果蝇发生基因突变;第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体未分离。请设计简便的杂交实验,确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。实验步骤:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 
结果预测:Ⅰ.若　　　　　　　　　　　　　　,则是环境改变; Ⅱ.若　　　　　　　　　　　　　　,则是基因突变; Ⅲ.若　　　　　　　　　　　　　　,则是减数分裂时X染色体未分离。 答案:(1)染色体数目变异　(2)XrY　Y　XRXr、XRXrY　(3)3∶1　1/18　(4)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交,分析子代的表型　Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇　Ⅱ.子代表型全部为白眼　Ⅲ.无子代产生
解析:(1)正常果蝇体细胞中染色体数为8条,有2个染色体组;图示果蝇均发生个别染色体数目的增加或减少,属于染色体数目变异。(2)基因型为XrXrY的白眼雌果蝇最多能产生Xr、XrY、XrXr、Y四种类型的配子,该果蝇与基因型为XRY的红眼雄果蝇杂交,红眼雄果蝇(XRY)产生的精子有XR、Y两种,雌雄配子随机结合,后代中红眼雌果蝇的基因型分别为XRXr、XRXrY、XRXrXr,根据图示可知,XRXrXr的个体死亡,因此子代中红眼雌果蝇的基因型为XRXr、XRXrY。
(3)黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交,F1的基因型为AaXRXr、AaXrY,F2中灰身红眼果蝇所占比例为3/4(A_)×1/2(XRXr、XRY)=3/8,黑身白眼果蝇所占比例为1/4(aa)×1/2(XrXr、XrY)=1/8,故两者的比例为3∶1。从F2灰身红眼雌果蝇(A_XRXr)和灰身白眼雄果蝇(A_XrY)中各随机选取一只杂交,子代中出现黑身果蝇(aa)的概率为2/3(Aa)×2/3(Aa)×1/4=1/9,出现白眼的概率为1/2(XrXr、XrY),因此子代中出现黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2=1/18。(4)由题干信息可知,三种可能情况下,M果蝇的基因型分别为XRY、XrY、XrO。因此,本实验可以用M果蝇与正常白眼雌果蝇(XrXr)杂交,统计子代果蝇的眼色。第一种情况下,基因型为XRY与XrXr的果蝇杂交,子代雌果蝇全部为红眼,雄果蝇全部为白眼;第二种情况下,基因型为XrY与XrXr的果蝇杂交,子代全部是白眼;第三种情况下,由题图可知,XrO的个体不育,因此其与XrXr的果蝇杂交,没有子代产生。
规律方法利用假说演绎法探究变异类型的答题模板(以上题为例)
题型二　利用单体、三体或缺体判断特定基因是否位于特定染色体上1.利用三体定位
3.利用染色体片段缺失定位
4.不同突变体是否为同一位点突变的判断实验设计方法:将突变株1与突变株2进行杂交,根据是否转化为野生型个体判断突变基因对应的位置。(1)两种突变涉及一对基因(隐性突变)
(2)两种突变涉及两对基因(隐性突变)
2.某二倍体植物(2n=24)的红花与白花受3对等位基因的控制(相关基因用A、a,B、b和D、d表示),同时含有A、B与D基因的植株开红花,其余的植株开白花。在对每株红花植株的自交后代进行统计时,研究人员发现某些红花植株能稳定遗传,某些红花植株自交会出现性状分离。体细胞中缺失了一条染色体的个体称作单体,缺失了一条1号染色体的个体称作1单体,缺失了一条2号染色体的个体称作2单体,以此类推。现有用AABBDD植株培育成的12种红花单体,某学者将其与基因型为aabbdd的植株进行杂交,并对12组杂交组合的子代性状分别进行统计。回答下列问题。