人教统编版必修 下册14.2* 变形记（节选）教案及反思

这是一份人教统编版必修 下册14.2* 变形记（节选）教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《变形记》教学设计
【教学目标】
1. 概括主要情节，感受格里高尔形象的意义。（重点）
2. 通过比较分析，体悟小说多元化的主题。（难点）
［课前准备】
通读《变形记》全文，思考课本“学习提示”第三段中的问题，尝试提出自己的见解。
【教学过程】
—、导入
课堂上打开百度网页，搜索《变形记》“百度词条”（PPT）：
《变形记》中主人公格里高尔•萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的薪金供养他那薄情寡义的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。当有一天他变成了甲虫，丧失了劳动力，对这个家再也没有物质贡献时，家人一反之前对他的尊敬态度，逐渐显现出冷漠、嫌弃、憎恶的面孔。父亲恶狠狠地用苹果打他，母亲吓得晕倒，妹妹厌弃他。渐渐地，萨姆沙远离了社会，最后孤独痛苦地在饥饿中默默地死去。
《变形记》中萨姆沙的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。
小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。
这则词条，主要是从情节、人物形象和主题三个角度撰写的，你同意它的表述吗？能否根据你的理解，撰写一个你的“《变形记》百度词条”呢？
二、确定标准，概括主要情节
词条第一段是对小说主要情节的概括。这样概括是否合适？以什么标准判断？如果不合适，应该怎样修改？
1. 概括小说情节是鉴赏小说的第一步。一般来说，概括小说情节要做到“客观”，即要符合小说自身内容，不带有言说者主观情绪。除了“客观”这一标准，你认为还有什么标准？能否具体阐释其内涵？
提示：小组讨论，从客观、全面、明晰、简洁等四个方面商议、制订''概括小说情节”评价表，并简要解释。
参考示例：
“概括小说情节”评价表
标准
内涵
综合评定
（优良中）
改进建议
客观
符合小说自身内容，不带有言说者主观情绪


全面
着眼于整体，主要信息不遗漏


明晰
线索清楚，层次清晰


简洁
具有高度概括性，语言不拖沓


2. 依据标准，评价百度词条中第一段的情节概括。
提示：评价时要结合课文，举出实例加以说明。
参考示例：“薄情寡义的家人”一句，违背了“客观”标准，“薄情寡义”一词带有强烈的主观情绪，家人对格里高尔态度的转变是经历了一个过程的；“对这个家再也没有物质贡献时，家人一反之前对他的尊敬态度”，违背“客观”“全面”标准，“一反”并不符合小说中的情节；“父亲恶狠狠地用苹果打他，母亲吓得晕倒，妹妹厌弃他”，违背“客观”“简洁”标准；“渐渐地，萨姆沙远离了社会，最后孤独痛苦地在饥饿中默默地死去”，违背“清晰”标准。
3. 依据评价表，重新概括小说主要情节。
提示：先独立思考，再小组讨论，并推选代表发言，其他小组评价；评价要结合小说具体语段。
参考示例：
情节概括一一推销员格里高尔某天早上醒来后变成了甲虫，这一变故对其本人和家庭却产生了很大的影响。他彷徨惊慌，忧郁无助，被暴怒的父亲赶回自己的卧室。格里高尔在生活习惯上已然成为甲虫，但是仍然具有人的意识。虽已失业的他，仍旧关心父亲的债务问题，怎么样送妹妹去音乐学院，关心家里的各种琐事。数日之后，全家人都将格里高尔视为累赘。为了能够继续生存，除了格里高尔，全家人只能打工挣钱，对变成甲虫的格里高尔忍无可忍。格里高尔最终孤独地死去。家人走出家门，以一场旅行迎接新生活。
评价一一上述概括，按“客观”的标准，属于“中”（较好），建议删去“这一变故对其本人和家庭却产生了很大的影响”。符合“全面”的标准，着眼于全篇小说，将主要情节全部概括了出来，做到了主要信息不遗漏：符合“明晰”标准，可以判定为“优”，能围绕着“格里高尔”这一人物形象进行概括，按照情节自身顺序表述。从“简洁”标准分析，稍显啰唆.如可以将“虽已失业的他，仍旧关心父亲的债务问题，怎么样送妹妹去音乐学院，关心家里的各种琐事”概括为“虽然失业，仍关心着家人”。
4. 在“概括小说情节”活动中，你有哪些学习收获或心得体会？请选择其中感触最深刻的一点，从方法、语言表达等方面来谈，然后和其他同学交流。
三、研读文本，分析人物遭遇
百度词条的第二段，是对小说主人公“格里高尔的遭遇”的分析。深度研习文本，探讨以下问题。
1. 有人说，《变形记》主要是写“变”。围绕着“格里高尔的遭遇”，小说写了哪些“变”呢？
提示：快速浏览课文，圈画出相关情节，再归纳整理，并思考“变”的实质。
明确：围绕着格里高尔的遭遇，小说主要写了三种“变”，或者说是三种变形关系，即“生理”“心理”和“伦理”。第一是生理的“变”。格里高尔早晨起来突然发现自己变成了一只甲虫。第二是心理的“变”。格里高尔变形后，更加渴望周围人的理解；周围人尤其是家人心理上或突然地或渐渐地变形。第三是各种人际关系即伦理的“变”。格里高尔变成甲虫之后，跟社会、跟家人之间的关系完全颠覆了。任何人都有双重属性，一是自然属性，二是社会属性。这些“变”，也是辩证的。比如：格里高尔的“变”——形变心不变，最后，作为“人”（社会属性）的格里高尔死去；父母妹妹的“变”一一心变形不变，最后，作为“虫”（自然属性）的父母、妹妹活着。
2. 对于“格里高尔的遭遇”，课本“学习提示”认为是“化虫”，百度词条认为是“变虫”，下面的材料也认为格里高尔是“变虫”，请结合文本说说你赞成哪一种观点。
PPT：格里高尔是"变"虫，不是“化”虫。“变”侧重于形式和外形，“化”是本质。格里高尔的变形是保持了内心统一的"形变”，他与自己形变的身体进行了相当长时间的肢体适应过程，这个过程是极其艰难的，正因如此，格里高尔没有变化的实质才被揭示出来。相对于格里高尔的形变，他周围的一切看似正常的世界，都显示出了某种不适应，并因此显示出荒谬的本质，如果格里高尔是“化虫”，那么小说就不复存在了：通篇的视角都是“人虫”和"虫人”视角，并非纯然的“虫子”视角。
——傅元峰《格里高尔不是“化虫”》参考示例I：我赞成材料中的观点，格里高尔是“变虫”而非“化虫”。因为根据小说中的描写，他在由“人”向“虫”的变化过程中，始终保有“人”的情感和思维。
参考示例2：我赞成课本上的观点，格里高尔是“化虫”，切切实实地化成了大甲虫。虽然小说赋予这只甲虫以“人”的情感和思维，但是一方面是写作的视角使然；另一方面，有着“人”的情感和思维的甲虫始终与“人”存在距离，没法交流，已经彻彻底底地化为甲虫。
3. 阅读百度词条对“格里高尔的遭遇”的分析，思考下面的问题。
（1）这样分析是否合理？请阐释你的理由。
提示：浏览课文，圈画出有关格里高尔的心理、动作、神态描写的语句，并做批注；要结合课本“学习提示”的内容阐述-
参考示例：这样评价不尽合理，值得商榷。“那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代”在小说中没有依据。格里高尔变成了甲虫，家人（尤其是母亲和妹妹）对他还是有温情的，格里高尔对家人更是。文中也说“格里高尔试图设想，今天他身上发生的事有一天也可能让秘书主任碰上了；谁也不敢担保不会出这样的事”，这表明这种事情.并不是“小人物”的“专利”。
（2）你认为“格里高尔的遭遇”，在我们的现实生活中，有可能发生吗？
明确：有可能发生。英国诗人奥登说过，卡夫卡对人们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。这不是说“我们会变成甲虫”，而是说，在某些境遇中，我们有可能会表现得和常态很不一样，会面临和格里高尔类似的生存困境。《变形记》其实是以一种扭曲的形式，探讨对个体的发现，在“常形”中，个体的自然属性和社会属性会维持着一种常态的平衡，在“变形”中，两种属性会此消彼长。从这种意义上来看，我们都是“格里高尔”，要么是将要变形的“格里高尔”，要么是正在变形的“格里高尔”，要么是已经变形的“格里高尔”。
4. 根据上述思考与讨论，尝试写出你对“格里高尔的遭遇”的分析。
参考示例：格里高尔变成甲虫，荒诞的情节中蕴含着生活的某种可能性。变成“甲虫”是荒诞的，变得“不和平常的自己一样”却是每一个人都有可能遭遇的常态——在某个突如其来的事件面前，人常常会被“打出常规”。
四、质疑辨析，探究小说主题
读小说，关键是要读出“我的理解二而“我的理解”需要以小说为依据，需要对“别人的理解”加以辨析。
1. 你是否认可百度词条第三段中对小说主题的理解？如果不认可，请说出你的质疑点。
提示：结合课本“学习提示”，抓住文本中的具体词句。.
预设：
不认同。质疑点有——
① 小说中的“世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜”，有没有文本依据？
② “世人对真情人性不屑一顾”，小说中所有人都是如此吗？
③ 小说是“对社会现实深沉的批判”，反映的仅是“资本主义制度下真实的社会生活”吗？
2. 阅读下面的补充材料，尝试写出对小说主题的“我的理解”。
PPT：法国荒诞派作家加缪对此有很好的表述，他在《卡夫卡作品中的希望和荒诞》一文中写道：“卡夫卡的全部艺术在于使读者不得不一读再读。它的结局，甚至没有结局，都容许有种种解释……如果想把卡夫卡的作品解说得详详细细，一丝不差，那就错了。”
——《卡夫卡〈变形记〉中译本序》
参考示例1：《变形记》深刻地表现了关于人的“异化”主题。卡夫卡用他冷静的笔调，讲述了一个小职员一觉醒来变成甲虫的荒诞故事，表现出现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实，揭示了现代人生活的困顿和凄凉。
参考示例2：《变形记》揭示了人的深层孤独问题，是无情或纯自我孤独的象征。格里高尔变成了甲虫，不会说话，没有表情，失去了和外界的交流，但是他又保留了人类所有的情感，因此，他的孤独感就令人感到更加凄惨可悲。
参考示例3：《变形记》表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就会处于绝境。
参考示例4：《变形记》反映了生活本身的存在规律，不以人的意志为转移。格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活一一存在就是合理，生活规律是无情的。
3. 课堂小结。
这节课，我们把百度词条作为深度学习《变形记》的资源，词条中的三段文字，为我们的思考探究提供了学习支架。在质疑辨析中，我们概括了文本的情节，分析了格里高尔的遭遇，探讨了主题。阅读小说，需要思维的在场；而经典小说，应该常读常新。我们的课堂探讨，并不是定论。同学们还应该继续细读小说，继续探讨思辨，要能读出自己的“格里高尔”，读出自己的“卡夫卡”。
六、布置作业
再次阅读小说全文，查找相关资料，结合课堂思考，完成撰写“我的《变形记》百度词条”。