教科版 (2017)3.压缩空气教学设计及反思

这是一份教科版 (2017)3.压缩空气教学设计及反思，共3页。教案主要包含了聚焦，探索，拓展等内容，欢迎下载使用。

课题：压缩空气
授课教师：
授课时间：
授课班级:
授课课时:1课时

教学目标：
1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。发现压缩的空气具有弹性。
2.使用实验方法证实空气确实占据空间。使用对比实验控制条件的方法进行观察。运用绘画等形式记录实验结果。
3.在科学事实的基础上进行预测和解释。体会多次实验能提高实验结果的可信度。
4.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。了解人的需求是影响科技发展的关键因素。
教学重、难点：
使用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、聚焦
教师出示水、空气、石头三种物体的图片，小组讨论：这些物体都占据空间，水和空气相比，有什么不同的地方？
二、探索
1．明确活动要求。
（1）用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，观察会发生什么变化。
（2）把你的预测画下来，并说说你的理由。
（3）进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。
（4）慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么?
（5）重复做几次上面的实验。
（6）在记录单上画出向下挤压和向上拉伸时，管内水和空气占据空间的变化情况。
2．学生做实验，填写汇总表。
观察活塞的位置，记录实验现象。（体积改变画“√”，体积不变画“×”）　 　 　 　 　 　 　
3．学生汇报。
学生可以从两个角度来描述现象。
（1）刻度的变化。和水相比，空气占据的空间受力后容易被压缩和扩张。
（2）力的感受。在向下压和向上拉的时候，水和空气的实验力的感受是不一样的。
4．提示要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水微粒——小圆圈。通过微视频或者板书演示的方式，告诉学生如何用小圆圈的方式来表征预测结果。关注颗粒数量、颗粒间隙、颗粒分布三个维度。让学生说说这样画的理由。
学生记录每次实验活塞压缩或拉升到极致的位置，最后将记录汇总到黑板上。利用班级汇总表进行数据收集、整理。
三、拓展
学生观察第29页拓展部分的图，用注射器吸入一些空气，接着用注射器口压桌面的橙子皮，如图用力压活塞，使管口的橙子皮像子弹一样发射出去。






























组号
1
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8
下压空气
　
　
　
　
　
　
　
　
下压水
　
　
　
　
　
　
　
　
上拉空气
　
　
　
　
　
　
　
　
上拉水
　
　
　
　
　
　
　
　



通过前面两课的观察积累，本环节很容易将学生的关注点落到两者的轻重、占据空间大小、受挤压（压缩）能否变形、变形后能否恢复等特征上，可以迅速将问题聚焦到后面将要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题——压缩空气。




在本环节中不仅要记录看到的现象，还可以记录体会到的空气被压缩后的力。当停止用力后，会有一股力使活塞回到原来的位置。提示学生多次重复实验，多次观察和体验。




















教师可以准备靶盘，让学生制作空气压缩枪并打靶射击，中靶心有奖，增加乐趣。引导学生看教科书上的安全提示，喷射时，注射器管口不能对着人。














板书设计：
空气的空间可被压缩
组号
1
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5
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10
下压空气
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下压水
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上拉空气
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上拉水
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教学反思：