人教部编版三年级上册习作：写日记教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级上册习作：写日记教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程，意图设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.阅读群文日记，发现格式,探究内容,尝试寻找日记素材。
2.借助习作例文，学习日记《掉牙》的写法，尝试写第一篇日记。
3.借助群文日记,拓展名人日记,进一步激发对日记的兴趣。
【教学重难点】
借助习作例文，学习日记《掉牙》的写法，尝试写第一篇日记。
借助群文日记,拓展名人日记,进一步激发对日记的兴趣。
【教学流程】
板块一：借助群文，了解日记特点
1.谈日记书籍，聚焦习作主题。
同学们，你能给大家推荐几本跟日记有关的、有趣的课外书吗？(《蚯蚓的日记》《小屁孩日记》《笑猫日记》《非常班级日记》）
今天我们来聊聊写日记这件事。(板书：写日记）
2.看群文日记，发现日记格式。
你看,老师给大家带来了一位同学的三篇日记(出示),请同学们快速默读，说说你对日记有哪些了解。
生生发言,师根据学生的发言板书：内容——记录当天发生的事;
格式——日期、星期、天气。
3.与习作对比，明确两者差异。
这三篇日记和上个单元的习作“猜猜他是谁”比较,除了格式不一样,你还发现了哪些不同？（习作要有题目，日记不一定需要;习作的字数有要求,日记可长可短;习作比较正规，日记比较随意。）
【设计意图：在上“写日记”习作之前，由学生介绍与日记相关的书籍，就是布望引起学生的兴趣和关注。成功激发学生兴趣之后，出示三篇日记范例，学生很快发现并强化了日记的格式，这就凸显了群文的优势，让规律显现化、深刻化。而与习作的差异对比，让学生在第一次接触日记时就能清晰地界定
日记的特征。】
板块二：借助群文，探究日记的内容
1.读群文日记,梳理日记内容。
日记到底可以写什么内容呢？请同学们在四人小组中再细读这三篇日记,完成下面的表格。
通过这张表格，我们发现日记也不一定非得天天写;日记的地点可以是学校、上学路上、家里等;日记的内容可以是做过的、看到的、听到的、想到的⋯⋯原来,写日记并没有那么多约束啊！
2.头脑大风暴,挖掘素材来源。
昨天，老师布置同学们留意观察一天中印象深刻的一件事，如果今天的日记就让你写这件事，你会写在什么地点发生的什么事呢？我们不妨先来一个提前的日记计划，四人小组把日记内容构思填到刚才的表格中。
【设计意图：指导学生写日记,重点是让学生知道日记可以写什么内容，日记的素材从哪里来。通过细读群文日记，借助表格梳理，小组交流前一天印象深刻的一件事作为日记内容，能帮助学生有效克服写日记的畏难心理。】
板块三：借助活动,激发写日记的兴趣
1.尝试写日记,品味生活情趣。
课前，同学们给自己挑选了一本精美的日记本，还精心设计了日记本的封面和名字（展示学生的日记本)。能在如此精致的日记本上书写自己美好生活多么令人期待啊！
⑴学习日记范例
选择自己想要写的内容是第一步，有了内容后又该怎么写呢？读《掉牙》,完成下面的图表,说说小作者是怎样把掉牙的过程写具体的。
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牙齿的变化过程，伴随着小作者的心情变化。读读描写心情的句子,完成表格。
这样的变化过程，可不是一瞬间发生的，小作者观察了多长时间？
（2)构思首篇日记。
〝时间变化〝事物变化〝心情变化”的格式,适合很多日记的书写，你能说说你准备写的这篇日记的大概思路吗？
(3)尝试写日记。
让我们打开日记本,写下你的第一篇日记吧。
写好的同学可以和同桌分享，还可以领取老师在书签中给每位同学写的日记赠言。希望同学们在写日记中收获进步，得到成长。
2.组队大评比,激发写作兴趣。
为了让写日记变得更有动力、更有趣味，我们将开展四人小组日记星级挑战赛，每周评出班级最佳团队(前三名)和小组最佳个人(前一名）。
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【意图设计】让学生学会写日记，并调动这个难点呢？其一，让学生挑选喜欢的日记本，引导学生对写日记这件事投入情感，建立人与物的关联纽带。其二,抓住“变”，由“时间““事物”〝心情”三方面组成的情节图成为学习支架，既帮助学生学习了日记范例，又为学生的首篇日记及日记初期写作提供了有章可循的基本模式。其三，组队参加日记评比,能让日记有读者，有互动，让自主性较弱的学生通过集体荣誉感约束和激励个人行为;通过“篇数〞和“分享”对日记进行评价能淡化写的质量评价，因为在写日记的起步阶段，先让学生在不断的被肯定
中学会写、坚持写比写得怎样更重要。】
板块四：借助群文,感知写日记的好处
1.想法对对碰，交流写日记的好处。
请大家跟同桌讨论讨论，你觉得长时间写日记会收获哪些好处？（善于观察、留心生活、勤于思考、磨炼文笔、珍藏记忆…）
2.读名人感言,感悟坚毅品质。
让我们看看名人对写日记的看法吧！
日记材料是个人每天的见闻、行为以及感想，包括起来说,就是整个生活。我们写日记、写作这件事就跟生活发生了最密切的联系。 ——叶圣陶
我还是劝你们每天写一段日记。一来是考验自己坚持写作的毅力和恒心，二来是你们每天生活中绝不只是吃饭、上学、睡觉⋯⋯你的周围可写的事情多得很！如风、霜、雨、雪的情景;父母老师、兄弟姐妹,同学的一句或一件使你永远不忘的话或事;课文或书籍中一段动人的文字⋯⋯只要能在你头脑中留下较为深刻的印象的，都可以写或记下来。这是练习作文的最好最有效的方法。希望你们无论如何要坚持下去！——冰心讨论：如果把写日记当成一座天平,要想收获天平这端的各种好处,那天平的另一端是什么？（坚持、用心、付出）
从今天开始，让我们组队出发,彼此见证坚持，彼此分享故事，一起开始我们的日记快乐之旅吧！
【设计意图：此教学环节不仅让学生通过交流自主发现写日记的好处，还借助名人观点加深学生的认识。】