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语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案
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这是一份语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1. 正确认读和书写课后生字;能够准确、流利地 朗读课文。
2. 反复读课文，边读边提出问题，反思提问过程， 逐步学习提问的不同方法和角度。
3. 通过自主阅读和小组合作学习解决感兴趣的或 不懂的问题。
【教学重难点】
反复读课文，边读边提出问题，反思提问过程， 逐步学习提问的不同方法和角度。
通过自主阅读和小组合作学习解决感兴趣的或 不懂的问题。
【教学过程】
一、直接导入
1. 今天我们来学习安徒生的一篇童话，这个故事 很有趣，它的主人公是一个豆荚里的五粒豆，跟老师 一起写课题。
2. 同学们看，这就是“豆荚”。指名读词。
3. 齐读课题。
二、反馈预习，整体感知课文
1. 学习生字词。 依据问学单上的提示，重点学习“框”的读音、
“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。
2. 梳理情节脉络。
过渡:同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对 未来充满了期待以及各自的结局。
3.(PPT 出示一份表格)有同学认为其余两粒豆 的期待是“随遇而安”，请大家再读读第10自然段， 看看有没有新的想法。
4. 指名说。小结:“射得最远”才是这两粒豆的期 待。所以，我们读书的时候要一心一意地把书读完整， 抓住关键句子去读书。
三、交流质疑，学习提问角度
过渡:同学们都特别善于学习，能够在读书时提 出很多问题。老师做了一个梳理，你们看。
(一)读题问，阅读有方向
1.(PPT 出示学生的问题)指名读。
(1)什么是豆荚?这五粒豆是什么豆? (2)一个豆荚里的五粒豆有哪些奇遇呢?
2. 这几个问题都是在对课题进行提问。同学们， 通过读课文，这三个问题解决了吗?指名答。
3. 小结:读到课题就产生了疑问，带着问题再去 读课文，就会更有方向。(板贴:带着问题读)
(二)读文问，阅读有生成
1.(PPT 出示学生的问题)指名读。
(1)裂缝里的小豌豆为什么没有泥土也能茁壮成 长呢?
(2)是什么力量让小女孩可以从只能躺在床上到 可以坐一个钟头?
(3)最后一粒豌豆为什么会使女孩对生命产生愉 快的想象呢?
2. 第一个问题与本文的情节和情感都没有太多 关系，故事里也没有交代，想要解决它，可以怎么办? 点评:联系以前学过的科学知识、查阅书籍等。
3. 王梓昕同学，请你说说你是在读哪段话时想到 了这个奇妙的问题。点评:你真会学习，能够一边读 书一边思考。(板贴:边读边思考)
4. 指名读第 21 自然段。
5. 后面三个问题都和小女孩有关。与小女孩有关 的段落中，你还对哪一段感兴趣?读给我们听听。
6. 指名读课文。
7. 同学们，你们读这段话的时候，是不是也有问 题想问呢?指名说。
8. 小结:这就叫边读边思考。我们读书的时候就 是要一边读一边思考。(板贴:读文问)学离不开问， 问就是在学习，在问中学，在学中问，我们就会对课 文内容有更深入的理解。
(三)读后问，阅读有深度
1.(PPT 出示学习要求)默读课文，继续边读边 思考，想想你还有什么问题，把它记在问学单上。
2. 学生边读边思考，提出问题。教师巡视。
3. 小组合作梳理问题。(出示合作学习任务)
(1)按序号，把你的问题说给组内同学听。
(2)认真倾听组内同学的发言，可以说一说你对 同学的问题的理解。
(3)讨论一个你们组内最感兴趣或者最想解决的 问题，写到纸条上。
4. 组内交流。教师巡视。学生将写好的纸条贴到 黑板上。
5. 全班交流讨论。
过渡:同学们的问题都很有深度，都是通过一番 认真思考提出来的。
(1)指名答。这是你们组讨论后记录的问题，刚 才你提的问题是这个吗?为什么没有写到纸条上?点 评:组内同学帮你解答了这个问题。认真倾听同学发 言，交流就会有收获。
(2)指名答。你提了什么问题?现在为什么最想 解决这个问题呢?点评:解决了这个问题，你之前的 问题也就明白了，所以把自己的问题和同学的问题进 行对照，也能获得启发。
(3)这几个问题非常值得探究，你们是怎么想到 这些问题的?指名答。点评:对句子、关键词等进行 提问;对几段话的内容进行思考;读完课文，再联系课题或者前文进行思考，对全文进行提问，问题就很 有深度。(板贴:读后问，前后联系想)
(4)同学们，你们的这几个问题，看似各不相同， 其实是有关联的。你发现了吗?指名答。点评:对部 分内容提问;对全文进行提问;都是在问:“伴随着 豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?”
四、以问促读，自主解疑答惑
1. 自由读课文第 13~24 自然段，思考:伴随着豌 豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
2. 学生读书。教师巡视。
3. 全班交流。点评:豌豆苗带给了小女孩生命的 希望;豌豆苗让小女孩的心情好了起来;豌豆苗在长 大，小女孩越来越好等等。
五、回顾学习，总结质疑方法
读书贵有疑，读书之前对题目提出问题，让读书 更有方向;读的过程中边读边思考对内容提问，会对 课文有更多的理解;读完全文，联系前后文再进行深 入提问，读着读着，疑惑就都解决了。总之，提出问题， 学习就会有更多收获!
【教学目标】
1. 正确认读和书写课后生字;能够准确、流利地 朗读课文。
2. 反复读课文，边读边提出问题，反思提问过程， 逐步学习提问的不同方法和角度。
3. 通过自主阅读和小组合作学习解决感兴趣的或 不懂的问题。
【教学重难点】
反复读课文，边读边提出问题，反思提问过程， 逐步学习提问的不同方法和角度。
通过自主阅读和小组合作学习解决感兴趣的或 不懂的问题。
【教学过程】
一、直接导入
1. 今天我们来学习安徒生的一篇童话，这个故事 很有趣，它的主人公是一个豆荚里的五粒豆，跟老师 一起写课题。
2. 同学们看，这就是“豆荚”。指名读词。
3. 齐读课题。
二、反馈预习，整体感知课文
1. 学习生字词。 依据问学单上的提示，重点学习“框”的读音、
“豌”的书写。学生读词、写字，同桌互查。
2. 梳理情节脉络。
过渡:同学们预习时梳理出了五粒豆飞出去时对 未来充满了期待以及各自的结局。
3.(PPT 出示一份表格)有同学认为其余两粒豆 的期待是“随遇而安”，请大家再读读第10自然段， 看看有没有新的想法。
4. 指名说。小结:“射得最远”才是这两粒豆的期 待。所以，我们读书的时候要一心一意地把书读完整， 抓住关键句子去读书。
三、交流质疑，学习提问角度
过渡:同学们都特别善于学习，能够在读书时提 出很多问题。老师做了一个梳理，你们看。
(一)读题问，阅读有方向
1.(PPT 出示学生的问题)指名读。
(1)什么是豆荚?这五粒豆是什么豆? (2)一个豆荚里的五粒豆有哪些奇遇呢?
2. 这几个问题都是在对课题进行提问。同学们， 通过读课文，这三个问题解决了吗?指名答。
3. 小结:读到课题就产生了疑问，带着问题再去 读课文，就会更有方向。(板贴:带着问题读)
(二)读文问，阅读有生成
1.(PPT 出示学生的问题)指名读。
(1)裂缝里的小豌豆为什么没有泥土也能茁壮成 长呢?
(2)是什么力量让小女孩可以从只能躺在床上到 可以坐一个钟头?
(3)最后一粒豌豆为什么会使女孩对生命产生愉 快的想象呢?
2. 第一个问题与本文的情节和情感都没有太多 关系，故事里也没有交代，想要解决它，可以怎么办? 点评:联系以前学过的科学知识、查阅书籍等。
3. 王梓昕同学，请你说说你是在读哪段话时想到 了这个奇妙的问题。点评:你真会学习，能够一边读 书一边思考。(板贴:边读边思考)
4. 指名读第 21 自然段。
5. 后面三个问题都和小女孩有关。与小女孩有关 的段落中，你还对哪一段感兴趣?读给我们听听。
6. 指名读课文。
7. 同学们，你们读这段话的时候，是不是也有问 题想问呢?指名说。
8. 小结:这就叫边读边思考。我们读书的时候就 是要一边读一边思考。(板贴:读文问)学离不开问， 问就是在学习，在问中学，在学中问，我们就会对课 文内容有更深入的理解。
(三)读后问，阅读有深度
1.(PPT 出示学习要求)默读课文，继续边读边 思考，想想你还有什么问题，把它记在问学单上。
2. 学生边读边思考，提出问题。教师巡视。
3. 小组合作梳理问题。(出示合作学习任务)
(1)按序号，把你的问题说给组内同学听。
(2)认真倾听组内同学的发言，可以说一说你对 同学的问题的理解。
(3)讨论一个你们组内最感兴趣或者最想解决的 问题，写到纸条上。
4. 组内交流。教师巡视。学生将写好的纸条贴到 黑板上。
5. 全班交流讨论。
过渡:同学们的问题都很有深度，都是通过一番 认真思考提出来的。
(1)指名答。这是你们组讨论后记录的问题，刚 才你提的问题是这个吗?为什么没有写到纸条上?点 评:组内同学帮你解答了这个问题。认真倾听同学发 言，交流就会有收获。
(2)指名答。你提了什么问题?现在为什么最想 解决这个问题呢?点评:解决了这个问题，你之前的 问题也就明白了，所以把自己的问题和同学的问题进 行对照，也能获得启发。
(3)这几个问题非常值得探究，你们是怎么想到 这些问题的?指名答。点评:对句子、关键词等进行 提问;对几段话的内容进行思考;读完课文，再联系课题或者前文进行思考，对全文进行提问，问题就很 有深度。(板贴:读后问，前后联系想)
(4)同学们，你们的这几个问题，看似各不相同， 其实是有关联的。你发现了吗?指名答。点评:对部 分内容提问;对全文进行提问;都是在问:“伴随着 豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?”
四、以问促读，自主解疑答惑
1. 自由读课文第 13~24 自然段，思考:伴随着豌 豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
2. 学生读书。教师巡视。
3. 全班交流。点评:豌豆苗带给了小女孩生命的 希望;豌豆苗让小女孩的心情好了起来;豌豆苗在长 大，小女孩越来越好等等。
五、回顾学习，总结质疑方法
读书贵有疑，读书之前对题目提出问题，让读书 更有方向;读的过程中边读边思考对内容提问，会对 课文有更多的理解;读完全文，联系前后文再进行深 入提问，读着读着，疑惑就都解决了。总之，提出问题， 学习就会有更多收获!
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