政治 (道德与法治)七年级上册守护生命教学设计

守护生命教学设计

【目标确立的依据】

1.相关课程标准解读2.2 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。

2.教材分析

本框内容是围绕为什么要爱护身体、养护精神，如何加强自我保护展开叙述的。其目的是让学生明确关爱自己的生命健康是一种对生命负责的态度，帮助学生提高自我防范能力和掌握基本的自救技能。引导学生认识每个人除了关注自己的生理需求，还要养护我们的精神，传承优秀的民族文化，引导学生远离假、丑、恶，弘扬真、善、美。

3.学情分析

对于处在初中阶段的青少年来说，会有意无意地表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。在现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，而是逃避或绕开，有时用伤害生命的方式来应对。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。通过学习本堂课，学生们学会了对生命负责，做到了既爱护身体，又养护精神

【教学目标】

目标 1：通过小刚的烦恼一，意识到爱护身体，需要养成健康的生活方式。

目标 2：通过小刚的烦恼二，知道爱护身体，要珍视自己的肉体生命。

目标 3：在小刚的烦恼三中，通过小小讲解员环节，增强安全意识，能够进行基本的自救自护。

目标 4：欣赏画作和视频，知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

【评价任务】针对目标 1：

评价任务：分析小刚的烦恼一，明白守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

针对目标 2：评价任务 1：分析小刚的烦恼二，树立正确的生命观，明确在面对困难与挫折时，要直面挫折，战胜困难。评价任务 2：讨论重要问题，知道青少年非常关注自己的内在感受，是正常的，但是不能一味追求内心需求的满足，还要珍视自己的肉体生命。

针对目标 3：评价任务：小小讲解员进行讲解，做到增强安全意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

针对目标 4：评价任务 1：探究与分享，知道精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。评价任务 2：观看视频，了解优秀的传统文化。评价任务 3：讨论发言，明确养护精神离不开优秀传统文化的滋养。评价任务 4：收获平台，课堂小结，对爱护身体和养护精神进一步理解和把握。（总结性评价）

【教学重难点】

重点：爱护身体　　　

难点：养护精神突破措施：联系学生生活实际，用学生亲身经历的事例，小组合作、交流，总结重要结论。

【课时安排】1课时

【教学过程】一、导入新课

（一）视频导入　

老师：被提名为"澳大利亚年度青年"的尼克胡哲被世人所瞩目，让我们一起来看一下他的故事。（播放视频，师生共同观看）　

老师：尼克胡哲天生没有四肢，他用残缺的身体活出了生命的奇迹，用他身残志坚的故事告诉世人，生命是宝贵的，要好好守护。这也是我们本节课所要学习的内容，下面让我们一起来探究如何守护生命。（展示本节课的课题：守护生命，并书写板书）

板书：守护生命  

（二）出示学习目标

1.学生读目标，明确本节课的任务

2.老师做好简要的目标解读

二、具体学习过程

老师：同学们知道“不受嗟来之食”的故事吗？

学生：讲述“不受嗟来之食”的故事

老师：面对只有一次的生命，你怎么看待饿汉的选择？

学生甲：我赞同他的选择，人活着要有尊严，他这么做维护了自己的尊严。学生乙：我不赞同他的选择，人首先得活着，人都死了要尊严何用。

老师归纳总结：每个人对待生命的态度是不一样的，物质生命固然重要，可对精神的追求同样重要。所以，守护生命既要爱护身体，又要养护精神。（点击课件展示，并板书）

板书：1.爱护身体     

2.养护精神

（一）合作探究

【环节一：爱护身体】1、爱护身体，要养成健康的生活方式（本部分是对应目标一的达成。）

展示情景：小刚的烦恼

（一）小刚喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。只要晚上有足球比赛，不管多晚他都坚持看完，即使比赛半夜开始，小刚也从不放弃观看，比赛看完后还在网上和球友一起聊天。由于没有充足的休息时间，早上小刚总是匆匆起床，早饭也没时间吃，然后急急忙忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小刚突然栽倒在地，经医院抢救才转危为安。小刚不明白，自己的身体怎么了？

合作探究：什么原因导致小刚的身体倒下的？在以后的学习生活中他该怎么做？请你来帮帮他。

学生回答，老师总结：在今后的学习和生活中，我们要按时作息，合理饮食，保证充足的睡眠，定期体检等，养成健康的生活方式，从而爱护我们的身体，这也是一种对生命负责的态度。（展示总结）

设计意图：本环节通过学生对评价问题的思考、回答，引导学生明白，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

2．爱护身体要珍视自己的肉体生命（本部分是对应目标二的达成。）

展示情景：小刚的烦恼

（二）由于长时间沉迷于球赛，小刚的学习成绩大幅度下滑，而爸妈望子成龙心切，天天追问小刚的学习，小刚想努力去学，可是由于拉下的课程太多，短时间的努力没有多大的成效，班里有些同学也经常挖苦讽刺他。想到爸妈期盼的眼神和同学们的讽刺挖苦，再看看令人失望的成绩，小刚顿时对生活失去了信心，觉得活着真没意思，真累！合作探究：如果小刚就这样放弃生命值吗？面对失落的小刚，我们有什么好的办法帮他走出困境？学生回答老师点拨提问：同学们为他想的这些办法都很好。接下来再思考一个问题：人的内在感受和肉体生命相比，哪一个更重要？

学生分小组讨论，然后发言老师总结：随着年龄的增长，心智的发育，我们会越来越关注自己的内在感受，希望被爱、被接纳、被尊重、被认同、、、、当这些内心需求得不到满足时，会难过，伤心，这些都是正常的，但是，有些人在难过、伤心时，做出一些伤害自己身体，极端的行为，就不对了。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”，所以，爱护身体要珍视自己的肉体生命。（展示总结）

设计意图：本环节通过对评价问题的设置，学生对重要问题的讨论，引导学生树立正确的生命观，直面挫折，战胜困难。明白自己的内心感受需要关注，但是更要珍视自己的肉体生命。）

3．增强安全意识，提高防范能力，掌握自救自护方法（本部分是对应目标三的达成。）展示情景：小刚的烦恼

（三）走出困惑的小刚又遇到了新麻烦。

一天，他看到了这样一篇新闻报道：全国每年约有 1、6万名中小学生非正常死亡。平均每天有 44名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外，约有 80%的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。看到了令人震惊的死亡数字，小刚想快速弥补自己欠缺的安全防范知识，增强自己的自救自护能力。

合作探究：同学们你知道哪些安全自救小知识，来告诉小刚吧？进入“小小调解员”环节，由火灾讲解员和地震讲解员为大家普及相关知识，增强安全意识，掌握自救自护方法。

老师归纳总结：生命是宝贵的，生活是无常的。在我们的生活中，除了会发生火灾、地震外，还会发生溺水、交通事故等，所以我们需要学习和掌握安全自救方法，增强安全意识和自我保护意识，提高防范能力，才能更好地守护生命。（展示总结）　　

设计意图：引导学生明确在我们的生活中，除了会发生火灾、地震外，还会发生溺水、交通事故等意外。因此，要增强安全意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

【环节二：养护精神】（本环节是对应目标四的达成。）

1.精神发育与物质支持的关系展示图片: 犹太人集中营遗存的儿童画作合作探究：你能想象出这些画作的创作背景吗？

学生回答老师点拨提升：在监狱中，面对环境的恶劣，物质的匮乏，孩子们却能画出花卉、美景、阳光等美好的东西，这告诉了我们一个道理：精神发育需要一定的物质支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。

老师追问：“精神发育不完全受物质生活条件和外部环境的制约”，你能举一个生活中的例子吗？学生举例说明：家境贫寒的学子，凭借自己的努力，最终学有所成。

2.养护精神，离不开优秀传统文化的滋养播放视频：2022年北京奥运会开幕式的视频合作探究：仔细观看视频，你能发现哪些优秀的中华民族文化成果？师生共同观看视频，学生列举视频中的优秀民族文化成果。

合作探究：在我们的学习生活中，你接受过哪些优秀文化成果的熏陶？对你有什么影响？学生回答，老师总结：参观博物馆能让我们铭记历史，宪法宣誓，能培养我们的责任感，经典诵读能涵养我们的心灵、、、、、、养护精神，离不开优秀传统文化的滋养。

（设计意图：通过欣赏画作，观看视频，对四个问题的思考、回答，让学生明白：精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。养护精神更是离不开优秀传统文化的滋养。）

（二）盘点收获，拓展提升

学习了本节课后，你有哪些感想或收获？告诉大家好吗？

（三）课后拓展实践活动调查

请回去做一个调查：你的家人在生活中有哪些不健康的生活方式？结合咱们本节课所学内容，怎样帮他们改正？

《守护生命》评测练习

1.“仁者爱人”“推已及人”告诉我们这样的道理（ ）

A. 我们应该只看到自己生命的重要性

B. 生命至上，我们要对生命怀有敬畏之心

C. 别人的生命比自己的重要

D. 如同珍爱自己的生命一样珍爱他人的生命

2.我们的生活与社会有着千丝万缕的联系，我们也不断从社会中汲取营养。下列选项中属于从社会中获得精神滋养的有（ ）

①观看一场红色电影 ②欣赏一场民族音乐会

③读一本优秀的书籍 ④购买时尚服饰和箱包

A．①②③    B．②③④          C．①②④      D．①③④

3.“腹有诗书气自华”“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼地开展。这类活动的开展（ ）

①有助于养护精神，充盈个人的精神世界

②有助于培养我们高雅的生活情趣

③有助于提高我国的国民素质  

④表明我国已成为文化强国

A. ①③④       B. ①②④       C. ①②③       D. ②③④

4.在“珍爱生命”主题班会的讨论中，同学们发表了下列看法，其中正确的是（ ）

①生命十分宝贵，只属于自己 ②珍爱他人生命如同珍爱自己的生命

③只有自己和亲人的生命才最重要 ④珍爱生命，还要不断提升生命的价值

A. ①③    B. ②③   C. ①④      D. ②④

守护生命 课后反思

《课标》倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生创新精神和实践能力。在教学中，我力求能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。为此，我的课堂力争做到了以下几点。

1. 兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习热情．学习才是主动的，积极的。反之，没有兴趣，学生就不会主动参与，课堂教学就缺乏生气，为此，教学过程中利用了多媒体、图片、视频、创设生动的故事情境，问题引领等，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习与小组探究相结合，充分调动了不同层次学生的积极性，也培养了学生的综合能力。

3. 针对在教学中部分学生的表达不准，或者答非所问，或者只有少数同学能够主动参与，在今后的教学中会把自主阅读、独立思考与合作探究结合起来，每个问题的展示要给予学生充分思考的时间，教学中要注意一个“实”字，另外设问也要明确具体，要有利于学生表达和发散思维。