2023年新教材高中物理本章易错题归纳1第1章运动的描述课件粤教版必修第一册

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第一章　运动的描述本章易错题归纳丢分题1　在下列情形中，可以将研究对象看作质点的是 (　　)A．地面上放一只木箱，在上面的箱角处用水平力推它，研究它是先滑动还是先翻转时B．研究正在做广播体操的同学其动作是否标准时C．研究“嫦娥四号”在绕月球飞行的轨迹时D．研究“嫦娥四号”在轨道上飞行的姿态时【答案】C　对物理概念的认识模糊【解析】当研究木箱的翻转时，其大小、形状不能忽略，所以不能看作质点，A错误；研究同学做广播体操的动作是否标准时，此时看的就是人的动作，所以不能看成质点，B错误；研究“嫦娥四号”绕月球的飞行轨迹时，其大小、形状均可忽略，可看作质点，但研究它的飞行姿态时，就不能看作质点，C正确，D错误．误区警示1．误认为同一物体在一个问题中可以视为质点，在另一个问题中也一定能视为质点，实际上，一个物体能否视为质点与问题的研究角度有关．2．对物体在什么情况下可视为质点，什么情况下不能视为质点认识不清，即对质点的概念认识不深刻．应明确质点是用来代替物体的有质量的点，其突出特点是“具有质量，但没有大小、形状”．丢分题2　关于质点的位移和路程，下列说法正确的是 (　　)A．位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向B．位移的大小不会比路程大C．路程是标量，即位移的大小D．当质点做直线运动时，路程等于位移的大小【答案】B　【解析】位移是矢量，其大小是从初位置指向末位置的有向线段的长度，其方向由初位置指向末位置，而不是质点运动的方向，A错误；物体运动时，运动轨迹可能是直线，也可能是曲线．如图甲所示，质点沿曲线ABC从A到达C，路程是曲线ABC的长度，而位移大小是线段AC的长度，方向由A指向C.如图乙所示，质点沿直线从A点经B点到C点，又从C点折回B点，质点通过的路程是线段AC的长度加CB的长度，而质点的位移的大小是线段AB的长度，方向由A指向B.只有在质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程，故B正确，C、D错误．误区警示1．对质点的运动方向和位移的方向区分不清，实际上位移的方向是由初位置指向末位置，而不一定是质点运动的方向．2．对直线运动的情况考虑不全面，实际上质点做直线运动有两种情况：一种是单向的直线运动，在这种情况下，路程等于位移的大小；另一种情况是质点做往复的直线运动，此时位移的大小要小于路程．丢分题3　短跑运动员在100 m比赛中，以8 m/s的速度迅速从起点冲出，到50 m处的速度是9 m/s,10 s末到达终点的速度是10.2 m/s，则运动员在全程中的平均速度是 (　　)A．9 m/s　 B．10.2 m/sC．10 m/s　 D．9.1 m/s【答案】C　误区警示1．误以为位移中点的瞬时速度就等于全程的平均速度，实际上两者并不相等，平均速度的求解应根据平均速度的定义式求．2．误以为末位置的瞬时速度等于全程的平均速度，实际上两者并不相等，平均速度的求解应根据平均速度的定义式求．3．误以为平均速度就等于运动员在起点、中间位置和末位置的瞬时速度的平均值，这是由于对平均速度的概念理解不深刻造成的．丢分题4　(多选)甲、乙两物体在同一直线上运动的s－t图像如图所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点．则从图像可以看出 (　　)A．甲、乙同时出发B．乙比甲先出发C．甲开始运动时，乙在甲前面s0处D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙【答案】ACD　对图像的理解不深刻【解析】由图像可知甲、 乙两物体同时出发，A正确，B错误；由图像知，开始运动时，甲物体的出发点在坐标原点，而乙物体出发时到坐标原点的距离为s0，故甲物体开始运动时，乙物体在甲前面s0处，C正确．由于甲物体在t1～t2时间内的位移未变，即甲在中途停了一会儿，在t3时刻甲、乙两物体的位置相同，即甲追上了乙，D正确．误区警示1．总是将s－t图像误认为运动轨迹．2．对图像的截距、斜率没能深刻理解．丢分题5　 (多选)某物体沿一直线运动，其速度—时间图像如图所示，则下列说法正确的是 (　　)A．第2 s内和第3 s内速度方向相反B．第2 s内和第3 s内加速度方向相反C．第3 s内速度方向与加速度方向相反D．第5 s内速度方向与加速度方向相反【答案】BCD　【解析】速度方向是否相同，看速度的正负；速度与加速度方向是否相同，看物体是加速还是减速．第2 s和第3 s的速度皆为正值，所以速度方向相同，只是加速度方向相反．误区警示1．没能确切理解物体沿直线运动．2．对t轴上方或下方的正、负值认识不足，特别是对前2 s与第3 s的速度方向相同存在模糊认识．3．速度与加速度的关系与图像结合问题训练不足．丢分题6　篮球以10 m/s的速度水平撞击篮板后以6 m/s的速度反向弹回，篮球与篮板的接触时间为0.1 s，则篮球在这段时间内的加速度为多大？加速度的方向如何？【答案】160 m/s2；方向与初速度的方向相反．对矢量的方向性认识不足误区警示