人教部编版三年级上册习作：写日记优秀教学设计

《习作：写日记》教学设计

教学目标

1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。

2.能用日记记录自己的生活。

教学重点

通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。

教学准备

教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成课件。

课时安排课时目标

2课时。

第1课时

1.借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。

2.通过例文的学习，知道日记的基本格式。

3.尝试独立完成日记。

教学过程

1. 看图片，回顾校园生活。

(1)教师播放课前拍摄的学生课间活动的图片。

(2)选择其中几幅图片，让学生简要介绍画面的内容和场景。

2.交流方法，引出习作主题。

(1)引导：同学们介绍的活动有的激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？

(2)学生交流，说出自己的想法。

预设：拍照片、随手写下来记录等

(3)引出习作主题：同学们的建议很好，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法一写日记。（板书：写日记）

二、结合经验，感受写日记的好处

1.提问：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？

2.学生结合自己的经历，介绍写日记的感受。

预设：写日记可以记录生活中难忘的事件，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。

3.小结：看来写日记真的有很多好处。

三、学习例文，了解日记写法

1.初读例文，了解日记格式。

(1)投影出示课文中的日记例文，请学生朗读并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？

(2)学生自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。

(3)全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。

预设：先记录当天的日期、星期、天气等信息和内容；再写日记的正文，正文开头要空两格。

(4)教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记格式。

2.再读例文，初步了解正文内容。

(1)引导：在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？

(2)学生交流，明确日记写的是小作者拔牙的事，选取的是生活中发生的事情。

(3)启发：日记中都写到了关于拔牙的哪些内容呢？引导学生发现：先写“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉；最后写牙终于掉了。

(4)小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。

四、拓宽思路，确定日记内容

1.启发：你最想在日记里写什么？选择最想写的内容与同桌交流。

2.组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。

3.利用语音识别软件，选择其中两位学生的交流，转化成文字。

4.小结：大家看，其实写日记很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来，就是一篇日记了！

五、尝试练习，独立完成日记

1.布置习作任务：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。

2.学生尝试练习，独立完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。

第2课时

课时目标

1.在交流分享中感受写日记的乐趣。2.通过修改进一步掌握日记格式。

3.逐步养成用日记记录生活的习惯。

教学准备

收集学生上节课完成的日记，了解选材内容和不足之处。

教学过程

一、复习巩固，回顾日记格式

1.投影展示一位学生的日记，指名学生对照着说说日记的格式。

2.在交流的基础上，出示儿歌，引导学生朗读。

写日记

小小日记写生活，正确格式要牢记，

先写日期和天气，再把正文写完整。

段落开头空两格，表达符号用正确。

写完以后再复读，日记成为好朋友。

二、组织交流，分享日记

1.引导：写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。

2.引导学生在四人小组内交流愿意与同学一起分享的日记。

3.每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。

4.组织开展班级日记交流会。

(1)投影出示交流的要求：

①各小组推选一位代表的日记与大家分享。

②日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。

③其他同学认真倾听，听懂日记内容。

(2)各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。

(3)教师指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？

(4)教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事…写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。

(5)请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。在交流过程中，教师适时进行指导，如：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮；有的日记用上了有新鲜感的词句，让人听了印象深刻。

三、合作学习，修改日记

1.选取一则日记，投影展示，请学生阅读，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。

2.组织学生交流。

(1)请学生说说这则日记写得好的地方。

预设1：这则日记选取了发生在校园里的事情来写，读起来很有意思。

预设2：正文的开头空了两格，格式正确。

预设3：“东挑西拣”等词语用得很恰当。

(2)请学生说说这则日记还有哪些地方需要修改，提出修改建议。

根据学生交流，明确：在日期和星期后面还应该加上天气的情况，使信息更加完整。

四、自主修改日记，誊写日记

1.引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。

2.布置誊写日记的任务。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。

五、展示日记样例，激发写日记的兴趣

1.投影出示优秀日记，引导学生欣赏。

示例：

2.引导：瞧！写日记多有意思啊！你可以像这些同学一样，准备一本精美的日记本，将每天发生的事情写在日记本上，有空的时候拿出来再看一看，是很有趣的。如果你愿意，你也可以将自己的日记与家人、同学进行交流，分享里面的内容。每隔一段时间，我们还可以把自己写的日记展示在教室的学习园地中，定期举行日记交流会，与同学们一起分享。