部编版语文二上 第2单元（大单元作业设计1）

这是一份部编版语文二上 第2单元（大单元作业设计1），共34页。



























1





统编版语文教材二年级上册第四单元作业设计
一、单元信息


基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

二年级

第一学期
教育部组 织编写 (人
民教育出 版社出版)

第四单元
单元组织方式
O自然单元重组单元


课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《古诗二首》
第 8 课
2
《黄山奇石》
第 9 课
3
《日月潭》
第 10 课
4
《葡萄沟》
第 11 课
5
《语文园地四》
语文园地


单 元 内 容
本单元以“家乡”为主题，安排了《古诗二首》 (《登鹳雀楼》 《望庐山 瀑布》 ) 《黄山奇石》 《日月潭》和《葡萄沟》四篇课文， 目的是引导学生把握 课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，感受祖国山河的壮美，激发学生热爱家 乡、赞美家乡的感情。

奇石
8.古诗 二首
10. 日 月潭
11.葡 萄沟


学习课文的语言 表达，积累语言
单 元 语 文 要 素

9.黄山
第四单元: 家乡
语文园 地四





















联系上下文和生
活经验，了解词
句的意思


2






二、单元分析


单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2021最新修订版) 》中对一、二年级学
生的语文学习有明确要求： “结合上下文和生活实际理解课文中词句的
意思。 ” 在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭“五光十色”为示例进
行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
“对写话有兴趣，写自己想说的话。写想象中的事物，写出自己对周围
事物的认识和感想。 ”“有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自
己的意见。 ”“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达
自己的观察所得。 ”
课标还指出：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。依据这一 目标，在《古诗二首》《日月潭》等课文后
安排了拓展积累，旨在训练学生的阅读能力。
教 材 分 析
本单元以“家乡”为主题，安排了《古诗二首》 ( 《登鹳雀楼》
《望庐山瀑布》 ) 《黄山奇石》 《日月潭》和《葡萄沟》 四篇课文， 目
的是引导学生把握课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，感受祖国山河
的壮美，激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。
本单元的几篇课文旨在鼓励学生多元认字；引导学生联系上下文理
解词语的意思；展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受
大自然的神奇、壮丽。
“语文园地”中，“识字加油站”鼓励学生在生活中识字，将生活
实际与识字结合起来； “字词句运用”旨在引导学生观察身边的事物，
发挥想象，训练口语表达，培养学生学习联系上下文理解词语的方法；
“我的发现”意在引导学生发现同一颜色的细微变化，发现独特的构词
方式，感受词汇的丰富性； “日积月累”重在引导学生初步理解楹联诗
句的意思，进一步感受祖国山河的壮美； “我爱阅读”是对本单元的阅
读拓展， 目的是培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱家乡之情。

3







学 情 分 析
本单元是二上的第四组课文，也是学生第一次接触以“家乡”为主
题的文章。识字方面，通过一年级的学习，学生已经初步具备了识字能
力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要
注重趣味性。


三、单元学习与作业目标


序号
单元学习与作业目标

1

会认63个生字,读准4个多音字，会写37个生字和32个词语。借助火车票上的信息 认识生字，增强在生活中主动识字的意识。

2
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段 落。

3

学会联系上下文和生活经验，理解词语的意思。能用“像”说句子。


4

学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发 对祖国大好河山的热爱之情。

5

尝试仿写句子，提升写话能力，学会写留言条。

6

积累词语，并能够运用，背诵积累风景名句。

7

通过阅读《画家乡》，主动认识自己的家乡，感受家乡的美。










4





四、单元作业设计思路

根据本单元教材内容和学生认知特点，本单元的作业设计主要从以下几个方面进
行思考：



夯实基础知识
重视课前预习


本单元的预习作业，首先引导学生关注文本中易读错、写错的字
词，尤其是多音字的读音。其次，引导学生能够联系上下文和生活经 验， 了解文章词句的意思。 由字到词， 由词入句， 以了解内容为抓 手，引导学生预习。



理清文章结构
重视课中练习


“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重 点，在课堂教学过程中，可以依据该重点设计相关练习，例如解释 “陡峭”“五光十色”等词语的意思，或者直接现场进行查字典比 赛，在趣味性的活动中理解字词意思。



延伸课堂内容
重视课后拓展

本单元以写景文章为主，语言优美，生动形象。可以结合课后练 习的安排，通过多种途径，引导学生学习课文的语言表达，强化词句 的积累和运用，不断提升学生的语言表达能力。同时，立足于实际生 活，在文章的熏陶下，感受祖国山河的壮美，激发学生对大好河山的 热爱之情。





















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五、课时作业
8.古诗二首


作业目 标
1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等9个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用 自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道
理，感受大自然的壮丽。
课时安 排
2课时


第一课时作业设计



作业
环节
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、朗读我最棒
同学们，请正确、流利、有感情地朗读诗歌；读 的时候找出生字宝宝，用“○”把它们圈住吧！








充 分 发 挥 学生学习的主 体性，完成基 础知识学习目 标，也能通过 预习基本明确 本首诗的重难 点，为课堂教 学有的放矢地 学习做好了准 备，为学生课 堂学习做好铺 垫。











评价主体
自我评价团
生生互评团
教师评价














10
分
钟





(扫码就可以听诗歌朗读哦！)
二、我和生字做朋友
1.给生字宝宝戴上拼音帽子，拼读出来。 楼 依 尽 欲 穷 层
2.仔细观察生字宝宝，别把笔顺写错喽！ 楼 依 尽 黄 层
三、小小诗人就是我
我是《登鹳雀楼》 的作者 ，我是一 名 代 诗 人 。 这 首 诗里 的 景 物 都 很 美 ， 有 。 (试着找找诗中的景物)
四、小脑袋转起来
通过预习，你还有哪些不明白的地方？和同学交
流，或许你就明白了。

6






课 中 通 关
一、我是字词小达人
1.朗读古诗，要读准字音哦！
楼 依 尽 欲 穷 层

2.认识词语朋友，仔细观察它们的特点。
穷尽 山穷水尽 层叠 层林叠翠

二、 口手配合动起来
边拍手边朗读，注意口手协调。要读好节奏，读 出韵律哦！
三、活学活用明事理
想一想：老师经常用《登鹳雀楼》 中的哪句话来 鼓励我们只有付出更大的努力，才能取得成功？
四、诗句宝宝在我心
同学们，请把这些可爱的诗句宝宝装在你聪明的 小脑袋里吧！让我们一起做：小眼睛闭起来，小脑瓜 动起来，小嘴巴背出来。

帮助学生 更好地积累生 字词。引导学 生读好诗歌的 节奏，让学生 感受古诗的节 拍和韵律；鼓 励学生背诵， 在背诵中感受 古诗语言的优 美；将古诗和 实际生活联系 起来，从而体 会作者积极向 上的心态，感 受诗句中蕴含 的深刻道理。








评价主体
自我评价团 生生互评 教师评价团










10
分
钟
课 后 拓 展

【实践活动】从下面的任务中选择你喜欢的完成：
1.用自己的语言说一说诗中的美景。 2.画一画《登鹳雀楼》诗中的美景。 3.我是搜集小能手——课后搜集王之涣的其他诗
歌，正确、流利有感情地朗诵给家人听








通过有趣 的分层实践活 动，培养学生 搜集材料的能 力，丰富知识 储备。学生与 家人的互动有 利于培养良好 的亲子关系。







评价主体
自我评价团 生生互评 教师评价团 亲子评价团












10
分
钟




7





第二课时作业设计



作业
环节
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、朗读我最棒
同学们，请正确、流利、有感情地朗读诗歌；读 的时候找出生字宝宝，用“○”把它们圈住吧！









充 分 发 挥 学生学习的主 体性，完成基 础知识学习目 标，也能通过 预习基本明确 本首诗的重难 点，为课堂教 学有的放矢地 学习做好了准 备，为学生课 堂学习做好铺 垫。













评价主体
自我评价团
生生互评团
教师评价















10
分
钟







(扫码就可以听诗歌朗读哦！)
二、我和生字做朋友
1.给生字宝宝戴上拼音帽子，拼读出来。 瀑 布 炉 烟 遥 川
2.仔细观察生字宝宝，别把笔顺写错喽！ 照 炉 烟 挂 川
三、小小诗人就是我
我是《望庐山瀑布》 的作者 ，我是 一 名 代 诗 人 。 这 首 诗 里 的 景 物 都 很 美 ， 有 。 (试着找找诗中的景物) 我的诗歌描绘了一幅这样的画面：________ ______________________。
四、小脑袋转起来
通过预习，你还有哪些不明白的地方？和同学交
流，或许你就明白了。
课 中 通 关
一、我是字词小达人
1.朗读古诗，要读准字音哦！
瀑 布 炉 烟 遥 川

2.用上节课学过的方法认识词语朋友，仔细观察它 们的特点。
烟云 烟消云散 山川 名山大川

二、 口手配合动起来
边拍手边朗读，注意口手协调。要读好节奏，读 出韵律哦！




帮助学生 更好地积累生 字词。引导学 生读好诗歌的 节奏，让学生 感受古诗的节 拍和韵律； 引







评价主体
自我评价团
生生互评





10
分
钟
8









三、我的想象有翅膀
想一想，说一说：假如你此时站在庐山瀑布下， 你会看到什么画面？有什么感受？



四、诗句宝宝在我心
同学们，请把这些可爱的诗句宝宝装在你聪明的 小脑袋里吧！让我们一起做：小眼睛闭起来，小脑瓜 动起来，小嘴巴背出来。
导学生在主动 积极的思维和 情感活动中， 加深理解和体 验，受到情感 的熏陶，获得 思维启迪，享 受审美乐趣。 学习的过程变 成了学生自主 发现和探索的 有趣经历。

教师评价团

课 后 拓 展



【实践活动】从下面的任务中选择你喜欢的完成：
1.用自己的语言说一说庐山瀑布的美景。 2.画一画《望庐山瀑布》诗中的美景。 3.我是搜集小能手——课后搜集描写景色的诗
歌，正确、流利有感情地朗诵给家人听。
通过有趣 的分层实践活 动，培养学生 搜集材料的能 力，丰富知识 储备。学生与 家人的互动有 利于培养良好 的亲子关系。
评价主体
自我评价团
生生互评
教师评价团
亲子评价团




10
分
钟



9





9.黄山奇石



作业目 标
1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会 写“黄山、南部”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中石头，并 写一写。
课时安 排
2课时


第一课时作业设计



作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、朗读我最棒
同学们，请你正确、流利、有感情地朗读课文， 标出自然段序号。读的时候找出生字宝宝，用“○” 把它们圈住。提醒大家，要特别注意课文中出现的多





通 过 朗 读 熟悉文本， 同 时利用圈画的 方式，有助于 学生积累生字 词；聚焦重点 字词，尤其是 多 音 字 的 读 音，做好学习 的准备；充分 发挥学生学习 主体性，通过 预习了解文章 主要内容，为 课堂学习做好 铺垫。











评价主体
自我评价团
生生互评团
教师评价














10
分
钟
音字哦！








(扫码可以听课文朗诵哦！ )
二、我和生字做朋友
1.给生字宝宝戴上拼音帽子，拼读出来。 闻 名 景 区 省 部 秀 尤
其 仙 巨 位 都 著 形 状

2.仔细观察生字宝宝，别把笔顺写错喽！ 南 部 些 巨 位 向 每 升 闪 狗
三、课文内容初体验
我知道课文写的是中外闻名的____，作者具 体介绍了 、 、 、 这四种石 头，还有许多叫不出名字的石头。这些奇形怪状的岩 石有趣极了。
文中的很多句子我都十分喜欢，我还可以用横线 画出来哦！
10






课 中 通 关
一、我是字词小达人
1、选一选：给画横线的字选择正确的读音。 闻名 ( mín mínɡ) 风景 (jǐn jǐnɡ)
全都 ( dōu dū ) 形状 (zhànɡ zhuànɡ)
南部 (nán lán ) 天都峰( dōu dū )

2、加一加，减一减，形成新字再组词。 加一加：
立+ ( ) = ( ) 句+ ( ) = ( )
减一减：
海- ( ) = ( ) 棋- ( ) = ( )

3、认真书写“位、部、狗、些、每” ，注意左 右结构的宽窄，上下结构的长短以及“每”的笔顺。
二、感知课文有妙招
1.课文具体写了哪几种怪石？ 略写了哪几种怪 石？
2.思考：读一读你喜欢的段落。并联系生活理解 “陡峭”的意思。
三、能说会道出新观
读课文 ， 说说你喜欢哪块奇石 ， 并说一说它 “奇”在哪里。


聚 焦 生
字，尤其是多 音字，通过区 分选择，更方 便 地 识 记 生 字；通过阅读 文本，让学生 深入品味感情 语言所蕴涵的 意境；并引导 学生联系生活 体会词语的意 思，让学生懂 得语文学习离 不开生活； 引 导学生自由说 出 自己喜欢的 语句和喜欢的 理由，帮助学 生更好地表达 所想。















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10
分
钟
课 后 拓 展
【实践活动】我是搜集小能手：
课后和家长一起搜集有关黄山奇石的照片，说一 说它们像什么，和家人们一起分享交流。
(偷偷告诉你：老师找到的图片在后面哦！先别 看， 自己先动手找一找)








通过让学 生亲自搜集并 表达，培养学 生动手与表达 能力；有利于 培养良好的亲 子关系。






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自我评价团
生生互评
教师评价团
亲子评价团











10
分
钟





11





第二课时作业设计



作业
环节
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、朗读我最棒
同学们，请你们正确、流利、有感情地朗读课
文，画出文中描写黄山奇石有趣的地方。

二、复习旧知有方法
听写以下词语：
黄山、南部、那些、山顶、一动不动
云海、巨石、前方、每当、金光闪闪、它们

三、我是小小搜捕手
搜集有关黄山奇石的图片，用“好像”或者“真 像”说说图片里的石头，再选一张图片写下来，可以 给奇石取个有趣的名字。

学 生 再 次 深入文本，理 解文本， 同时 积累文中的优 美词语，为以 后的写话训练 打下基础；巩 固字词，为新 课的学习做好 准备；充分发 挥学生学习的 主体性，通过 搜集相关图片 并且发挥想象 锻炼学生的表 达能力，为课 堂教学有的放 矢地去交流和 学习做好充足 的准备。












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自我评价团
生生互评团
教师评价

















10
分
钟
课 中 通 关

一、我是字词小达人
1.将下列四字词语补充完整。
中外 ( ) ( ) ( ) ( ) 虚传
( ) ( ) 如画 金光 ( ) ( )
( ) 闻不如 ( ) ( )
2.书写“南、巨、向、升、闪” ，注意“巨”的 笔顺。
二、能说会道出新观
1.它好像从天上飞下来的大桃子，落在山顶的石 盘上。
2.那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着 手臂指向前方。
用“好像” 、 “真像”说说课本上图片里的石
头，也可以说说你搜集的石头图片。






抓住字词 进行训练，通 过填空帮助学 生记住字词， 书空易错字笔 顺 ， 帮 助 记 忆；立足于课 后习题，运用 仿写的方式， 进行语言的积 累；课堂上充 分发挥学生的 主动性，让学 生自己去回忆







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生生互评
教师评价团










10
分
钟
12







三、我是家乡代言人
我们无为也有美丽的地方，请同学们读一读下列 词语，选几个词语和同学说说家乡某处景物：
风景

秀丽

著名

闻名
景色 风景如画

秀美 一枝独秀

名字 名不虚传

新闻 百闻不如一见

西九华














米公祠


万年台


泊山洞


表达，并与同 学进行沟通交 流。在这一过 程中，学生们 共同交流自己 熟悉的地方， 激发表达的欲 望。


课 后 拓 展



实践活动：
黄山是我国十大名山之一， 以“奇松、怪石、云 海、温泉”四绝著称于世，拥有“天下第一奇山”之 称。请同学们课后上网搜一搜视频或者亲自去看看， 并把你印象深刻的地方画下来。
课后搜集 资料这一实践 活动，帮助学 生了解生活中 获取信息的方 式是多种多样 的。学生通过 画出印象深刻 的地方，让学 生切身体会美 就在身边。

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10
分
钟












13





10.日月潭



作业目 标

1．认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木” 等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。背诵第2-4自然段。
3．理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景
色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
课时安 排
2课时


第一课时作业设计



作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关

一、朗读我最棒
正确、流利、有感情地朗读课文，在文中标出自 然段，圈画生字新词、四字词语。



通 过 朗 读，让学生更 好 地 熟 悉 文 本，体会文章 语言。利用圈 画的方式帮助 学生积累生字 词；聚焦重点 字词，了解易 错读音和易错 字形；充分发 挥学生学习的 主体性，完成 基础知识学习 目标，通过提 问和质疑明确 文 章 的 重 难 点。










评价主体
自我评价团
生生互评团
教师评价













10
分
钟






(扫码可以观看课文朗诵视频哦！)
二、我和生字做朋友
1.我会认——拼读生字。
潭 湾 湖 绕 茂 盛 胜 央 岛 纱 童 境 2.我会写——书空以下生字。





围 引
湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披

三、课文内容初体验
1. 本 文 向 我 们 介 绍 了 日 月 潭 的 ( ) 、
( )， 以及在( )和 ( )时的秀丽风
光，展现了( )的迷人风姿。
2．用“____ ”画出自己最喜欢的段落。

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课 中 通 关
一、我是字词小达人
1.选一选：给画横线的字选择正确的读音。 仙境 (jìnɡ jìn) 环绕 (rào nào)
轻纱 (shā sā) 茂盛 (shènɡ shèn)
湖水 (hú fú) 吸引 (yǐn yǐnɡ)
2.加一加，减一减：变成新字再组词。
弯+ ( ) = ( ) ( )
见+ ( ) = ( ) ( )
鹂- ( ) = ( ) ( )
秧- ( ) = ( ) ( )

二、朗读我最棒
1.配乐朗读课文。
2.根据文章内容填空。
日月潭 ( ) ，湖水 ( ) 。 ( ) 有个美丽
的 ( ) ， 把 湖 水 分 成 ( ) ， 北 边 像
( ) ，叫 ( ) ；南边像 ( ) ，叫
( ) 。

三、能说会画小行家
1.说一说：读完课文，说说你对日月潭的印象。 2.根据你的印象，画一画你心目中的日月潭。







立足于课 前预习，聚焦 重点字词，通 过读音选择、 部件变换，更 方便地识记生 字。帮助学生 更好地把握本 课生字词；读 好课文，借助 填空检测学生 对于文本的把 握程度；锻炼 学生口语，并 在 说 的 过 程 中，饶有趣味 地学习语言， 积累语言，运 用语言，学会 表达。


















评价主体
自我评价团
生生互评
教师评价团
















10
分
钟
课 后 拓 展
【实践活动】我是搜集小能手：
课后搜集有关日月潭的照片、故事，和家人们一 起分享交流。




通过有趣 的实践活动， 拉近文本和生 活的距离。 自 己动手搜集， 有利于学生更 直观地理解文 本。



评价主体
自我评价团
生生互评
教师评价团
亲子评价团








10
分
钟




15





第二课时作业设计



作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关

一、朗读我最棒
1.正确、流利、有感情地朗读课文。并给自己的 朗读评等级。
2.根据课文画一画日月潭的示意图。
提示： 感兴趣的同学还可以在图上标注出 “ 日 潭、月潭”等地方。


二、我是字词小达人
1.听写以下词语：
群山 树木 名胜古迹 中央
美丽 灯光 中午 展现 风光
2.积累文中的好词佳句。
(例如：AABB、AABC式词语)

三、我是小小鉴赏家
1.聆听歌曲《2035去台湾》，并试着唱给家长朋 友听。
2.说说你唱完之后的感受。
(微信扫码就可以听歌哦！ )







学 生 再 次 深入文本，理 解文本，并且 利用画示意图 的方式将文本 转化成图画， 更直观地帮助 学 生 理 解 文 本 ； 听 写 词 语，积累好词 佳句，不仅为 新课的学习做 好准备，也为 以后的习作奠 定 好 词 句 基 础；利用唱歌 激发学生学习 兴趣，在娱乐 中领悟祖国的 地大物博， 以 及台湾的各处 美景，为之后 的学习奠定基 础。



















评价主体
自我评价团
生生互评团
教师评价




















10
分
钟




16






课 中 通 关



一、我是字词小达人
把下面词语补充完整：
点点 ( ) ( ) ( ) ( ) 茂盛
名 ( ) 古 ( ) 蒙蒙 ( ) ( )
群 ( ) ( ) 绕 山 ( ) 水 ( )

二、各展所长背佳句
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。

三、慧眼识句有发现
在文章中找一找你喜欢的句子，说一说你喜欢它 理由，还可以尝试着仿照句子写一写哟！
立足于课 后习题，运用 多样的方式帮 助学生把握文 本 的 主 要 内 容，有效地突 破重难点；充 分发挥学生的 主动性，让学 生自己去探索 新知，并用自 己的语言归纳 概括。在这一 过程中，学生 不 断 积 累 语 言 ， 运 用 语 言 ， 学 会 表 达。






评价主体
自我评价团
生生互评
教师评价团









10
分
钟
课 后 拓 展



【实践活动】我是最佳“小导游”。
课后查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，并 将搜集成果以“导游词”的形式向同学进行展示，争 做最佳“小导游”。
(提示：在给同学介绍的时候，用上积累的好词 佳句哦！)

课后搜集 资料，方式多 样 ， 借 此 活 动，帮助学生 了解生活中获 取信息的方式 是 多 种 多 样 的。

评价主体
自我评价团
生生互评
教师评价团
亲子评价团





10
分
钟





















17





11.葡萄沟



作业目 标

1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分” ，会写“产、份”等 10个生字，会写“出产、水果”等12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。 3.能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。能将句子说完整。 4.能感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
课时安 排
2课时


第一课时作业设计



作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关

一、我是朗读小达人
正确、流利、有感情地朗读课文，在文中标出自 然段，圈画生字新词、四字词语，同时注意课文中出 现的多音字。



通 过 朗 读，学生更好 地熟悉文本， 体 会 文 章 语 言； 同时利用 圈画的方式， 有助于学生积 累生字词； 聚 焦重点字词， 尤其是多音字 的读音，做好 学习的准备； 充分发挥学生 学 习 的 主 体 性，通过预习 基本明确重难 点，为学生课 堂学习做好铺 垫。











评价主体
自我评价团
生生互评团
教师评价













10
分
钟







(扫码可以观看课文朗诵视频哦！ )
二、我和生字做朋友
1.我会认——读准下面生字的读音。
沟 产 份 枝 搭 淡
好 够 收 城 市 干
留 钉 利 分 味
2.我会辨——读好多音字
好 ( ) 干 ( ) 分 ( )
( ) ( ) ( )
3.我会写——书空下列生字的笔顺。
份 坡 枝 收 城
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三、课文内容初体验
1.找一找，下面的水果都是几月份出产的？
①葡萄 ②杏子 ③桑葚 ④无花果







2.文中葡萄的颜色有 。
3.通过预习，你还有哪些不明白的地方？和同学 交流。
课 中 通 关
一、我是字词小达人
1.选择多音字读音完全相同的一组。
好 (爱好、好学、好客)
干 (干净、干枯、干活)
分 (水分、分开、分外)
2.换偏旁，变成新字再组词。
粉— ( ) ( )
破— ( ) ( )
吱— ( ) ( )
攻— ( ) ( )
诚— ( ) ( )

二、感知课文有妙招
1.课文是按照顺序来介绍葡萄沟的水果的，让我 们感受到葡萄沟的葡萄的特点。
2.思考：哪些词语让你感受到葡萄的美？并联系 上下文理解“五光十色”的意思。
三、能说会道我最棒
仿照“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红 的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽 极了。 ”说话。

聚 焦 生
字，尤其是多 音字，通过区 分选择，更有 效地帮助学生 更好地把握本 课生字词。
阅 读 文
本，让学生深 入品味感情语 言所蕴涵的意 境，引导学生 结合文本去体 会 词 语 的 意 思，真正做到 “字不离词， 词不离句。
语 言 模
仿，是语言学 习 的 必 经 之 路，尤其是文 章中的经典、 优美、规范语 言。有的放矢 的语言表达训 练，能帮助学 生更好地表达 心中所想。
鼓励学生 发现并积累优 美语句，为提 高语言表达能
















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10
分
钟



19









四、厚积薄发展风采
摘抄文中优美的语句。
力打下基础。


课 后 拓 展

【实践活动】
从下面的任务中选择你喜欢的完成：
(1) 用自己的语言夸一夸葡萄沟的葡萄。
(2) 用喜欢的颜色画一画葡萄沟的葡萄，感受 “五光十色”。


(3) 跳一跳美丽的新疆舞。
















通过有趣 的分层实践活 动培养学生各 方面的能力， 让学生有展示 自己才华的机 会。












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10
分
钟













20





第二课时作业设计



作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关

一、朗读我最棒
正确、流利、有感情地朗读课文，找出你感兴趣 的语句，反复读读。
二、复习旧知有方法
听写以下词语：
水果 月份 山坡 枝叶 展开 五光十色 好客 老乡 城市 利用 水分
三、我是小小展示家
课后搜集有关吐鲁番的资料 。根据搜集到的资
料，并借助课文内容尝试画一画葡萄干的制作流程。





学 生 再 次 深 入 理 解 文 本，积累文中 的优美词语， 也为以后的写 话训练打下基 础 ； 通 过 听 写，学生巩固 字词，为新课 的学习做好准 备。
充分发挥 学生学习的主 体性，通过通 过网上搜索的 方式，开拓学 生的知识面。 同时，利用画 流程图这一充 满趣味性的方 式，激发学生 学习兴趣。 同 时，也帮助学 生更直观地了 解葡萄干的制 作过程。



















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10
分
钟





采摘葡萄






葡萄干制成





运入阴房

悬挂晾晒

蒸发水分




21






课 中 通 关
一、我是字词小达人
给画横线的字选择正确的读音。
1.这些苹果的水分 (fēn fèn) 流失了，要和别 的水果分 (fēn fèn) 开放。
2.热情好 (hǎo hào) 客的老乡给大家留下了极 好 (hǎo hào) 的印象。
3.他特别能干 (ɡān ɡàn) ，总能把教室打扫得 很干 (ɡān ɡàn) 净。
二、积累佳句会模仿
读读下面的句子，照样子写一写。
例 ：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红 的、 白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽 极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，
。
___________________________________________
下 课 了 ， 同 学 们 在 操 场 上 活 动 ， ________________________________________ ， 处 处 欢声笑语，热闹极了。
三、各展所长重理解
找找文章中难懂的词语，和同学互相交流，说说 看，你是用什么方法来理解词语的。 (提示：五光十






抓住本科 的多音字进行 训练，通过营 造 具 体 的 语 境，帮助学生 更好地分辨多 音字。
立足于课 后习题，运用 仿写的方式， 进行语言的积 累。
充分发挥 学 生 的 主 动 性，让学生自 己 去 探 索 新 知，并与同学 进 行 沟 通 交 流。在这一过 程中，学生们 取长补短，共 同合作，突破 课文重难点。
















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分
钟
色等)

课 后 拓 展




【实践活动】我是家乡“代言人”
学习完本课，我们领略了新疆的风土人情。咱们 的家乡也是个风景优美的好地方 。课后查找相关资 料，选择你喜欢的方式 (唱一唱、画一画、演一演、 说一说……) 向大家介绍一下自己的家乡。
课后搜集 资料这一实践 活动，帮助学 生了解生活中 获取信息的方 式是多种多样 的。让学生根 据 自 己 的 爱 好，选择合适 的方式介绍， 因材施教，是 作业分层的做 好体现。


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10
分
钟



22



(识字加油站，字词句运用)





语文园地四






作业目 标
1.能借助火车票上的信息认识8个生字，并增强学生在生活中主动识字的意识。 2.能展开想象，用“像”说说生活中的事物。 3.能联系上下文理解词句的意思。 4.通过课前的预习让学生对留言条有个大体了解。 5.课中教会学生怎样正确地写出留言条的内容和格式。
6.课后与生活结合复习，可以把课堂上学会的内容运用到自己的生活与日常学习 中。
7.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
8.背诵风景名句，感受祖国山河的壮美，
9.阅读《画家乡》，学会用画笔表现出家乡的美。
课时安 排
3课时



第一课时作业设计




作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、我是小小展示家
1.课前在家里或者亲戚朋友处搜集纸质版火车 票。学生事先自己在家里认识火车票上的一些生字。
2.学生还可以搜集一些食品包装袋。可以收集一 些自己喜欢的食品包装袋，上面要有印刷的店名，食 品名称或配料表等。





通 过 让 学 生事先在家里 搜 集 相 关 物 品，会无形中 鼓励学生学会 在 生 活 中 识 字，并且这种 识字方式还是 学生喜闻乐见 的。也有助于 培养学生自主 学习的意识。









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10
分
钟


















23








二、我和生字交朋友
和同桌课前互相认识一下自己搜集的物品上面的 生字。
三、看图说话会想象
课前认真看图， 了解图片上画的是什么？ 像什
么？说一说。



课 中 通 关
一、我是字词小达人
小组交流讨论自己收集的物品上的生字。并派出 代表全班展示汇报。
二、展翅想象我在行
多媒体课件出示词语和相对应的图片，让学生展




本环节的 作业设计体现 出团队合作精 神，让学生通 过小组互动来 共同提高识字 能力。在词句 训练中，利用 多媒体课件充 分挖掘学生的 想象力，让学 生能直观感受 词语意思，加 深对词句的理 解。










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10
分
钟
开想象，说说这些事物像什么？








三、能说会道理解佳
学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思 来理解词语，交流看法。
课 后 拓 展




【实践活动】
1.教师引导学生思考：我们在生活中还可以从哪 些地方学习识字？课后让学生多途径了解汇报。 (比 如旅游景点，饭店菜谱，交通工具等等)
2.学生相互交流学习词语的方法。
3.学生朗读文中句子，并体会语气。
该环节让 学生思考生活 中还有哪些识 字途径，并总 结交流学习方 法，印象更加 深刻，老师在 此环节主要是 做好补充解释 作用并给予学 生鼓励，增强 学生学习的热 情。

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分
钟

24

(写话)




第二课时作业设计


作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、我是搜集小能手
找一找，你会发现更多精彩，学生收集生活中看 得见的“留言条”。


二、认真阅读我最棒
读一读，你会有不一样的感受： 阅读绘本《留下 一点冬天》 (这个绘本里面就藏着我们今天要学的留 言条哦) 。

三、细心观察知重点
想一想，你会提出更多有价值的问题：读读绘本 中的留言条，想想写留言条要注意些什么？

亲爱的兔子：
请你在我醒来的时候，留下一点冬天给我。
爱你的刺猬 11月2日


















通 过 预 习 时提前阅读绘 本，让孩子们 对写留言条有 了 初 步 的 认 识，这样在正 式学习中就不 会有陌生感， 也就不会有畏 难情绪了。



















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分
钟


25






课 中 通 关
一、巧用口诀来记忆
留言条要注意：
1.“留给谁”顶格写，注意冒号可别忘。 2.“什么事”写清楚，开头记得空两格。 3.“我是谁”写明白，要和日期分行写。 4.页面右下角，右边要对齐。
二、我是修改小能手
火眼金睛：
李红给张明写了一张留言条，让他记得明天下午 去参加书法比赛，可是张明看了，还是不太清楚自己 该怎么做，你能帮助李红修改一下她写的留言条吗？

张明：
记得明天下午要参加书法比赛哦！
12月20日
李红
三、大家争当小作家
写作小行家。请你选择下面一种情况，写一张留 言条。
1.去办公室还书，老师不在。
2.去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法 小组的活动，但是她家里没有人。







根据留言 条 的 格 式 要 求，让学生自 己修改这则留 言条，在写错 的部分旁边把 正 确 的 写 出 来，这样运用 改错的方式让 学生对留言条 的写法加深印 象，也激发了 学习兴趣。











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分
钟
课 后 拓 展
【实践活动】
1.课外阅读。
绘本《留下一点冬天》 中，小刺猬在留言条中要 小兔子给它“留一点冬天” ，想一想小兔子会怎么做 呢？
2.想一想，生活中哪些情况下，我们需要写留言 条。



留言条是 朋 友 间 的 约 定，通过阅读 绘本让学生相 信好朋友是会 遵守约定的， 在以后的生活 中，我们也可 以 使 用 留 言 条，让孩子们 寓教于乐，不 知不觉中喜欢 上 写 作 和 学 习。





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分
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26

(我的发现， 日积月累，我爱阅读)




第三课时作业设计




作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
课 前 闯 关
一、我是字词小达人
借助拼音读一读书 上词语，看看它们有什 么特点？








课 前 让 学 生自己借助拼 音读准字词和 文章，并思考 文意。对后面 正式在课堂上 学 习 更 有 帮 助。可以让孩 子在预习时将 遇到的疑问标 注在书上或笔 记本上，等待 课中解决。











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10
分
钟
二、朗读我最棒
借助拼音朗读名句，发现这些句子有什么共同特
点？

三、阅读文章初体验
自由读文章，思考文章主要 在说什么。



(扫码可以观看朗诵视频哦！ )



课 中 通 关
一、集思广益有发现
学生交流自己的发现。想想还有其他颜色吗？

二、我是搜集小能手
总结这些颜色词语的特点，再举出两个例子来说 明。
三、能说会道展新观
思考名言警句的意思，讨论重点词语的意思，小 组讨论句意，选一个代表发言。
学生了解 了 颜 色 的 分 类，鼓励学生 举例说明，加 深 学 生 的 理 解。思考句意 时通过小组合 作的方式，降 低学生解决问 题的难度。


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10
分
钟




27






课 后 拓 展





【实践活动】
1.想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 2.看看谁能熟读成诵。
3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各 是什么样子。
4.画出自己的家乡，全班交流、评价。
让学有余 力的同学当堂 实 现 熟 读 成 诵，并请知识 面广的学生说 一说其他描写 风景名胜的名 言警句，鼓励 学 生 课 后 搜 集，平时注重 多积累。课后 通过画家乡的 方式让学生更 好地感受家乡 的美丽。



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10
分
钟







































28





单元质量随堂练习作业





单元练习 前情分析
这一单元的教材主要是以祖国大好河山的美丽景色为线索，所表达的内容比较 丰富，题材类型多样。通过对本单元的学习，注重激发了学生对祖国河山的热爱， 引导学生热爱自己的祖国和家乡。
1.课前课中引导学生反复诵读课文，挖掘教材中能够利用的资源，提醒学生在 阅读的过程中，注意积累好词好句。
2.通过创设情境，与学生的生活相连接，让学生自主去感悟，领略不同的民族 风情，同时引导学生走出教室，去观察了解、赞美自己的家乡，增强社会实践的综 合能力。
3.根据学生的特点去设计教学和作业，教学时注重趣味性。


作业目标
1．会认63个生字,读准4个多音字，会写37个生字和32个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会背《古诗二首》和《日月潭》 第2-4自然段。
3.能联系上下文和生活经验,了解词语的意思。
4.能学习课文的语言表达,积累语言。
5．会仿写句子，学会了用正确格式写留言条。


作业设计



作业
环节

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
字 词 小 达人
一、看拼音，写词语。
yī zhào nán bù zhǎn xiàn chénɡ shì
( ) ( ) ( ) ( )

měi dānɡ shān pō mínɡ shènɡ ɡǔ jì
( ) ( ) ( )

二、给下列加点字选择正确的读音。 hǎo hào lè yuè
1、爱好( )音乐( )的妈妈听着家乡的民歌， 乐( )得笑起来，连声叫好( )。
zhònɡ zhǒnɡ ɡān ɡàn
2、爸爸买回种( )子种( )下后，长出了
葡萄，做成了葡萄干( )。爸爸真能干( )呀!

dū dōu
3、许多人都( )去过黄山的天都( )峰。




采 取 多 种 方式考察学生 对 字 词 的 掌 握，在提高学 生识字能力的 基础上有效加 强阅读教学， 让学生在应用 字词的过程当 中不断深化学 习的内容。







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10
分
钟
29







三、给下列词语排排序。 (填序号)
①清晨 ②正午 ③午夜 ④傍晚
________________________________________
①打开网页 ②浏览内容 ③开机 ④关机
________________________________________
①爷爷 ②叔叔 ③我 ④弟弟
________________________________________



句 子 小 能 手
四、按要求写句子。
1.葡萄沟是个好地方。 (改为感叹句)




2.枝叶向四面展开，就像搭起了凉棚。 (扩句)

3. 日月潭吸引了中外游客。 (改为“被”字句)


从句式入 手 去 理 解 句 意，把对句式 的认识和对句 意的理解有机 地结合起来。 学生既明白了 句子的含义， 也认识了句子 的 形 式 和 作 用，进而形成 语文能力。




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分
钟
积 累 我 最 棒
五、积累填空。
1 、 湖 ( ) 有个 ( ) 小 岛 ， 把湖 水分 成
( ) ，北边像 ( ) 太阳，叫日潭；南边像弯弯的
月亮，叫月潭。
2 、 葡 萄 一 大 串 一 大 串 地 挂 在 绿 叶 底 下 ， 有
( ) 的、 ( ) 的、紫的、淡绿的， ( ) ，美
丽极了。
3、 ( ) 皆图画， ( ) 不文章。
4、望着一泻千里的瀑布，我不由得想起了李白
的两句诗： ( ) ， ( ) 。
5、爸爸希望小明在学习上取得更大的进步，可
以用 ( ) ， ( ) 这两句诗来鼓励他。

积累是语 文学习中必须 要 养 成 的 习 惯 , 语 文 的 学 习过程就是一 个不断积累、 梳理的过程。 积累为学生的 语文素养打下 稳固基础。



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10
分
钟
阅 读 我 能行
六、课内阅读。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建
筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨， 日月 潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中 的仙境。
1、从选文中找出“清晰”的反义词： ( )
2、用横线画出选文中的比喻句，再自己写一个
。
____________________________________________
3、我喜欢________ (晴天 下雨)时的日月潭， 因为_______________________。






增加阅读 量 , 熟 练 掌 握 阅读方法，可 以促进阅读水 平由量变到质







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30








七、课外阅读。
__________
我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许 多年以前， 曾经有一群天鹅在这里生活， 因此而得 名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周 有茂密的树林。其中最引人注目的是柳树，在微风吹 动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳树的身影，十分 秀美。树下是一片嫩绿的草地，草地上开着红的、黄 的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打 扮得更加美丽。
1、给短文加个题目，写在文前横线上。
2 、 第 二 自 然 段 先 写 了 湖 的 ____________ 、 ____________，再写湖的四周有__________，接着写 树下有____________和__________ ， 最后写湖上有
。
__________
3 、从短文 中我积累 的 四字好词有： ______、
。
____
4、这个湖为什么叫天鹅湖？用“”画出相关句 子。
变 的 飞 跃 , 对 学 生 语 文 素 养、语言运用 能力的提高有 巨大作用。
生生互评团
教师评价团

展 示 看 我 的

八、小练笔。
通过本单元的学习，我们了解了风景如画的黄
山，湖水碧绿的日月潭，出产水果的葡萄沟。你的家 乡在哪儿？说说你家乡美丽的风景或特产，并试着写 一写。
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

要求学生 “ 我 手 写 我 心” ，要求学 生 说 出 心 里 话，对培养学 生 的 搜 集 能 力、思考能力 和说话能力大 有裨益。


评价主体
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生生互评团
教师评价团


















31






单元质量随堂练习 属性表






作业环节



序号



类型


对应单元 作业目标
对应学习水平



难度



来源



完成时间

了解

理解

掌握

应用



字词小达人

一
口头
1
√

√

易
原创









40分钟
(除第八
题外)
二
口头
1
√

√

易
原创
三
口头
1
√
√
√

中等
选编
句子小能手
四
口头
3
√
√
√
√
中等
原创
积累我最棒
五
口头
2、6

√
√
√
中等
原创


阅读我能行
六
口头
3、4

√
√

中等
原创
七
口头
3、4

√


较难
选编
展示看我的
八
谈话
5、7

√
√
√
较难
原创





















32







单元质量随堂练习 参考答案


一、依照 南部 展现 城市 每当 山坡 名胜古迹

二、1.hào yuè lè hǎo
2. zhǒnɡ zhònɡ ɡān ɡàn
3. dōu dū

三、①②④③ ③①②④ ①②③④

四、1.葡萄沟真是个好地方呀！
2.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
3.中外游客被日月潭吸引了。

五、1.中央 美丽的 两半 圆圆的 2.红 白 五光十色
3.有山 无水
4.飞流直下三千尺 疑是银河落九天
5.欲穷千里目 更上一层楼

六、1.朦胧
2.要是下起蒙蒙细雨， 日月潭好像披上轻纱，或周围的景物一片朦胧，就像童话 中的仙境。示例：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
3.能回答出理由即可。

七、1.美丽的天鹅湖 (我爱天鹅湖)
2.清可见底 碧得发亮 柳树 草地 小花 小桥
3.清澈见底 引人注目
4.据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。

八、 (略)



33






单元质量学习评价 表

单元学习评价表


姓名

自我评价 得星数

学习伙伴评价 得星数

家长评价 得星数

教师评价 得星数

合计 星数

单元总体评价
评价内容
自我评价
学习伙 伴评价
教师评价
总得星数
1.按时、按质、按量完成作业。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

2.独立完成作业，认真思考。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

3.作业正确率高。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

4.积极参与课堂学习，主动探究。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

5.主动与他人合作，战胜困难。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

6.乐于表现，勤于表达。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

7.及时主动纠正作业中的错误。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆

大家有话对我说
我对自己说
老师对我说
同学对我说
家长对我说




悄悄话：说出优点很重要，但如果能找出不足，才能进步更快哦！

【设计意图：新课程强调建立促进学生多元发展和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上， 更关注个体的进步和多方面的发展潜能，强调多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进 功能。重视学生的自评、互评和教师的评价相结合中新课程的要求；同时加入家长评价，有效地促进 了家校共育。】

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