部编版语文二上 第4单元（大单元作业设计3）

这是一份部编版语文二上 第4单元（大单元作业设计3），共35页。
语文单元作业设计

小学语文二年级上册第四单元




































































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目录


单元作业设计总述 1



8.古诗二首 课时作业 4



9.黄山奇石 课时作业 8



10. 日月潭 课时作业 13



11.葡萄沟 课时作业 18



语文园地四 课时作业 22



第四单元质量检测作业 27



参考答案 ........................................................................................ 31





小学语文单元作业设计
一、指导思想
《义务教育语文课程标准(2022 年版)》指出：“教师要以促进学生核心素养 发展为出发点， 精心设计作业， 做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。” “要严格控制作业数量， 用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体 验。”加德纳的多元智能理论认为：学生的智力各具特点，并有自己独特的表现 形式， 有自己的学习类型和学习态度。学生的生活环境不同， 身心不同， 作业形 式也应不同。教师在设计作业的过程中， 应采取因人而异、因类而异的弹性作业 要求，体现出语文作业的开放性、创新性、趣味性、发展性和人文性的特点。
二、单元信息



基 本 信 息
学 科
年 级
学 期
教材版本
单元名称

语文

二年级

第一学期
教育部组织 编写(人民 教育出版社 出版)

第四单元


单 元 内 容
序号
课 题
对应教材内容
1
《古诗两首》
第 8 课
2
《黄山奇石》
第 9 课
3
《日月潭》
第 10 课
4
《葡萄沟》
第 11 课
5
《语文园地四》
语文园地四
第四单元主题内容是家乡。有景象壮观的黄河之水， 气势雄浑 的庐山瀑布， 怪异有趣的黄山奇石， 风景如画的日月潭， 瓜果飘香 的葡萄沟， 内容涵盖古今， 跨越海峡， 表现了祖国大好河山的辽阔 和美丽。
三、作业属性

作业类型
课时作业 单元作业 探究合作
作业功能
课前预习 课堂巩固 拓展实践
四、单元分析


课 标 要 求
《义务教育语文课程标准(2022 年版)》第一学段有明确要求： 让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“能借助汉语 拼音认读汉字， 学会用音序检字法和部首检字法查字典。”“努力养 成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁。”“结合上下文和生活 实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。”“能较完整地讲 述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“结合语文学习， 观察 大自然，用口头或图文等方式表达自己在活动中的见闻和想法。”

本组教材以祖国大好河山的壮美为线索， 内容丰富， 题材多样。 围绕“家乡”这个主题编排了《古诗二首》和《黄山奇石》《日月 潭》《葡萄沟》三篇课文。
《黄山奇石》抓住一个“奇”字介绍了黄山四绝之一“怪石”， 要求学生在情境中学习课文,练习用“像”写句子， 以此培养学生
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单 元 分 析
教 材 分 析
的想象力。《日月潭》描写了我国宝岛台湾的著名景点，让学生知 晓日月潭的来历， 品味欣赏日月潭的旖旎风光， 引导学生积累四字 语，扩大词汇量。《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个 好地方， 那里盛产水果。让学生感受葡萄沟的风土人情， 了解葡萄 干的制作过程。学习用归纳的方法， 总结事物的特点， 提升学生的 语言表达水平。品味古诗和日积月累中的楹联， 感受传统文化的魅 力。
“联系上下文和生活经验， 了解词句的意思”是本单元的教学 重点。这是对一年级下册“联系上下文， 了解词语意思”这一训练 点的巩固和提升。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭、 五光十色”为示例，对这一方法进行了指导， 并在语文园地“字词 句运用”第二题中加以训练。教学中， 教师要鼓励学生不懂的词句， 先借助上下文和生活实际了解文中词句的意思。通过调动学生的学 习经验，发展学生自主阅读的能力。
“写话”安排的是学习写留言条。通过例文让学生明白，写 留言条是现实生活中交流的需要， 让学生了解留言条的格式， 准确、 简洁地表述内容， 让学生感受应用的价值。写话重在激发学生写的 兴趣。教学中要充分发挥例文的示范作用，落实教学的基本要求。
通过学习本单元课文， 让学生领略祖国的秀丽风光， 激发学生 对家乡和祖国的热爱之情。
学 情 分 析
(一) 识字与写字：二年级的学生对汉字的偏旁、结构、汉字 原理有了初步的了解， 学生能够大胆猜读生字， 并借助字典学习独 立识字。但正确把握汉字的间架结构对于学生来说是一个难点， 教 师要重点指导，教给学生规律性的东西，便于学生掌握书写。
(二) 阅读与鉴赏： 低段学生思维比较活跃， 有很强的阅读愿 望， 不过识字量有限， 教师要培养学生的阅读兴趣。利用双线结构 组织单元的特点， 围绕语文要素， 结合练习对朗读背诵、理解内容、 积累词语、运用语句、拓展实践进行系统训练， 形成互相联系的整 体。教师要尊重学生的认知起点， 合理设计内容梯度， 力争在少而 精的练习中渗透可迁移、运用的方法，逐步形成语文能力。
(三) 表达与交流： 留言条是应用文的一种形式。了解留言条 的基本内容和格式， 并能根据实际情况写留言条， 对于二年级的学 生来说并不难。但学生的易错点，教师要点拨到位，加以强调。
五、单元学习目标

1. 会认课文中的 63 个生字， 会写 37 个生字、 32 个词语， 读准 4 个多音字。
2. 联系上下文和生活经验理解词句的意思。
3. 展开想象， 用自己的话说一说诗句描绘的画面， 感受大自然的神奇、壮丽。
4. 能正确流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。
5. 仿写句子，提高写话能力。
6. 积累词语，并能够运用、背诵积累风景名句。
7. 发现描写颜色词语的构词规律，并积累相关的词语。
8. 增强学生认识家乡、赞美家乡的情感。
9. 能展开想象，用“像”说生活中的事物。 10.了解留言条的基本格式与内容，并能根据实际情况写留言条。

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六、单元作业目标

1. 让学生规范书写， 正确掌握字形， 增强书写意识， 养成良好的书写习惯。
2. 运用多种作业形式，有效提升学生认字的兴趣，扩大学生的识字量，培 养学生主动识字的愿望。
3. 通过分析构词方法，发现构词规律，培养学生的思维能力。
4. 引导学生学习课文的语言，强化优美语句的积累与运用，不断提升学生 的语言表达能力。
5. 能够联系上下文，理解词语的意思，联系生活经验，灵活运用。
6. 通过写留言条，让学生了解留言条的基本格式和基本内容。
7. 引导学生采取多种途径获取知识，拓宽知识面，培养学生查找、搜集信 息的能力。
8. 通过丰富多彩的语文实践活动作业，让学生在动手中体验，培养学生自 主、合作、探究的能力。
9. 增设“知识百科”等多种类型的阅读，培养学生兴趣，激发学生主动探 究知识的愿望，提升学生语文素养，达成“读”的作业目标。
七、单元设计意图

单元作业设计以“双减”为导向， 围绕立德树人的根本任务， 遵循学生身心 发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以语文实践活动为主线，夯实学生基础， 发展学生思维能力， 提升学生思维品质， 建立文化自信为宗旨。作业设计意图主 要体现如下：
每课作业由课前热身、课堂闯关和课后延伸三个部分组成。“课前热身”给 学生提出了明确的自学任务，注重阅读引导，培养学生自主学习的能力。“课堂 闯关”根据教学的重点、难点来设计， 主要是巩固学生的基础知识， 对学生课堂 学习的效果进行检验和反馈。“课后延伸”结合学生的生活实际和个性差异，拓 展学生语文学习的空间， 设计富有挑战性的学习任务， 鼓励学生勤于思考，勇于 实践，激发学生学语文、用语文的兴趣。
在每课作业板块的设计上做到同中求异， 从多个层次， 多个角度体现新课程 理念。为了满足学生学习和表现的欲望， 题目设计用“我……”这一形式， 凸显 学生在作业中的主体地位。作业巧妙地运用四字语作为题目的引语， 如“识字达 人”“投石问路”“妙笔生花”“小试牛刀”等， 增加学生学习的兴趣和好奇心， 让学生感受语文的博大精深， 对语文学习产生向往之情。作业形式多样，有写一 写、读一读、说一说、画一画等，体现作业的不同功能。兼顾群体特点和个体差 异，增设了“选作题”，使作业更有弹性， 满足不同学生的需求，让学有余力的 学生有更大的发展空间。
评价采用多元化， 有自我评价、学生互评、老师评价、家长评价。多种评价 方式的综合运用， 能够全面了解学生的学习过程， 激励学生更加努力学习，帮助 学生认识自我， 树立信心。在各种图标的设计上，可谓独具匠心， 根据学生的年 龄特点， 配合课文教材和单元主题， 使之形象化，生动化， 让学生耳目一新， 不 由自主地爱上语文。如评价图标，“黄山奇石”以“奇石”作为评价标志；“日月 潭”以“小太阳”作为评价标志；“葡萄沟”以大拇指的卡通“葡萄”作为评价 标志等等。
让作业成为学生展示自我的殿堂，品尝知识的盛宴。



- 3 -

欲
尽
依
庐
穷
层




8 古诗二首



课前热身


一、我爱朗读——我能有感情地朗读古诗，边看插图边用自己的话说一说。

二、识字达人——我会给生字宝宝选择正确的读音。(连一连)

yī yù jìn céng pù lú qióng


瀑


三、知识百科——我想查找资料了解一下“鹳雀楼”和“庐山”。【选做题】
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内容
作业分析
设计意图
评价标准



一
【我爱朗读】
本 题 难 度 ★
★ ，对照注音朗读 课文，做到正确、 流利、有感情。看 课文插图，想象画 面，尝试说出古诗 的大意。
通过有感情地 朗读古诗，感受大自 然的神奇和壮丽。看 课文插图说出画面， 培养学生的想象力， 尝试理解古诗的大 意。





1. 学 习 用 普 通话正确、流利、 有感情地朗读。
2. 找 出 生 字 相对应的读音，规 范划线。
3. 能 主 动查 找资料，初步了解 我国名山大川。

二 【识字达人】

本题难度★ ， 通 过 多 种 识 字 方 法，记住生字。

考查学生能否 根据汉字特点来识 记生字。


三 【知识百科】

本题难度★ ， 学 生 通 过 查 找 资 料，了解自己感兴 趣的话题。
立足教材并将 课堂延伸到课外，培 养学生搜集资料的 能力，拓宽学生的知 识面。








课堂闯关

一、投石问路——我能帮小松鼠过河。
















二、词语扩展——我会仿照例子写词语。
例：穷尽 → 山穷水尽
层叠 → 层 ( ) 叠翠
烟云 → 烟 ( ) 云 ( )
山川 → ( ) 山 ( ) 川

三、书画品味——我能写一写，画一画。


望庐山瀑布



日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
流 ，疑是银河落九天。
(1) 把诗句补充完整，写在横线上。
(2)“庐山瀑布”的景色可真美，我想根据这首诗的内容加以想象画下来。


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内容
作业分析
设计意图
评价标准


一
【投石问路】
本题难度★★， 要求学生正确掌握 生字，其中“尽头” “山川”是易错点， 是本课的重点生字。

考查学生对本 课生字的掌握和规 范书写。










1. 田字格 中 的 汉 字 拼 写 正 确 ，能按基本的 笔顺规则写字 ， 注意间架结构 ， 字居中格 ， 占三 分之二 ，大小一 致。
2.能够仿照 例子写词语，正 确作答。
3. 填 写 诗
句 ，规范写在横 线上，无错别字。
4.根据诗 的 内容 ，加上自己 的合理想象 ，画 出庐山瀑布的美 丽风光。








二 【词语扩展】





本题难度★★， 考查学生对课后识 记的掌握，其中“层 林叠翠”中的“层” 是后鼻音，容易读作 “cén”。
通过模仿扩展 词语， 了解四字词 语的构词规律，如 “穷尽、层叠”都 是由两个意思相近 或相对的字构成， “烟云、 山川”是 由两个意思相对的 字构成 。他们构成 的四字语格式很相 似 。通过练习，考 查学生能否正确书 写 。 引导学生在平 时的阅读中学会积 累这样的词语。







三 【书画品味】






本题难度 ★ ★ ★，要求学生在理解 课文的基础上背诵 填空，画出庐山的风 光，同时考查学生对 古诗意思的理解。
《义务教育语 文课程标准 (2022 年版)》指出：学习 古诗，“感受中华传 统文化的魅力，养 成 自 主 积 累 的 习 惯。”“初步了解人 类 文 明 的 优 秀 成 果。”
根据前后文 ， 写出对应的诗句， 用画图的形式，加 深学生对古诗的理 解， 降低了学习古 诗的难度。







精彩挑战

一、观察发现——这些古诗是描写四季的，我想大声读一读，再连一连。


空山新雨后， 天气晚来秋。

孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。

春天


夏天
秋天

冬天


二、我爱积累——登鹳雀楼遥望波涛汹涌的黄河，登庐山观紫烟缭绕的瀑布，我 的家乡也有许多美景，诗人为它们提笔留下了诗篇，我想写下来。

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内容
作业分析
设计意图
评价标准

一
【观察发现】
本题难度★★ ， 让学生朗读诗句后， 赏析作者是如何描写 四季的景物。
通过连一连，丰 富学生的课外知识， 在阅读中积累更多 的诗句。



1.正确、规范 连线。
2.工整抄写积 累的古诗，无错别 字。


二 【我爱积累】

本题难度★★ ， 通过搜集描写家乡的 古诗，让学生领略祖 国山水的壮丽，感受 大自然的神奇。
通 过 丰 富 多 彩 的语文实践活动， 拓 宽学生语文学习的 内容、形式与渠道， 使学生在广阔的空 间里学语文，弘扬 中华优秀传统文化。






9 黄山奇石

课前热身

一、我爱朗读——黄山奇石真有趣，读了三遍课文，我还能说出它们的名字呢。

二、识字达人——我会送“仙桃”回家。(连一连)
仙桃
风景
秀丽
形状
省份
闻名

x íng zhuàng
shěng fèn
wén míng
fēng jǐng
xiān táo
xiù lì

三、投石问路——黄山闻名中外，景色秀丽神奇，读了课文，我想提个小问题。
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内容
作业分析
设计意图
评价标准


一
【我爱阅读】
本题难度★， 初读课文，做到正 确、流利、声音响 亮，让学生在读的 过 程 中 感 受 黄 山 奇石之趣。
让学生学习用普 通话正确、流利、有 感情地朗读课文。说 出奇石的名字，初步 感 受 黄 山 怪 石 的 奇 趣，激发学生对大自 然的喜爱之情。



1.朗读做到吐字 清晰、声音响亮，力 争读出自己的情感。
2.找出词语 的正 确读音，规范连线。
3. 在 通 读 课 文 后，能针对课文，就 感兴趣的内容提出一 些疑问。


二 【识字达人】
本 题 难 度★
★ ，检查学生课文 生 字 词 的 认 读 情 况 ， 其 中 要 注 意 “ 省 ”、“ 形 ”、 “名”、“风景”韵 母是后鼻音。

初步掌握课文重 点词语及关键字词的 读音，尤其是读准韵 母是后鼻音的字词。

三 【投石问路】
本题难度★， 让 学 生 朗 读 课 文 后，根据课文内容 提出一些疑问。
学 生 初 读 课 文
后，就感兴趣的内容 提出问题，从而进行 梳理与探究，提出自 己的看法。


( (
神秘的 石。
) 的画家 ) 的雄鸡




课堂闯关

一、小试牛刀——我能写好这些词。
xiē jù
nán bù
(1) 英国 的荒野上有一

měi dāng shēng qǐ wèi
(2) 太阳 的时候，村子里都会有一 位老人默


默地打扫石板小路。

二、火眼金睛——我会辨认“双胞胎”。
区 巨
小 ( ) ( ) 大
( ) 石 地 ( )
快 块
( ) 乐 石 ( )
欢 ( ) 一 ( )

三、书海拾贝——我会填上合适的词语。


( ) 的云海
( ) 的风景

( ) 的山峰
( ) 的岩石



四、妙笔生花——我会想象写句子。
例：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。


(1) “仙人指路”好像 站在山峰上伸着手臂 。
(2) 就像一盏又大又红的灯笼。
(3) 真像 。

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内容
作业分析
设计意图
评价标准





一
【小试牛刀】
本题难度★★， 要求学生正确、美观 书写9 个生字。其中 “巨石”的“巨”的 笔顺很容易出错，第 二笔是横折，第四笔 是竖折；“每当”的 “每”笔顺也要注 意，第三笔是竖折， 第五笔是点。



结 合 语 境 和 生 活 实际考查学生对本课 生字的掌握和规范书 写能力。










1. 能准确根 据语境拼读音节 正确地写出汉字。
2. 能准确 区 分同音字。
3. 能理解词 语的正确意思。
4.仿照课文， 合理想象，写好比 喻句。
5.正确作答， 书写规范、端正、 整洁。
6. 能在规 定 时间内完成。


二 【火眼金睛】
本题难度★★， 考查学生对形近字 “巨”和“区”、对 同音字“快”和“块” 的区分，以组词的形 式强化识记。
观察字形，利用组
词，加强重点生字的识 记，引导学生利用理解 词义的方法 ， 学会辨 析、区分形近字。





三 【书海拾贝】


本题难度★★， 考查学生对课文的 熟悉程度，对课文中 词语的理解及“的” 字短语的正确搭配 和运用能力。
这 一 模 块 重 在 引 导学生结合上下文和 生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中 积累词语。填空内容可 以是课文中的，也可以 不拘泥于课文，从而更 好地锻炼学生遣词造 句能力。







四 【妙笔生花】






本 题难 度 ★ ★
★，要求学生学会想 象，并将想象迁移到 其他事物上，学写比 喻句。
本 课 的 学 习 重 在 朗读中想象，在想象中 朗读，引导学生借助文 字合理想象画面，并迁 移到其他事物上。所以 此题的设计循序渐进， 先由课本中的比喻句 入手，再引导学生通过 合理的想象补充句子， 最后能 自 己展开想象 写出一个比喻句 。 另 外，本文语言的丰富性 也在这道题中有所体 现。






精彩挑战

黄山的奇石还有很多， 像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些
叫不出名字的奇形怪状的岩石， 正等你去给它们起名字呢！
一、我来当回“小导游”
小朋友们，你还知道黄山有哪些奇石？欣赏下图，你喜欢哪块奇
石？它像什么呢？快来当个小导游向同学介绍介绍吧！
二、我也想来写一写
【选做题】选择一块你最喜欢的奇石，也来写一写吧。



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内容
作业分析
设计意图
评价标准








一
【我来当回 小导游】





本题难度★★★ ★，观察图片， 发挥 想象。以“小导游” 的身份向同学介绍自 己喜欢的奇石，可以 用上“像”描述它们 的样子，给它们起名 字，并在小组讨论交 流。

新课标中在引导学 生表达与交流部分强调 学生要能认真听他人讲 话，能简要讲述自己感 兴趣的见闻。鼓励学生 积极参与讨论，敢于发 表自己的意见。本题通 过先欣赏图片，再充当 “小导游”的形式，向 同学介绍你喜欢的黄山 奇石， 以此激发学生的 想象能力并培养学生表 达与交流的能力。











1.能够运用 想象，介绍你喜 欢的一块黄山奇 石，做到态度自 然大方，有礼貌。
2. 善 于 学 习、乐于运用课 文中的学到的方 法，展开想象， 写一写你喜欢的 奇石。







二 【我也想来 写一写】 (选做)







本题难度★★★ ★★ ，引导学生学习 运用课文词句，展开 合理想象，写一段小 练笔， 以小导游的形 式 展 示 自 己 学 习 成 果。

此题为选做题。学 有余力的学生可以试着 仿 照 课 文 中 的 描 写 方 法，发挥想 象 ， 写想 象中的事物。让学生在 活动中观察大自然，积 累活动经验。结合语文 学习，用口头或图文等 方式整理、表达自己在 活动中的见闻和想法， 提高自己的梳理和探究 能力。




rào tán











课前热身







10 日月潭




一、识字达人——我会借助字典把拼音宝宝送回小房子。



tóng jìng yǐn shèng kè




潭
境
童
盛
客
绕
引




二、我爱朗读——我能正确、流利地朗读课文， 还想把喜欢的段落美美地读几遍。


三、小试身手——我会帮词语找搭档。(连一连)


碧绿
秀丽
高照
茂盛
太阳
树木
湖水
风光
细雨 弯弯 点点
朦胧
蒙蒙
月亮
灯光
景物


四、奇思妙想——我能找一个生字为它出字谜，并跟同学们交流。【选做题】




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内容
作业分析
设计意图
评价标准


一
【识字达人】


本题难度★， 复习巩固查字典 的知识。

在查字典的过程 中初步掌握本课中生 字 的字音、字形。为接 下来学习生字打好基 础。










1. 能 正 确 使 用工具书。
2. 能 正 确选 择 生 字 读 音 并 规 范连线。
3. 能 正 确搭 配 四 字 词 语 并 规 范连线。
4. 能 读 准 字 音、读通句子，主 动发现好词好句。
5. 能 结 合 生 字的特征编字谜。
6. 能 够 在 建 议 时 间 内 完 成 答 题。





二 【我爱朗读】


本题难度★ ， 在 熟 练 读 文 的 基 础 上 初 步 感 受 日 月潭的优美景色。

在掌握部分字音、 字形、词语后读课文， 做到读正确， 然后是读 流利， 才能为精读教学 中“读得有感情”打下 基础。读文的过程中鼓 励学生自读自悟， 整体 感知， 引导学生发现日 月潭的美， 激发阅读兴 趣、培养阅读能力。





三 【小试身手】

本题难度★ ， 在熟练读文的基 础上进行词语配 对以达到积累词 语的目的，其中 “景物朦胧”、“月 亮弯弯”、“灯光点 点”容易出现错 误。



课文中四字词语 较多， 课前引导学生形 成初步认知， 为接下来 学习词语打好基础。



四 【奇思妙想】


本 题 难 度★ ★★ ，考查学生的 创 新 能 力 并 巩 固 识字。

选做题，这是对学 有余力的学生设计的 拔高题，在掌握生字的 基础上对学生进行创 新能力的培养，增加了 识字趣味性也能激发 学生的积极性，为下一 步的学习打好基础。


二、积水成渊——我能正确读出下面的词语，还能说出几个描写景色的四字词。
着细雨，大海好像

了一层轻纱，远处的
měi lì



课堂闯关
一、小试牛刀——我能读句子填写词语。
yāng
在我的
求下，我们一家人来到了著名的
pī shàng
hǎi wān
大桥。天空下
míng shèng gǔ jì
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三、回味无穷——我能完成下面的小小挑战。
日月潭很深，湖水碧绿。湖 有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边 像 ，叫日潭；南边像 ，叫月潭。
清晨，湖面上飘着 的雾。天边的晨星和山上的点点灯光， 地 倒映在湖水中。
中午， ，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 要是下起 ， 日月潭好像 ，周围的景物一片朦胧，就 像 。
①我会在横线上填上合适的词语。
②我能用“﹏”画出文章中的比喻句并照样子再写一个比喻句。
群山环绕
树木茂盛
名胜古迹
山清水秀
点点灯光
蒙蒙细雨
掩映在青山中，犹如仙境。我们都被这 的景色吸引了。
































































- 15 -






内容
作业分析
设计意图
评价标准




一
【小试牛刀】

本题难度★★，要 求学生正确掌握生字， 其中“名胜古迹”、“美 丽”是易错点，是本课 的重点生字。

以 本 课 课 后 生字为重点， 将词 语融入到语境中， 培 养 学 生 的 阅 读
能力，考查对生字 的掌握情况。







1. 能 在 田 字 格 里 正 确 书 写 汉 字，做到规范、字 居中线。
2. 能 正 确 流 利地读四字词语。
3. 能 正 确 写 出 描 写 景 色 的四 字词语。
4. 能 熟 练 背 诵课文、正确填空 并书写美观。
5. 能 正 确 找 出比喻句，规范划 线。
6. 能 照 样 子 用“像”写比喻句， 合理即可。
7. 能 够 在 建 议 时 间 内 完 成 答 题。



二 【积水成渊】

本题难度★★★ ， 考查学生对文章中四 字词的掌握，其中“山 清水秀”中的“清”是 后鼻音，容易读作 qīn； “树木茂盛”中的“盛” 易读作 shèn。

在 朗 读 中 鼓 励 学 生 发 现 构 词 方式的不同，在此 基础上，引导学生 在 平 时 的 阅 读 中 积累这样的词语。


三
【回味无穷】
①


本题难度 ★ ★ ★
★，这是本课课后习题 第一题，要求学生背诵 课文第 2~4 自然段。

引 导 学 生 在 朗读、想象、背诵 中 品 味 欣 赏 日 月 潭的美，借助补充 式 背 诵 帮 助 学 生 最后独立成诵。





三
【回味无穷】
②





本题难度 ★ ★ ★
★，本题要求学生正确 找出比喻句并照样子 用“像”写比喻句，这 是本课重难点。


复 习 之 前 所 学 比 喻 句的 相 关 知识。
鼓 励 学 生 展 开想象，用“像” 写好比喻句， 锻炼 学 生 的 语 言 表 达 能力。








精彩挑战

选择一项自己喜欢的作业做一做。

✎别具匠心——我的家乡和日月潭一样的美，我想跟小伙伴合作画一画我
心目中的家乡，做个小小展览。
✎小小导游——我能用自己喜欢的方式查找关于日月潭的其他资料，进一
步了解后还能向同学们介绍呢。





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内容
作业分析
设计意图
评价标准







【别具匠心】



本题难度★★ ★ ， 以图画形式考 查学生收集、利用 信息的能力； 以小 组合作形式培养学 生的动手能力和合 作意识。

《义务教育语文课 程标准 (2022 年版)》 明确指出：要引导学生 “参加文学体验活动， 能表达自己的体验、感 受和发现，愿意用文字、 图画等方式记录见闻、 想法。”
通过画一画，激发 学生对家乡的热爱，培 养学生的动手能力和合 作意识。





1. 能 主 动 寻 求合作，完成一幅 完整的图画作品。
2. 能 主 动通 过查找书籍、浏览 网页、寻求爸爸妈 妈的帮助等方式 找到相关资料并 完整复述大意。
3. 能 倾 听 别 人的意见。



【小小导游】

本题难度★★
★ ，考查学生收集、 利用信息的能力； 向同学们介绍相关 信息，考查学生的 口语表达能力。

通过本课的学习， 激发学生对课外知识的 好奇和向往，通过资料 的搜集实现了课内向课 外、书本向生活的延伸。






11 葡萄沟

课前热身

一、 我爱朗读——我把课文美美地读 遍，还能说出葡萄沟是个什么样的地方。

二、识字达人——我会把拼音宝宝送回家。(连一连)
zhī fèn chéng liú wèi dìng dā

城
钉
搭
味
份
枝
留


三、快乐积累——文中的好词有很多，我想圈一圈。
建议作业时间：10 分钟 来评一评 (圈一圈)
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内 容
作业分析
设计意图
评价标准


一
【快乐阅读】
本题难度★，初 读课文，做到正确、 流利、声音响亮，初 步了解葡萄沟，让学 生不禁对葡萄沟心 生向往之情。
培 养 学 生 独 立阅读的能力，初 步 感 知 葡 萄 沟的 风土人情，激发学 生的阅读兴趣。



1.学 习用普通 话正确、流利、有感 情地朗读课文，做到 吐字清晰 、声音响 亮。
2.找 出生字相 对应的读音，用直尺 规范划线。
3. 能够圈 出好 词，页面整洁、漂亮。
4.积极主动完 成作业，能够在建议 时间内完成。


二 【识字达人】
本题难度★★ ， 其中“份”的韵母为 前鼻音、“钉”“城” 的韵母为后鼻音。本 题要求学生利用形 声字的特点辨析字 的读音。
要 求 学 生 根 据 形 声 字 的 特 点 认清字形，读准字 音 ， 探 求 识 字 方 法，掌握汉字的基 本意义，培养学生 主动识字的愿望。


三 【我爱积累】

本题难度★，文 中有四字成语、三字 词语等许多好词，让 学生通过圈画积累 自己喜欢的词语。
通过圈一圈， 有 意 识 地 培 养 学 生 积 累 课 文 中 优 美的词语， 丰富学 生的“语言库”， 为今后习作打好基 础。








课堂闯关
一、小试牛刀——我会看拼音写词语。
yuè fèn lǎo xiāng
如果七 到葡萄沟去，你会看到勤劳的维吾尔族 ，


chū chǎn chéng shì
会把 的葡萄，有的运到 里去，有的制成葡萄干。他们


rè qíng hào kè shōu xià
，准会摘下最甜的葡萄送给你，那你就 它，


别忘了送上你的祝福。

二、观察发现——我能写出加点字的正确读音。
． ．
(1)奶奶很好 客，总是把自己种 的果子送给邻居的孩子吃。
(2)把多余的水分 蒸发掉，就成了美味的葡萄干 。
三、锦上添花——我能在括号里填上适当的词语。
( ) 的热空气
( ) 的葡萄沟
( ) 的枝叶
( ) 的山坡
( ) 的凉棚
( ) 的葡萄

四、阅读乐园——我能认真地想一想，然后再回答问题。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉 棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十 色，美丽极了。
(1) 请写出近义词：五光十色—— ( )
(2) 写葡萄多的词语是 ，写葡萄颜色美的词语是 。
(3) 仿照划线部分写一个句子。

(4) 我想写一写葡萄的样子和味道。


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内 容
作业分析
设计意图
评价标准



一
【小试牛刀】
本题难度★★，让 学生看拼音在方格内 规范书写。其中，“月 份”的“份”、“老乡” 的“乡”、“城市”的 “城”、“热情好客”的 “情”是易错点。

以课文内容 为载体，考查学 生对本课生字的 掌握和学生的规 范书写。















1. 田 字格 中的 汉字拼写正确，能按 基本的笔顺规则写 字，注意间架结构， 字居中格，占三分之 二，大小一致。
2.根据创 设 的 情境，写出多音字的 正确读音。
3. 能够根据 提 示，给短语填上合适 的修饰语。
4. 阅读 理解 答 题完整，能够正确使 用标点符号。
5. 能够在 建 议 时间内完成。


二 【观察发现】


本题难度★★，学 生结合语境辨析多音 字的读音。
结合语言环
境，能够很好地 评价学生是否准 确掌握多音字的 读音， 以及对多 音 字 意 思 的 理 解。



三 【锦上添花】
本题难度★★，这 是“的”字词组，让学 生填上合适的修饰语。
其中“( ) 的山
坡”，可以联系生活填
写修饰语；“( ) 的
葡萄沟”，是填写学习 课文的感受，这两处填 空较其他题略有难度。

填写 “的 ” 字词组，有利于 培养学生的语言 表达 。填空的内 容 不 拘 泥 于 课 本，更能调动学 生的语言思维。








四 【阅读乐园】
本题难度★★★。 第一题让学生区分这 两个词的细微差别，两 者都表示颜色多 ，但 “五光十色”还写出了 葡萄的光泽。第二题让 学生结合词语充分体 会葡萄之多 ，颜色之 美。第三题让学生仿写 比喻句，难度不大，鼓 励学生写出生动 、形 象、富有创意的句子。 第四题考查学生语言 的表达能力，文中写的 是葡萄的颜色，顺势引 导学生想一想葡萄的 形状和味道，是对文章 内容的拓展和延伸。







节选课文片 段 进 行 阅 读 训 练，能考查学生 对课文知识点的 掌握。








知识百科


我想说给爸爸、妈妈听：【选做题】
1.学习《葡萄沟》这篇课文，我知道了制作葡萄干的过程。
2.葡萄沟的葡萄为什么这么甜？
小百科：葡萄沟的葡萄特别甜。这跟吐鲁番的气候和地理位置有密切关系。 一般气温日差较大的地区农作物产量高，品质也好。吐鲁番在我国的西北地区， 那里的一天温差大，有“早穿皮袄午披纱，围着火炉吃西瓜”之说。
白天温度高，光照强度大，葡萄的光合作用强，有机物质积累
多，而晚上温度低，作物呼吸作用弱，消耗的养分就少。如此一来，
那里的瓜果含的糖量，比别的地方瓜果含的糖量明显多， 自然就甜了。。

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内 容
作业分析
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【知识百科】 1
本题难度★★ ， 抓住课文中的关键词 “运到晾房、挂在架 子上、利用流动的热 空气、蒸发水分”等 词语让学生说出葡萄 干独特的制作方法。 与家长分享课堂上学 到的知识。

了 解 葡 萄 干 的制作过程，既长 知 识 又 让 人 感 到 有 趣 。 说 给 家 长 听，满足学生表达 的欲望，同时将所 学知识内化。






1.条理清晰。
2.内容准确。
3.表现大方。
4.乐于表达。


【知识百科】 2
本 题 难 度★ ★
★，这是“知识链接” 小环节，学生阅读之 后，能够开拓学生的 视野，丰富学生的课 外知识。
从 课 内 “ 生 疑”延伸到课外， 拓 展 学 生 课 外 知 识，培养学生语言 表达能力，激发学 生求知的欲望。


二、色彩百变——照样子，写一写。
蓝色 ——海蓝




语文园地四

课堂闯关

一、观察发现——我会读句子，用“ √ ”给加点的字选择正确读音。
1.这是一张去武昌 (chāng c āng) 的空调 (tiáo diào ) 硬 (yì ng gè ng) 卧 (wè wò) 车票。
2.火车票只限 (xà n xiàn ) 本人乘 (cé ng chéng) 坐火车。 3.我在售 (sò u shòu ) 票窗口买了一张下铺 (pū p ù) 的车票。







红色 ——枣红

三、我爱积累——背一背，填一填。
， 不文章。

西风塞上，杏花烟雨 。

本无价， 远山皆有情。
1.有山皆

2.

3.

山锁雾， 水尾水连天。
4.雾锁

四、奇思妙想——下面的事物像什么？看谁说得妙。

例：枝头上的柿子就像一个个可爱的小灯笼。



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内 容
作业分析
设计意图
评价标准




一
【观察发现】
本题难度★， 其中“昌”和“乘” 是翘舌音，“铺” 和“调”是多音字， 要 求 学 生 根 据 语 境 选 出 正 确 的 读 音。这两处是学生 易错点。
语文园地四“识 字加油站”编排了一 张火车票，这八个字 要求学生会认。此题 通过创设情境，考查 学生的识字情况，引 导学生在生活中识 字。
”











1.能够选择正 确的读音。
2.能够利用构 词规律正确写出表 示颜色的词语。
3.能够在田字 格里正确书写汉字， 做到字居中线。
4.能够抓住事 物特征，由柳条产生 联想，合理即可。
5.能够在建议 时间内完成答题。





二 【色彩百变】
本 题 难 度★
★ ，这两组是表示 颜色的词语，其中 第一个“蓝色”是 课外的，让学生联 想 生 活 中 还 有 哪 些 事 物 跟 蓝 色 有 关。第二个“红色” 是书上的，学生答 题相对比较容易。
1. 让 学 生 发 现 描写颜色词语的构 词规律，利用颜色盘 由深到浅的暗示，提 醒学生填写方式。
2. 积 累 关 于 颜 色的相关词语。
3. 培 养 学 生 积 极观察生活，感受语 言文字的美。



三 【我爱积累】
本 题 难 度★
★ ，这是“日积月 累”中的“楹联”。 根 据 提 示 在 空 格 填 上 已 经 学 过 的 内容。其中“清风” 的“清”、“近水” 的“近”是易错点， 学 生 可 能 会 写 成 其他的同音字。


1. 考 查 学 生 的 背诵与积累,以及书 写是否正确、规范。
2.初步感受中 国传统文化的魅力。





四 【奇思妙想】



本 题 难 度★
★ ，引导学生借助 图 片 发 挥 自 己 丰 富的想象。仿照例 句，用“像”说比 喻句。
例子给学生起 到很好的示范作用， “柿子”与“灯笼 的颜色、形状相似， 给学生的答题起到 抛砖引玉的作用。让 学生根据第二幅图， 联想生活中有哪些 事物与“柳条”相似， 体会想象的有趣奇 妙，提升学生的语言 表达能力。






精彩挑战


一、拓展阅读——我会读短文，完成练习。
茉莉 ( mò lì) 花香
凉风送爽 (shuǎ ng)，花店的门口飘来一阵阵袭 (xí) 人的花香。满枝洁白 的茉莉花，有的张着花瓣，有的张着花蕾 (lěi) 。雯雯 (wé n ) 灵机一动，用自 己攒 (zǎ n ) 的零用钱 (qián ) 买了一盆茉莉花。
她来到了张老师的办公室，张老师正在批 (pī) 改作业。雯雯轻手轻脚地 走近窗台上，她想，风儿一定会把茉莉花的香味送到屋里，那香味一定能消除 老师的疲劳。想到这里，雯雯高兴地笑了。
1.在括号里填上合适的量词。
一 ( ) 茉莉花 一 ( ) 老师 一 ( ) 花香
2.用“~~~~~~~~”画出描写茉莉花样子的句子。
3. 会把茉莉花的香味送到屋里， 可以帮助 老师消除疲劳。
4.想一想，雯雯为什么要轻手轻脚地把花放在窗台上呢？
5.雯雯高兴地笑了，猜一猜，她在想什么？


二、交际习作——我会写留言条。
派大星通知海绵宝宝后天去参加章鱼哥的生日派对，可是海绵
宝宝不在家，请你帮派大星写一张留言条放在海绵宝宝的桌子上。










建议作业时间：10 分钟
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答案正确









内容
作业分析
设计意图
评价标准









一
【拓展阅读】
本题难度★★， 这是课外阅读理解。 第一题在括号里填 写合适的量词，难度 不大，学生可以根据 短文内容和平时积 累，快速完成本题。 第二、三两题考查学 生对课文内容的理 解 ，学生联系上下 文，就能从文中找到 答案。第四题和第五 题是开放题，只要符 合学生的认知，做到 语句通顺，没有错别 字，书写规范，言之 有理即可。



前三个题目，主 要考查学生能否将 课堂上学到的阅读 方法灵活运用到课 外阅读。后面两题是 开放题，学生言之有 理即可。要尊重学生 独特的感受、体验和 理解，让学生得法于 课内，得益于课外。











1. 阅读 理解 正 确答题 ， 没有错别 字。
2.书写规范、认 真、工整。
3. 留 言 条 的 内 容和格式做到正确。
4. 能够在 建 议 时间内完成答题。







二
【交际习作】


本题难度★★， 让学生根据情境学 写留言条。要求做到 内容和格式正确。开 头称呼顶格写；正文 的段前空两格；名字 和 日期要单独占一 行，并且右对齐。

1.为了激发学 生的学习愿望，本题 采用学生喜爱的海 绵宝宝和派大星为 话题，创设留言条的 情境，让学生爱上交 际习作。
2.考查学生能 否正确掌握留言条 的格式。
3.要求学生能 根据需要，用书面语 言具体明确、文从字 顺地表达自己的见 闻。








朗读展示

秋天到了，我想读一读这首诗，把它背诵给大家听。【选做题】

山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
注释：
1.石径：山间小路。
2.坐：因为。
大意：
沿着弯弯曲曲的小路上山，那白云深处， 居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这枫林 晚景。枫叶秋霜染过，比二月春花还要艳丽。

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背诵流利





内 容
作业分析
设计意图
评价标准






【朗读展示】



本 题 难 度 ★★，这是课外 的一首诗，背诵 难度不大。喜欢 积累的孩子，可 以 尝 试 背 诵 给 家长、老师、同 学听。
本单元的第一篇课文 是两首古诗，古诗是我国 传统文化的精髓。课程应 注重引导学生多积累。时 值秋季，让学生积累秋季 的古诗，有利于培养学生 的情操，让学生爱上古诗， 爱上大自然。
背给家长、老师、同 学听，满足学生表现的欲 望，激发学生的学习兴趣。


1. 能 够 有 感 情、熟练地背诵。
2. 愿 意 和 大 家一起分享。
3. 表 现 大 方 得体。
4. 能 倾 听 别 人的意见。


yuè fèn shān pō


chéng shì
ná n bù m ěi lì


mí ng shèng g ǔ jì




二年级 (上) 语文第四单元质量检测作业
时间：60 分钟
姓名： 班级： 评价：
我们的梦想就像一匹骏马在草原上奔跑。同学们，拿起你的笔，在这里写下 自己的收获，相信在这片草原上，你一定能够闯关成功！


一、 我是书写小能手。


卷面 (3✿)
(14✿)



我的家乡在安徽省 ，这是一座 的小山城。这里


风景秀丽，还有很多的 。


我们家乡盛产山核桃，每到九 ，都能看到人们在


上将小核桃一个个打下来。 我们深深地喜欢这座 。
(8✿)
二、 我能用给带点字选择正确的注音。
1. 山坡上种 (zhǒng zhòng) 了好多种 (zhǒng zhòng) 花。
2. 热情好 (hǎo hào ) 客的老乡给我们拿来了最好 (hǎo hào ) 的苹果。
3. 叔叔一边干 (gān gà n ) 活，一边吃葡萄干 (gān gà n )。
4. 奶奶细心地把水分 (fēn fèn)多的水果和水分少的水果分 (fēn fèn)开放。



三、
尸＋云
我是小小魔法师。(组成新字并组词)

(

( ) 木＋支


走＋己
(

( ) 火＋因


【选做】我还能自己变一个：


(11✿) )
)

___
___
蓝
蓝
___
___
红
红



四、 我会活学活用 (12✿)



1.天边的晨星和山上的 ( )，隐隐约约地倒映在湖水中。
2.妈妈带我观看了葡萄干的制作过程，我心里的疑团顿时 ( )。
3.【选做】你能选用以上一个四字词语造个句子吗？





五、我会填写量词


(12✿)



一 ( )灯光
一 ( )笑脸

一 ( )葡萄
一 ( )彩虹

一 ( )掌声
一 ( )立交桥




六、综合展示厅


(12✿)

1．生活中的色彩很有意思，如“白色”在“白”字前加上“雪”“米”“奶”，变 成雪白、米白、奶白，可以用来形容不同的白色。加一加，让颜色变一变吧。









2．我会积累填空。
(1) 有山皆图画， 。
(2) 清风明月本无价，______________________________。
(3) __________________塞上， 江南。
(4) 雾锁山头山锁雾， 。


(3✿)
七、 我是仿写小能手
例：葡萄(一大串一大串地)挂在(茂密的)枝头。



( )小河( )流过( )原野。

(15✿)















- 29 -








(10✿)
八、 我会在生活中用语文
以下是某生态农庄官网的部分信息，读一读，回答问题。
营业时间：草莓采摘园 8 ：00-17 ：00，果园寻宝活动 10 ：00-16 ：00 票价：成人 80 元/人，儿童 50 元/人。
购票方式： ①在售票口购买门票；
②网上预订成功后在自助取票机换取纸质门票。


1.建议穿着便于活动的长衣长裤和运动鞋， 避免蚊虫叮咬和草木划伤。
2.请珍惜果实，选好后再采摘，摘下后不可随意丢弃。
3.采摘园内禁止吸烟。
4.请勿攀爬果树，禁止破坏树木及果实。


1.该生态农庄的成人票价是 元/人，儿童票价是 元/人。购票方式有 和 两种。
2.下列行为正确吗？正确的画“ ”，错误的画“ ”。
①玲玲的爸爸在采摘园的角落里吸烟。 ( )
②飞飞摘下了还未成熟的果实，并随手扔到了地上。 ( )
③小辉去果蔬园采摘之前换上了长衣长裤和运动鞋。 ( ) 3.妹妹想穿着漂亮的公主短裙去果园摘草莓，你可以劝妹妹说：



九、． 我会写留言条


5 月 30 日，明明去同学小 强家里，通知他明天下午三点到 学校进行核酸检测，但他家里没 人，请你替他写一张留言条。







内容
作业分析
设计意图
评价标准


一
本题难度★，考查 学生对本单元生字的 掌握和规范书写的能 力。其中“名胜古迹” 的“名”、“迹”易错。

根据语境拼读音
节，正确、美观书写汉 字，做到卷面整洁。
评价要点：
正确拼写，字居 中格，大小一致，卷 面清洁。
评价等级：14✿


二
本题难度★，考查 学生掌握多音字的情 况。
能否根据语境， 掌 握正确读准多音字的 方法。
评价要点：
选 出 正 确 的 拼
音，并规范作答。
评价等级：8✿

三
本题难度★★，考 查学生用加一加的方 法进行识字、组词，并 举一反三，巩固识字。
“加一加”的识字 方法是识字教学中最 常用、最简便的方法， 考查学生是否掌握。
评价要点：
审题作答，书写 规范。
评价等级：11✿


四
本题难度★★★， 考查学生掌握重点四 字词语的情况， 考学生 造句能力。
让学生积累本单 元的好词佳句， 并根据 语境灵活运用。学习发 现美、表现美、创造美。
评价要点：
正确填空，并将 合适的词语放进句 子。
评价等级：12✿


五
本题难度★，考查 学生对本单元量词的 掌握。其中“一 ( ) 掌声”量词易写错。

考查学生能否正 确使用量词。
评价要点：
通过填空加强对 量词的积累和巩固。
评价等级：12✿


六
本题难度★★，考 查学生对颜色词语的 拓展的能力以及对日 积月累的识记程度。
了解学生是否掌 握构词规律，能否积极 主动积累中国传统文 化。
评价要点：
通过填写日积月
累，巩固单元知识。
评价等级：12✿


七
本题难度★★，考 查学生仿写能力，结 合提供的语境，补充 合适的词语。
能根据事物的特 征，进行合理的想象， 补充句子，做到语句通 顺 ，书写规范。
评价要点：
通过仿写，让学 生发挥想象， 将句子 补充完整。
评价等级：3✿


八

本题难度★★，考 查学生获取信息和口 头表达能力。
以生活中的常见 场景作为阅读素材，鼓 励学生关注生活并走 出课堂提高自己的表 达能力。
评价要点：
考查学生是否能 正确使用礼貌用语。
评价等级：10✿


九
本题难度★★★， 考查学生是否掌握留 言条的基本内容和格 式。
写留言条是本单 元的写话重点， 考查学 生对留言条基本知识 的掌握情况。
评价要点：
结合具体情境写 留言条，内容具体、 格式正确。
评价等级：15✿


尽
依
pù
lú
céng
庐
穷
层
qióng
yī yù jìn






答案：

课前热身
一、略
二、连一连




欲

三、略


8 古诗两首





瀑



课堂闯关
一、 楼层 火炉 山川 挂在 尽头
二、 烟 (消)云(散) (层)林叠翠 (名)山(大)川
三、 (1)飞流直下三千尺
(2)略
精彩挑战：略

9 黄山奇石
课前热身
一、 观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球等。
二、连一连

三、投石问路：略



课堂闯关
一、 南部 些 巨 每当
二、 区 巨 巨 区
三、(翻滚)的云海 (壮丽)的风景
四、略

精彩挑战：略


升起 位
快 快 块 块
(陡峭)的山峰
(奇形怪状)的岩石





(闻名)的画家
(金光闪闪)的雄鸡



- 31 -





10 日月潭

课前热身
一、连一连


二、略
三、连一连
太阳 树木 湖水 风光
四、合理即可



碧绿


茂盛
秀丽
高照



蒙蒙 细雨
月亮 弯弯
灯光 点点
景物 朦胧


课堂闯关
一、 央 海湾 披上 名胜古迹 美丽
二、 柳绿花红 春色满园(答案不限，合理即可)
三、 ① 中央 圆圆的太阳 弯弯的月亮 薄薄 隐隐约约 太阳高照 蒙蒙细雨 披上轻纱 童话中的仙境
② 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
比喻句写得合理即可。

精彩挑战：合理即可

11 葡萄沟
课前热身
一、略

二、(连一连)
zhī fèn

枝
份
三、略

课堂闯关


liú
chéng

城
留


wèi dìng dā

钉 搭 味


- 32 -

串 条
阵 座




一、 月份 老乡 出产 城市 热情好客 收下
二、 hào zhòng fèn gān
三、 绿色 茂密 流动 好吃 陡峭 闻名 (答案不限)
四、(1)五颜六色 (2)一大串一大串 五光十色 (3)略 (4)略

知识百科 (选做题)
1.运到晾房——挂在架子上——利用流动的热空气——蒸发水分
2.说给家长听。
语文园地四
课堂闯关
一、1 ．chāng tiáo yì ng 2.xiàn chéng 3.shòu p ù
二、1.湖蓝 天蓝 2.火红 桃红
三、 1. 图画 无水 2. 白马 江南 3.清风 近水 4.山头 天连
四、长长的柳条像小姑娘的辫子。

拓展阅读
1 ．朵 位 (个) 阵
2. 满枝洁白的茉莉花，有的张着花瓣，有的张着花蕾。
3. 风儿一定 那香味
4. 略 5.略 交际习作：略

单元综合作业
一、南部 美丽 名胜古迹 月份 山坡 城市
二、 Zhòng zhǒng hào hǎo gàn gān fèn fēn
三、层(一层) 枝(树枝) 起(起来) 烟(烟火) 闪(闪亮)答案不唯一
四、烟消云散 山穷水尽 名山大川 一枝独秀 山清水秀 点点灯光 1.点点灯光
2.烟消云散


五、束/盏 个/张
六、 1.略



2. (1)无水不文章
(2)近水远山皆有情
(3)白马西风、杏花烟雨
(4)天连水尾水连天
七、 示例：清清的 缓缓地 一望无际的
八、1.80 50 售票口购买；网上预订 2. ×× √
3.略
九、略

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