历史选择性必修3 文化交流与传播第3课 古代西亚、 非洲文化复习练习题

这是一份历史选择性必修3 文化交流与传播第3课 古代西亚、 非洲文化复习练习题，共7页。
《古代西亚、非洲的文化》教学设计一．       教学理念世界各个区域的早期社会是人类文化多样文化的源头。本课的古代西亚、古代埃及文化和阿拉伯文化就是其中的典型代表。古代西亚和古代埃及文化具有较强的独特性，但都深刻影响了阿拉伯文化，成为阿拉伯能够创造辉煌灿烂文化的重要基础。学习本课一方面可以领略世界文化的多样性，另一方面也可以通过对比感知中华文化的先进性和独特性。为达成立德树人的目标，教师应该是学生历史学习路径的提供者。在本课中，通过历史地图、原始文献、史料图片等相关资源，让学生深度参与历史的学习和研究。本课充分运用教材资源，恰如其分地以时空、史料、解释为阶梯，指向历史材料的把握，历史思维的建构和历史意识的引领，最终以历史学科核心素养为目标。二．       教科书教学内容的分析《古代西亚、非洲文化》是选择性必修三《文化交流与传播》第二单元“丰富多彩的世界文化”的第一课。从整体看，本单元需要我们通过了解世界各主要区域文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献，而本课是对西亚和非洲文化面貌的整体展示。课文按照时间和区域的变化，将本课内容分成古代西亚文化、古代埃及文化和阿拉伯文化三部分。古代西亚和古代埃及是文化的先行者，而阿拉伯文化继承了古代西亚和埃及的文化遗产，并将它们发扬光大，成为中古时期东西方文化融合与发展的典范，三者既有时间上的先后关系，也有内容上的继承、创新关系。在本课内容取舍上，每一个文化类型重点抓住一个点展开，对整体的文化成就以表格形式整理。课文最后落脚于三个文化的独特性，感受世界文化的多样。三．       学情分析本课内容教授对象为高二学生。高二学生经过高中一年的学习，具备了一定的历史学科素养，但由于高一时期为了顾及学业水平考试，对素养的要求主要集中于1,2水平，与选考阶段的要求还有一定的差距，需要通过新的手段和方式进一步提升学生的学科核心素养。从内容上讲，本课内容已经在高一的《中外历史纲要·下》“古代世界的帝国与文化交流”和“中古时期的亚洲”都有所涉及，甚至有些内容已经有了非常详细的解读，因此本课的重点将放在对知识的运用上。四．       教学目标本课内容在《普通高中学科教学指导意见》中的具体学习目标是：1.能够运用相关材料，说出古代西亚、埃及、阿拉伯文化主要成就及其贡献；2.能够理解阿拉伯文化在东西方文化交流中的作用。3.能够在世界历史的时空框架下，整体把握古代各区域文化的形成、发展与影响；能够运用唯物史观解释古代不同文化类型产生的原因；能够运用相关材料论证世界文化的多样性，理解和尊重世界各地区优秀文化；能够运用全面、辩证、发展的观点解释人类文化的整体性和多样性之间的关系，认识文化多样性的历史发展趋势。结合学科教学指导意见和本课内容，本课的教学目标制定如下：结合地图，了解三大文化成果的时空定位和主要成就，明确文化在空间上和时间上的逻辑联系，更好理解阿拉伯文化在继承中发展创新以及对世界文化产生的深远影响。结合相关史料，通过对史料的分析整合，掌握史料解读的一般方法，树立论从史出的历史意识。体会古代各具特色的区域文化，理解文化多样性对世界文化发展的积极意义。五．       教学重难点分析本课的重点为古代西亚、古代埃及和阿拉伯文化的主要成就与贡献。这部分内容难度不大但知识点较多，因此采用表格的形式加以整理，便于学生建立直观体验。本课难点在于认识三大文化成果之间的逻辑联系，并结合材料认识到世界文化的整体性和多样性。为此需在课堂讲解过程中渗透该意识，并在最后的课堂小结部分提炼升华。六．       教学设计思路本课通过展现不同文化区域的文化成就和特性，凸显世界文化的多样性，并通过文化之间的相互关系，体会世界文化的整体性。具体设计思路如下：七．       教学过程【导入】提问：提到古代西亚和非洲文化，你会想到哪些文化成果或特性？【设计意图】结合学生已有的知识储备，提起学生对本课内容学习的兴趣。一．       古代西亚文化整体把握——古代西亚文化的时空定位材料呈现：【设计意图】明确古代西亚文化所处的时间和空间，既能够从空间上理解古代西亚地区文化与后来的阿拉伯文化的关系，也能从时间上明确古代西亚文化是世界最早的文明区域之一，是古代世界辉煌文化成就的体现；同时提供学生的是一张古代西亚地区的地形图，能够让学生感受到地理信息的独特性，逐渐在后面渗透自然环境对文化发展的影响。整体把握——古代西亚的文化成就运用表格，整理古代西亚文化成就【设计意图】运用表格整理基础知识，使书本纷杂的知识简洁化，便于学生整体感知。重点突破——史料解读：《汉谟拉比法典》石柱材料：《汉谟拉比法典》石柱图片，教师讲解石柱发现的过程。问题设计：如果现在你是一位历史学家、考古学家，你会怎么来解读你眼前的这一文物？从哪些方面来入手？最后会得出怎样的结论？（1）              石柱上浮雕材料：石柱图案说明：汉谟拉比王站在太阳和正义之神沙马什面前接受象征王权的权标。提问：请从技术和内容两个层面，说明石柱上浮雕部分的史料价值。A．古代西亚的雕刻技术，可适当补充书本人首飞牛石雕。B．君权神授的观点。材料：安努与恩利尔为人类福祉计，命令我，荣耀而畏神的君主，汉谟拉比，发扬正义于世，灭除不法邪恶之人，使强不凌弱，使我有如沙马什，昭临黔首，光耀大地。——《汉谟拉比法典》前言提问：为什么汉谟拉比要宣称自己是根据神意立法？国王的权力来自神，神永远是正义的，所以国王颁布的法律也是正义的，所有臣民必须执行。违背国王的法律，等同违背神的意志，违背神的意志就会收到惩罚。（2）              石柱文字材料：问题设计：观察上述图片及说明内容，指出楔形文字产生后的变化趋势，并结合所学分析楔形文字的史料价值。变化：逐渐简化，文字的图像性色彩逐渐淡化，成为纯粹的表意符号。史料价值：楔形文字是迄今所知世界上最早的文字，是我们了解古代西亚社会、经济、文化等内容的重要工具，是古代西亚文化的见证。（3）              文字内容材料：材料一：“如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。”材料二：“如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳之刑。“材料三："如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物，处死刑；接受贼物者也处死刑。“材料四：确定基本商品每年的价格，保证度量衡的信誉，城市负责对本侦破的抢劫案或凶杀案的受害者作出赔偿。提问：结合材料，说明古代巴比伦王国的社会特性。以眼还眼以牙还牙的原始暴力色彩；实质：维护奴隶主贵族利益；注重保护私有财产；规范并监督政府履行义务。            问题设计：综合以上分析，概述《汉谟拉比法典》石柱的历史价值，并说说你对史料解读的看法。【设计意图】引导学生运用已有的基础知识和掌握的史料研究方法，多角度、整体性思考西亚文化的成就，提升论从史出的史料实证意识。二．       古代埃及文化整体把握——古代埃及文化的时空定位材料：【设计意图】明确古代埃及文化所处的时间和空间，既能够从空间上理解古代埃及地区文化与后来的阿拉伯文化的关系，也能从时间上明确古代埃及文化同样是世界文明的先行者，是古代世界辉煌文化成就的体现；同时结合古代埃及独特的地理位置和气候环境，能够让学生感受到地理信息的独特性，在后面的讲解中理解古代埃及和古代西亚文化的差异。整体把握——古代埃及文化的主要成就【设计意图】运用表格整理基础知识，使书本纷杂的知识简洁化，便于学生整体感知。重点突破——埃及是尼罗河的馈赠材料：希罗多德问题设计：阅读本书和《纲要下》相关内容，整理尼罗河对古代埃及文化形成、发展的贡献。材料：尼罗河的自然屏障使它（埃及）受到特别好的保护，不易遭到外族的侵犯。它（埃及）是一条温顺的、可预测的大河，埃及人把洪水之神看做是“它的到来会给每个人带来欢乐”的喜神。······埃及文明是稳定而保守的，此外它还是一个自信而乐观的文明。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》问题设计：阅读上述材料 ，概括尼罗河还在哪些方面为古代埃及文化作出了贡献？尼罗河保卫了古代埃及的安全。尼罗河影响了埃及宗教文化的产生，也在一定程度上塑造了埃及文明的特性。三．       阿拉伯文化整体把握——阿拉伯文化的时空定位材料：【设计意图】明确阿拉伯文化所处的时间和空间，理解阿拉伯所处地理空间对文化继承的有利影响，从空间上直观感受阿拉伯文化与古代西亚文化和古代埃及文化的继承关系。整体把握——阿拉伯文化的文化成就【设计意图】运用表格整理基础知识，使书本纷杂的知识简洁化，便于学生整体感知。重点突破——阿拉伯帝国成为东西文化交流的桥梁材料： 问题设计： 结合上述材料，分析阿拉伯帝国为什么能成为东西方文化交流的桥梁。①阿拉伯帝国处于东西方文化交汇之地②阿拉伯帝国成为横跨欧亚非三洲大帝国③博采众长，继承发展亚非欧的古代文明④帝国内其他民族人民的合作和帮助材料：在八世纪中叶到十三世纪初这一时期，说阿拉伯语的人民，是全世界文化和文明的火炬主要的举起者。——希提《阿拉伯通史》马坚 译. 1979问题设计：阅读材料并结合所学，思考阿拉伯文化对世界历史的发展产生了哪些重要影响？①     阿拉伯人继承和吸收了古代西亚、埃及、印度、希腊、罗马和中国等地的重要文化成就并加以发展，创造出辉煌灿烂的阿拉伯文化。②     同一时期的欧洲正处于文化的衰落时期，而阿拉伯文化和中华文化一样非常繁荣。③     阿拉伯人继承并发展了中国、印度和西方古典文化，并将它们传入欧洲，深刻影响了欧洲文学和科技的发展。【设计意图】本目的学习聚焦和思考点都聚焦在阿拉伯文化在东西方文化交流中的地位和作用把这一问题作为阿拉伯文化一块的重点，需要学生充分调动所学，结合《纲要下》内容，完整理解；同时这一问题与后世欧洲文化的发展有直接的联系，也可以通过这一问题顺接下一课。【课堂小结】通过本堂课的学习，理解不同区域文化的不同特性和成果，感受产生这种差异的原因。同时理解本课的三大文化成果之间既独立又联系的逻辑关系，他们既是世界文化多样性的体现，也是世界文化具有整体性的见证。八．       教学评价设计材料一  中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就。阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在300年后的哥白尼的《天体运行论》中，现代天文学家中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家，欧洲语言中的大多数星宿的名称都来源于阿拉伯语。12世纪开始，许多希腊哲学著作的阿拉伯文译本又重新译成欧洲各种文字，欧洲人才重新听到亚里士多德的名字，接触到真实的希腊古典哲学著作。从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来。中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧。（据蔡德贵《中世纪阿拉伯人对哲学和科学的贡献》等）据材料一并结合所学知识，概括说明阿拉伯人是如何影响西方文明的。并指出阿拉伯人在东西方文明交流中扮演的角色。参考答案：答案：（1）说明：阿拉伯人在自然科学领域取得了领先全球的成就，影响了欧洲近代自然科学的发展；将被中世纪湮没的古代希腊、罗马的文化成果保存并重新传回欧洲，为文艺复兴提供了条件；将中国的四大发明传播到欧洲，促使了西欧封建社会的崩溃和资本主义社会的兴起．角色：继承者（或发展创新者、保存者）；传播者．解析：（1）第一小问的说明，依据材料一“中世纪的阿拉伯人继承和发展了古代希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就”、“现代天文学家中的很多名称和术语来自阿拉伯天文学家，欧洲语言中的大多数星宿的名称都来源于阿拉伯语”、“从阿拉伯世界涌来的知识潮流，给欧洲带来了向心灵解放的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，导致了文艺复兴的到来”、“中国的造纸术、印刷术、指南针和火药也是经阿拉伯人之手，逐步传入西欧”等信息，结合所学可知，阿拉伯人在自然科学领域取得了领先全球的成就，影响了欧洲近代自然科学的发展；将被中世纪湮没的古代希腊、罗马的文化成果保存并重新传回欧洲，为文艺复兴提供了条件；将中国的四大发明传播到欧洲，促使了西欧封建社会的崩溃和资本主义社会的兴起．第二小问的角色，依据材料一和第一小问的回答可知，角色是继承者（或发展创新者、保存者）；传播者．九．       板书设计