部编版语文三上第1单元（大单元作业设计3）

这是一份部编版语文三上第1单元（大单元作业设计3），共33页。

部编版三年级作业设计

语文学科第一单元作业

一、单元信息



基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

三年级

第一学期
教育部组 织 编 写 (人民教 育出版社 出版)

第一单元
单元组 织方式
团自然单元 重组单元

课 时 信 息
序 号

课时名称

对应教材内容
1
《大青树下的小学》
第 1 课
2
《花的学校》
第 2 课
3
《不懂就要问》
第 3 课
4
《我的暑假生活》
口语交际
5
《猜猜他是谁》
习作
6
《语文园地》
语文园地
二、单元分析



课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第二学段
提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的 习惯” 。“积累课文中的优美词语、精彩句段” 。“ 乐于书 面表达，增强习作的自信心” 。“ 能用普通话交谈。学会认
真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商




单 元 分 析

讨”
。

教 材 分 析
本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时，
关注有新鲜感的词语和句子” ，精心编排了《大青树下的小 学》《花的学校》《不懂就要问》3 篇课文、其中前两篇为精 读作文，后一篇为略读课文。《大青树下的小学》描写了一 所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之 间的友爱和团结； 《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把 童真变现得淋漓尽致； 《不懂就要问》讲述的是孙中山早年 在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问 的学习习惯。
本单元的习作要求是“体会习作的乐趣” 。这是本套教
材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜 他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同 学， 旨在激发学生的习作兴趣。
自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材
在单元编排上新增的体例。

学 情 分 析
三年级学生有一定的识字能力和阅读经验,重点要从识
字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语 的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要 求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过 自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就 需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表 达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，
丰富他们的见闻和感受。
三、单元学习与作业目标

单元学习与作业目标




1
会认“坝、汉”等 28 个生字，会写“晨、绒”等 26 个生字；正确
读写“早晨、穿戴、鲜艳、荒野、跳舞”等重点词语。

2
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜 感的词语和句子，并进行摘抄积累。


3
通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法， 进行仿写实践。

4
能清楚地讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于 交流。

5
丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动 习作积极性，激发习作乐趣，进行习作实践。
四、单元作业设计思路

本单元作业设计以《义务教育语文课程标准 (2011 版) 》为依据，全面体
现新课程要求，关注学生语文核心素养，结合学生的知识的掌握和实际水平，以 及学科融合角度和现如今国家颁布的“双减”政策，本单元的作业设计从如下方 面进行思考：
1.作业层次。作业主要分为三类，A 类：基础性作业；B 类：拓展性作业；C
类：挑战性作业。基于题目的难易程度，结合学生学习能力高低和对知识的掌握 进行分层设计，体现了作业的层次性以及学生的自主选择性。
2.作业模块。课时作业大致分为字斟句酌、书海泛舟、百花齐放、跬步千里、
赏新悦物、八仙过海六个部分。单元检测作业分为基础知识、阅读理解、综合实 践活动三个模块。
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树
人，力求多元化评价，从而实现巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，
培养良好学习习惯的目的。


1．《大青树下的小学》 (第一课时作业)
作业
层 次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、字斟句酌
1.认真拼读，规范书写。
zăo chen róng qiú hàn zú
本 题 主 要 考察基础知识， 主要以看拼音
写词语，填词语
的形式出现，且 字词句均来自 课文中。旨在巩 固夯实字词基 础，培养良好的
书写习惯。在让
学生打牢基础
的同时，还能帮
助基础薄弱的
学生树立 自信
心。
评价主体：


学生团
教师团






5
~
8
分
钟



xiān yàn fú zhuāng zhuāng bàn





评价方式：


自我评价团 生生评价团 教师评价
2.积累、运用有新鲜感的词语。
( )的服装 ( )的老师
( )的国旗 ( )的小学
( )的铜钟 ( )的墙壁
3.在空白处，给下列句子填上合适的标点符号。
下课了 大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤做 游戏 招引来许多小鸟 连松鼠山狸也赶来看
热闹













拓
二、书海泛舟
1.照样子，加上偏旁组成新字再组词。
例：胡： 湖 ( 湖水 ) 糊 ( 糊涂 )
分 ： ( ) ( )
青：____ ( ) ( )
2.形近字组词。




本题旨在
指导学生字词
辨析，帮助学生
理解重点词语 的意思，了解文 章大概，为进一


评价主体：


学生
教师团










8
~
10


服 ( )

报 ( )

粗 ( )

组 ( )

球 ( )

救 ( )



展 性 作 业
3.按要求完成句子练习。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。 (缩句)

。
人们把大青树上的铜钟敲响了。 (改为“被”字句)

。
步学习课文打 下基础。
评价方式：
自我评价团
生生评价
教师评价团
分 钟
挑 战 性 作 业
三、百花齐放
从下面四幅插图中挑选你最感兴趣的一个民族， 并收集这个民族的有关资料。

德昂族 傣族 景颇族 阿昌族
感兴趣的民族：
习俗：








本 题 的 设
计既锻炼了学
生收集课外知 识的能力，又丰 富其课外知识， 还能够增强民 族自豪感。
评价主体：


学生团
教师






5
~
8
分
钟


评价方式：


自我评价团
生生评价
教师评价团
1．《大青树下的小学》 (第二课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长
基 础 性
一、跬步千里
读下面一段话，完成练习。



本 题 以 文 章节选做为考
察 ，本单元以
“关注有新鲜
评价主体：


学生团
教师








5



作 业

1.用“_____ ”画出文中的不同民族，并读一读。 2.从文中找出下列词语的近义词。
穿着—— ( ) 装扮—— ( )
3.从文中摘抄你认为有新鲜感的句子。
感的词语和句
子”为语文要
素，所以在题目
中加入了摘抄
“有新鲜感的
句子”，帮助学
生完成该目标。
评价方式：


自我评价团 生生评价团 教师评价
~
8
分
钟
拓 展 性 作 业
二、赏新悦物
写一写。你的学校是什么样的？同学们在 学校里做些什么？选择一个场景写一写。

花坛边










图书室里 教学楼前 大树下





操场
教室








本题让学生
自主选择场景 进行练写，联结 生活 ，激发联 想，锻炼学生表 达能力。


评价主体：


学生团
教师










5
~
10
分
钟


评价方式：


自我评价团
生生评价
教师评价团



挑 战 性 作 业
三、八仙过海
同桌合作，画一画课文中描述的学校。


本 题 从 学
科融合角度出 发，加深学生对
文中学校的印
象，拓展课外延 伸，让学生在画 画中提高语文 综合素养。此外 利用同桌合作
的形式培养学
生合作学习的
能力。
评价主体：


学生团
教师团
视 具 体 情 况 而 定
评价方式：


自我评价团 生生评价团 教师评价团




2．《花的学校》 (第一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、字斟句酌
1.认真拼读，规范书写。


本 题 主 要 考察基础知识，
旨在巩固夯实
字词基础，培养 良好的书写习 惯。在让学生打 牢基础的同时， 能够帮助基础
薄弱的学生树
立自信心。
评价主体：


学生团
教师










5
分
钟
luò xià huāng yě kǒu dí



tiào wǔ kuáng huān chéng fá



评价方式：


自我评价团 生生评价团
教师评价
2.照样子，写词语
急急忙忙 (AABB)
3.按照原文填空
于是( )的花从无人知道的地方( )
跑出来，在绿草上( )， ( )。



拓 展 性 作 业
二、书海泛舟
1.根据语境给多音字注音。
假 ( ) 期刚结束，李明对王刚说，假 ( )
．
如明天不下雨，他们就去学校的英语角 ( ) ，排
．
练课本中的人物角 ( ) 色。
2.按要求填空。
“簌簌”的“簌”用部首查字法，应查( )
部，再查 ( ) 画。用音序查字法应查音序
( ) ，再查音节 ( ) 。
3.按要求完成句子练习。
雨一来，他们便放假了。 (用加点的词语仿写句子)
①清风一吹，他们 。
② ， 。


本题旨在
考察学生对字
音、字形以及句
子的掌握，通过 仿写考察学生 特殊句式的书 写表达能力。
评价主体：


学生团
教师团




5
~
10
分
钟
评价方式：


自我评价团
生生评价团
教师评价
挑 战 性 作 业
三、百花齐放
课后收集相关资料，为泰戈尔做张“名片”。


姓名： 泰 戈 尔
国籍：
职业：
成就：
代表作品：






本 题 旨 在
考察学生收集 知识的能力，同 时能够加深对 泰戈尔的了解。
评价主体：


学生团
教师








5
~
8
分
钟
评价方式：


自我评价团 生生评价团 教师评价



2．《花的学校》 (第二课时作业)
作业
时长

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、跬步千里
读短文完成练习。
．
树枝在林中互相(xiāng xiàng)碰触着，绿叶
在狂风里簌簌 (sù sōu) 地响，雷云拍着大手。这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的 白的衣裳(shāng
shang) ，冲了出来。 1、用“√ ”给文中加点的字选择正确的读音。 2 、读了这段文字，你最喜欢的是哪句话？并说
明自己的理由。




本 题 主 要 考察基础知识，
旨在巩固夯实
字词基础，培养 良好的书写习 惯。在让学生打 牢基础的同时，
能够帮助基础
薄弱的学生树
立自信心。
评价主体：


学生团
教师团










5
分
钟
评价方式：


自我评价团 生生评价团
教师评价
拓 展 性 作
二、赏新悦物



本 题 通 过
选取泰戈尔其 他作品，考察学
生对词句段的
掌握，树立职业 意识，想一想将 来 自己想从事 的职业。此外， 加深对泰戈尔
作品的了解，激


评价主体：


学生团
教师团











5
~
10
分
钟



业
1、照样子写词语
又黑又冷
2、用“ ”画出文中的一个比喻句。
3、说一说，你长大后想从事什么职业？请说说 你的理由。

发阅读课外作 品的兴趣。
评价主体：


自我评价团
生生评价
教师评价团

挑 战 性 作 业
三、八仙过海
从下面题目中任选一题并认真完成。
1、读一读。配合音乐，有感情地朗读这首诗歌。
2、写一写。小组合作。观察下面图片，仿 照课文第六自然段的格式，写一段话。





本 题 让 学
生根据 自 己 的
兴趣爱好及特 长进行 自主选 择，选择“作业 1”的学生可以 培养其朗读能
力，选择“作业
2”的学生可以
锻炼其合作学 习以及写作能 力。
评价主体：


学生团
教师团






5
~
10
分
钟
评价方式：


自我评价团 生生评价团 教师评价



3*.《不懂就要问》
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、字斟句酌
1、用“\”划去加点的字错误的读音。
圆圈 (quān juàn) 猪圈(quān juàn)
背诵(bèi bēi) 背包(bèi bēi)

2、选词填空。
雅雀无声 摇头晃脑 糊里糊涂
①他背书总喜欢( ) 。
②你这样( )地背，有什么用呢?
③老师刚走进教室，教室里顿时( )。
本 题 旨 在 考 察 多 音 字 的 正确读音，词语
的正确使用，能
够 巩 固 夯 实 字 词基础。让学生 积 累 字 词的 同
时，帮助基础薄
弱 的 学 生 树 立
学习自信心
评价主体：


学生团
教师






3
~
5
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生评价团 教师评价
拓 展 性 作 业
二、书海泛舟





本 题 以 文 章 节 选 做 知 识
的拓展，拓展深
度较浅，主要帮 助 学 生 梳 理 课 文内容。其目的 在 于 提 高 学 生 阅 读 理 解 的 能 力，锻炼语言表 达 及 概 括 的 能


评价主体：


学生团
教师











8
~
10
分
钟




1、联系文章，说一说“糊里糊涂”的意思。 糊里糊涂：
2、孙中山在背诵下来之后是怎样想的，又是怎 样做的?



3、你认为孙中山是个怎样的人?
力
。
评价方式：


自我评价团
生生评价团
教师评价

挑 战 性 作 业
三、 八仙过海
从下面题目中任选一题并认真完成。
1 、演一演。小组合作，分角色表演这个故事。

2、搜一搜。回去搜集其他名人关于学习的小故 事。
本 题 从 学 生自主选择，合 作 完 成 出 发 进 行设计，目的在
于 拓 展 课 外 延
伸，让学生能够 根 据 自 己 的 特 长 进 行 自 主 选 择并完成作业。 培 养 学 生 合 作
探 究 和 搜 集 资
料 的 能 力 能 够
根 据 学 生 不同 的 特 点 培 养 学
生。
评价主体：




学生团
教师团






8
~
10
分
钟
评价方式：


自我评价团 生生评价团 教师评价



口语交际：《我的暑假生活》
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业


同学们，你们的暑假生活是怎样的呢？结合图片 说一说自己的暑假生活。


本 题 旨 在
考 察 学 生 口 语
交际的能力，结 合图片的形式， 可 以 帮 助 学 习 水 平 一 般 的 学
生 将 事 情 叙 述
清楚。
评价主体：
学生团
教师团


5
~
8
分
钟

评价方式：
自我评价团 生生评价团
教师评价团
挑 战 性 作 业
同学们，你们是怎样度过暑假生活的呢？将自己 的暑假生活说清楚，参照下面图例，自由创作，以手
抄报的形式表现出来。

(图例)
本 题 在 考 察 学 生 口 语 交
际能力的同时，
利 用 手 抄 报 的 形式，锻炼了对 语 言 的 整 理 与
总结，还培养了
学 生 对 美 术 对
兴趣，体现了语 文 与 美 术 学 科 的融合。
评价主体：
学生团
教师团
视 具 体 情 况 而 定
评价方式：
自我评价团 生生评价团 教师评价团



习作：《猜猜他是谁》
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
选择一个同学，从以下几个方面去写一写，一
个方面可用一句话或一段话来写。
神态




爱好
外貌
品质



本 题 旨 在 考 查学生用词得准
确性、合理性，
在习作前先练写 句子，打开思路， 为后面的写作打
下基础。
评价主体：


学生团
教师团






5
~
8
分
钟
评价方式：


自我评价团
生生评价团
教师评价团
挑 战 性 作 业
请以“猜猜他是谁”为题，完成习作。
温馨提示：
①注意作文开头空两格；
②选择他有特点的一到两处，写下来；
③文中不要出现的名字。
本题旨在考 察学生的写作能 力，包括句子的
表述、标点符号
的使用以及作文 的格式，能够主
抓人物的特点，
将人物写清楚， 写具体。
评价主体：


学生团
教师团








30
分
钟
评价方式：


自我评价团
生生评价团
教师评价团





《语文园地一》
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、字斟句酌
1.将下列词语补充完整
摇头晃 ( ) 披 ( ) 散发 张牙舞 ( )
提 ( ) 吊胆 ( ) 红耳赤 ( )忙脚乱
2.将课文中你认为具有新鲜感的句子认真抄写一遍


3. 背诵《所见》
本题通过填 空的形式，加深
对身体部位有关
的成语的积累， 通过抄写句子的 形式，养成他们
积累好词佳句的
学习习惯。
评价主体：
学生团
教师






5
~
8
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生评价团 教师评价
拓 展 性 作 业
二、书海泛舟

所见
[清] 袁枚
牧童骑黄牛， 。
，忽然闭口立。

1.将横线处的诗句补充完整 2.写出诗句中描写牧童动作的词语，并用自己的话 说一说在你的脑海中浮现出怎样的一幅画面。

本题通过补 充诗句，考察学 生对古诗对掌握
情况，通过找诗
中的动词， 明确 牧 童 的 人 物 形 象，另外，通过 用 自己语言复述
画面的方式，还
培养学生学习古
诗文的方法，即 边 读 边 想 象 画
面。
评价主体：


学生团
教师




5
~
10
分
钟
评价方式：
自我评价团 生生评价团 教师评价团



挑 战 性 作 业
三、 八仙过海
从下面题目中任选一题并认真完成。
1. 搜一搜。课下收集 6 个有关身体部位的四字成语。
1 ② ③


④ ⑤ ⑥

2.读一读。有感情地朗诵《所见》，边读边想象诗 句描绘的画面。


本题让自主
选择自己擅长的
方面，通过收集 词语和朗读的形 式，培养注意积 累和朗诵的学习 习惯。
评价主体：
学生团
教师团




5
~
8
分
钟
评价方式：
自我评价团
生生评价团
教师评价
六、单元质量检测作业

( 一 ) 单元质量检测作业内容
基础知识
看拼音，写词语。
1.春风走过 huāng yě ( ) ，吹响了它的 kǒu dí( ) ，hú dié( )
在空中飞舞，跟随着春天的脚步。
2.动物园里的 kǒng què ( ) 展开了自己美丽的尾巴，zhāo yǐn ( )
来许多孩子，他们都在 hào qí ( ) 地张望。
给多音字选择正确的读音，写到括号里。
jiǎ jià

3.放暑假 (
) 了，妈妈说里带我去公园的那座假 (
bèi bēi
) 山拍照。

4.他背 (
) 着书包对夏红说：“这篇课文我已经背 (
) 得滚瓜烂
熟了。 ”
先把词语补充完整，再完成练习。
5.把词语补充完整

张 ( ) 舞 ( ) 披 ( ) 散 ( )
摇 ( ) 晃 ( ) 提 ( ) 吊 ( )
6.我发现上面词语都是含有 的词语 ， 这样 的词语我还知道：

______________ 、______________。
7.他背书的时候总爱________________。
按要求写句子。
8. 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬 的国旗敬礼。 (照样子，写句子)
_________________________________________________________________
9.雨一来，他们便放假了。 (用加点的词语写句子)

_________________________________________________________________
10.下面这句话把东风和竹林当成人来写，富有童真童趣，很有新鲜感。照 样子仿写句子
例：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在 竹林中吹着口笛。
一朵朵荷花

。
_______________________________________________________________
根据课文内容完成练习。
11.大青树下的小学是一所有许多不同_________ 的学生一起上课的小学，是 一所团结__________ 的小学。
12.《花的学校》选自____________ 的 (作者) 《____________》 (作品) ， 他的其他作品还有 ， 。
13.《 不懂 就要 问》 讲述 了____________ 小 时候在私 塾读 书 的事 ， 他 ____________ 的精神值得我们学习。
14.牧童骑黄牛，__________________。
阅读理解



15.第 2 自然段中加点词“临摹”中“临”的意思是 ( )
A.面对，面临。 B.照着，根据。
16.齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是什么？




17.“你画的这画太有味道了”中的“味道”是什么意思？




综合实践活动
18.活动一：每个人都有不同的兴趣爱好，大家的兴趣爱好都有哪些？请和 伙伴们做一次调查。
活动建议：
(1) 了解本班同学的兴趣爱好；
(2) 将相同兴趣爱好的学生汇总在一起。
19.活动二：在班级组织几个兴趣小组，试着给每个兴趣小组取个响亮的名 字。
活动建议：
(1) 共同商定组织哪几个兴趣小组；
(2) 吸引有相同兴趣的学生一起加入；
(3) 兴趣小组的名字能够体现出各自的特点。

(注： 以上两项活动学生根据实际情况选择一项进行完成)


( 二 ) 单元质量检测作业属性表



序号


类型
对应单元
作业目标
对应学习水平


难度


来源


完成时间
了解
理解
应用
1
书面
1
√


易
原创





40 分钟 (不包 括综合
实践活 动)
2
书面
1
√


易
原创
3
书面
1
√
√

易
原创
4
书面
1
√
√

易
原创
5
书面
2

√
√
中等
原创
6
书面
3

√
√
中等
原创
7
书面
3
√
√

中等
原创
8
书面
3

√
√
较难
原创
9
书面
3

√
√
中等
原创
10
书面
3

√
√
较难
原创
11
书面
2
√
√

中等
原创
12
书面
2
√
√

中等
原创
13
书面
2
√
√

中等
原创
14
书面
2
√
√

易
原创
15
书面
2

√

较难
原创
16
书面
2

√

较难
改编
17
书面
2

√

较难
改编
18
实践
4

√
√
中等
原创
19
实践
4

√
√
中等
原创


附 单元质量检测作业答案
基础知识
1.荒野 口笛 蝴蝶 2.孔雀 招引 好奇
3.jià jiǎ
4.bēi bèi
5.牙 爪 头 发 头 脑 心 胆

6.人体器官 示例： 口干舌燥 手舞足蹈
7.摇头晃脑
8.例：我喜欢万物复苏的春天，喜欢热情似火的夏天，喜欢硕果累累的秋天。 9.例：太阳一出来，他们便仰起了笑脸。
10.例：像一个个披着轻纱在湖里沐浴的仙女
11. 民族 友爱
12. 泰戈尔 新月集 《飞鸟集》 《园丁集》 13.孙中山 不懂就问
14.歌声振林樾
阅读理解
15. B
16. 《梅鸡图》太有味道了。
17. 画的意境。 综合实践活动 18. (略)
19. (略)