语文一块奶酪精品课件ppt

11《一块奶酪》教学设计

教学目标

1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。

2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

教学重点

默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。

教学准备

课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，设疑激趣

1.谈话导入。

我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看来奶酪很诱人呢！奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。

出示课文中的句子：

◇奶酪多诱(yòu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎnɡ)口水。

◇他低下头，嗅(Xiù)嗅那，点儿奶酪渣，味道真香！

指导学生朗读，感受奶酪的美味。

3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？让我们一起进入课文《一块奶酪》吧！（板书将课题补充完整)

二、初读课文，整体感知

1.明确要求，自学课文。

(1)引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看学习提示中给我们提出了怎样的学习要求。

(2)关注学习提示，明确自学要求：

第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。

第二遍，完成学习提示中的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

(3)学生按要求自学。

2.学习本课的生字词。

(1)指导学生认读含有生字的词语和句子。

宣(Xuān)布   诱(yòu)人   犹豫(yù)

跺(duò)脚   处(chǔ）罚   稍(shào)息

◇小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多强(qiánɡ)的纪律性啊！

◇盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢？

◇当他们重新聚（jù）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”

(2)小组交流，自主识记“宣、诱”等10个生字。如使用熟字加一加的方法识记：诱=言字旁十秀；跺=足字旁十朵。

(3)通过据词定音的方法认识多音字“处、稍”。

①出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“别处、到处”等词语中读chù。

②提醒学生“稍”在“稍息”中读shào,在其他词语中都读shāo。

3.梳理故事内容，学生自主练说。

(1)问题引导，简述大意。

提问：故事主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？

学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。

(2)事件梳理，细化内容。

①引导默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？

②全班交流，教师相机板书，并让学生按照事情发展顺序理一理。

起因：宣布禁令。

经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。

结果：大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。

(3)自主练说，全班交流。

引导学生按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。

三、分角色表演，体会蚂蚊们的心理

1.师生合作表演课文第一至三自然段。

(1)指导朗读。

指导理解词语“宣布”“嘀咕”。

引导学生联系生活，说一说：蚂蚁队长在什么情况下“宣布”禁令？小蚂蚁在什么情况下“嘀咕”？这两个词语在音量上有什么区别？

指导读好不同的蚂蚁在“宣布”和“嘀咕”时的语气。

(2)师生合作表演。

请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。

(3)师生共同评议。

引导学生从文中找出相应的评价依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。如：蚂蚁队长“宣布”禁令，是大声的、威严的；小蚂蚁“嘀咕”，是轻声的、怀疑的；蚂蚁们“来劲了”，是争先恐后抢着干活的。

2.学生自主表演课文第四至十三自然段。

(1)小组合作表演。

①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。

②分角色表演。

(2)上台展示表演。

请1一2组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。

3.教师采访，各抒心声。

教师采访表演的学生，相机出示相应语段，请学生根据扮演的角色说说内心的想法。

预设：

(1)采访“小蚂蚁们”。

问题1：奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？

问题2：队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时，你在想什么？

(2)采访“蚂蚁队长”。

问题1：为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？

问题2：为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集中？

(3)采访“最小的蚂蚁”。

问题：当队长命令你吃掉奶酪渣的时候，你的心里是怎么想的？

四、聚焦人物，交流品评

1.出示学习提示中的第二项要求：说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。

2.请学生简要交流对蚂蚁队长的评价。

预设1：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。

预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。

预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。

3.请学生回顾课文，画出相关词句，找出自己评价的依据。

教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。

4.学生交流，阐述理由。

五、小结学法，推荐阅读

1.小结学法：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。

2.推荐阅读：一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。走进王一梅的童话《书本里的蚂蚁》，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。