部编版语文三下第1单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文三下第1单元（大单元作业设计2），共61页。
小学语文三年级下册第一单元作业设计 一、 单元信息


基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

三年级

第二学期

部编人教版

第一单元
单元组
织方式
团 自然单元 重组单元


课 时 信 息

序号

课时名称

对应教材内容
1
《古诗三首》
第 1 课
2
《燕子》
第 2 课
3
《荷花》
第 3 课
4
《昆虫备忘录》
第 4 课
5
《春游去哪儿玩》
口语交际
6
《我的植物朋友》
习作
7
《语文园地》
语文园地


二、单元分析


单 元
课 标 要 求
根据新一轮课改要求，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。本 单元要求掌握重点生字、词语；引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和课文 段落,默写古诗《绝句》；引导学生积累优美生动的语句，读一读,再抄下来边读 边想象画面，理解课文内容，培养热爱自然和小生灵的感情；学习作者在细致 观察的基础上展开丰富想象描写事物特点的方法,并能仿照课文进行练笔；能把 观察到的事物写清楚。
教 材 分 析
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢 道中》 三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大 自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象； 《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活 泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成”一大幅活 的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个语文要素是”试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习 过” 读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗 中描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。《古诗三首》 引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学 生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会 这一池荷花是”一大幅活的画”。


分 析

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册关注 有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、 积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读 并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流； “交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是”试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡 写一种植物。《昆虫备忘录》一课为做好记录卡作了方法铺垫。《荷花》安排了 仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。本单 元教学需要注意的一些问题：
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。”找出课文中优 美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调 了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找 出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通 过互相交流，结合语文园地“交流平台”逐步提高学生对优美生动语句的认识。
第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教 完《荷花》 时布置，并借助记录卡范例，指导学生做故好自己的植物记录卡。
学 情 分 析
三年级从低年级过渡进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础， 掌握了最基本的学习方法，学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生 活经验毕竟有限，需要教师提供直观的图像帮助理解，课堂上重在继续培养学 生的学习习惯及其听说读写的能力。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作 的自信心；使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。

三、单元学习与作业目标



序号

单元学习与作业目标

1

掌握本单元的重点生字、词语。

2

引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和指的课文段落,默写古诗《绝句》。

3

引导学生积累优美生动的语句，读一读,再抄下来。

4

边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱自然和生灵的感情。

5
能借助记录卡，仿照课文的表达方法，写清植物的样子、颜色等，并写出自己的感 受。


四、单元作业设计思路
( 一) 设计意图
为了促进各层次学生的学业得到不同程度的提高，培养学生的创新精神和学习的自主精
神，完成“立德树人”的大目标，所以老师在作业量和作业难度上进行分层设计，做到基础 目标、发展目标和创造目标的统一。
1.通过学生自主选择不同层次的作业，来激活学生的主体意识。
2.通过作业提升学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。
3.通过作业培养学生发散性思维和思辨能力。
4.通过作业培养热爱大自然和小生灵的感情。
(二) 作业训练点
1.本次作业的主要知识点: 词句积累、课文理解
2.本次作业的主要能力点： 课外拓展、能力提升
3.本次作业的种类：书面作业、 口语表达、生活实践
(三) 作业模块
1.课时作业分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。 2.单元检测作业分为“基础训练营”“综合展示厅”“课本直通车”“阅读检阅台”“习作百 花园”五个模块。
(四) 作业的评价机制
作业评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价， 以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。
1. 自我评价；
2.生生互评；
3.教师评价。


五、课时作业


1.《古诗三首》(第一课时作业) 设计者：田区十六小 叶玲玲

作业
层次


作业内容
作业分析 与
设计意图


评价设计
时 长

课前预习单
1.这三首古诗我读了( )遍，能做到(正确流利有感情) 地朗读。
2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。
作业分析：
从字音、字 形、字意、 朗 读 节 奏 几 方 面 设
评价主体:
学生团
教师



基 础 性 作 业
一、认生字，注拼音。

鸳 ( ) 鸯 ( ) 惠 ( )
崇 ( ) 豚 ( ) 减 ( )
二、写生字，要工整。
我会写 这几
个字了。

三、给下列诗句中加点的字词选择正确的解释。
1.泥融飞燕子。( )
A.泥土变湿软。 B.泥土暖和。
2.梅子黄时日日晴。 ( )
A.梅子成熟的季节，指初春。 B.梅子成熟的季节， 指初夏。
3.小溪泛尽却山行。( )
A.尽头。 B.竭尽，全部用出。 C.尽可能，尽量。
四、读古诗，要正确、流利。
计，以夯实 学 生 的 基 础知识。 设计意图： 考 察 学 生 的 基 础 知 识，为理解 古诗，想象 画 面 做 好 铺垫。
评价方式：
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5 分 钟
提 升 性 作 业
六、根据课文内容填空。

1.《惠崇春江晚景》是 代诗人 为惠崇
的画作《 》所写的题画诗。诗中描绘、
、 、 、 、 这些景物，表现江南早 春的美景 “ ” 是诗人的想象。
2.《三衢道中》这首诗的作者是代诗人 。 这首诗写了诗人游三衢山的见闻感受 。诗的后两句 “ ”写了山路上绿树成荫， 不亚于来时途中所见，树林中不时传来几声黄鹂悦耳 的鸣叫，从中我们感受到诗人 的心情。
设计意图：
通 过 填 空 的形式，让 学 生 熟 记 古 诗 的 主 要 内 容 和 作 者 所 表 达的情感。
评价主体:
学生团
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5 分 钟
综 合 性 作 业
诗文配画
小朋友，你们一定很喜欢春天吧！那就让春天在 你的笔下变得诗情画意、生趣盎然吧！请为你喜欢的 一首描写春天的古诗配上一幅美丽的图画。

设计意图： 拓展古诗， 想象画面， 激 发 学 生 学 习 古 诗 的兴趣，帮 助 理 解 诗 文。
评价主体:
学生团
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评价方式：
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根 据 情 况 而 定



1.《古诗三首》(第二课时作业) 设计者： 田区十六小 叶玲玲

作业
层次

作业内容
作业分析 与
设意计图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、用“ √ ”给下列加点字选择正确的读音。
作业分析： 基 于 第 一 课 时 基 础 性 作业 的 设计，从认 字、写字过 渡 到 判 断 字音，正确 书写词语， 理 解 诗 句 意思,为想 象画面,感 悟 诗 人 表 达 的 情 感 做好铺垫。
评价主体:
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评价方式：
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5 分 钟
优惠(huì huī)
崇高(cōng chóng)

二、看拼音，写词语。
róng huà

xī shuǐ

海豚(shǐ tún)
加减(jiǎn xián)


yuān yāng

lú yá

三、结合注释，说说下列诗句的意思。

1.梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行.
2.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

提 升 性 作 业
四、先将古诗补充完整，再完成练习。




迟日 ，春风 。

燕子， 鸳鸯。 1.这首诗的作者是 代诗人 。
2. 在括号里填上合适的词。

( ) 的春风 ( ) 的花 ( ) 的草
3.读诗的前两句，用自己的话描绘看到的画面。
设计意图：
通 过 古 诗 的阅读题, 抓 住 诗 中 描 写 的 美 景,及小动 物的表现, 想象画面, 感 受 春 天 的美好,领 悟 诗 人 对 春 天 的 喜 爱 和 赞 美 的 思 想 感 情。
评价主体:
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5 分 钟






4.诗的后两句中“ ”字写出了燕子的繁忙和春 天的生机勃勃，“ ”字写出了鸳鸯的闲适和春天的 温暖。





综 合 性 作 业
思维冲浪

“中国诗词大会”中的“飞花令”环节，主持人邀 请参赛选手说出含有动物的诗句，除了本课学的，你 还能替参赛选手说出几句吗？写一写。


______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________
设计意图： 拓 展 含 有 动 物 名 的 诗句。由课 内 向 课 外 延伸，丰富 语言积累， 提 高 传 统 文化素养。
评价主体:
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1
0 分 钟






2.《燕子》 (第一课时作业) 设计者： 田区三小 周 侠

作业 层次

作业内容
作业分析 与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
“竹外桃花三两枝，春江水暖
鸭先知。”到了春季，嬉戏池水中的
鸭子最先感知到暖意。而春的使者
燕子一旦滑翔出现在天际，也就向
世界昭示春来了。让我们一起跟随
燕子的足迹，感受自然的美好吧！
课前预习单
1.请你把觉得难读的词语圈出来。
吹 拂 赶 集 增 添 掠 过 横 掠
偶 尔 荡 漾 几 痕 音 符 演 奏 2.熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的?
一、燕子辨音，给多音字注音。
闲散 ( ) 散步 ( )
旗杆 ( ) 秤杆 ( )

二、燕子写字，根据语境写字词。

春风 chuīfú( )着大地，百花盛开，小燕子从
南方飞回来了，它们飞 juàn ( ) 了，jù ( ) 拢
xiān xì ( ) 的线杆上，ǒu ěr ( ) 飞过水面，
不留一点 hén jì ( )。
作业分析：
做 个 勤于 预习，养成 良 好 学 习 习 惯 的 孩 子。


设计意图：
借 助 习 题 提 前 预 习 课文，巩固 本 课 的 基 础知识，培 养 学 生 良 好 的 阅 读 学习习惯， 夯 实 基 础 训练。
评价主体:
学生团
教师团






评价方式：
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5
分
钟
提 升 性 作 业
三、燕子寻春，读句子完成填空。
1. 红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚 拢来，形成了烂漫无比的春天。
这句话把 ( ) ( ) 和 ( ) 当作人来写，
这样的修辞手法叫作 ( ) 。“都像赶集似的聚拢来”
写 出 了 ( ) ， 以 及
( )。
设计意图：
通 过 抓 住 关键词语， 想象画面， 体 会 生 动 形 象 地 描 写，感受春 天的美好。
评价主体:
学生团
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评价方式：
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5
分
钟




2.“小燕子的翼尖或尾巴，偶尔沾一下水面，那小圆晕 便一圈一圈地荡漾开去。”从
“沾”字体会到 ( )
A.小燕子动作敏捷
B．小燕子身体轻盈
C．小燕



综 合 性 作 业
四、同学们，跟随燕子的足迹，相信你们已经深刻的感 知到大自然的美好，快快把文中优美生动的语句积累下 来，和你的小伙伴们分享吧。

作业分析：
积累语句， 体 会 文 中 优 美 生 动 的表达。
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1
0
分
钟

2.《燕子》 (第二课时作业) 设计者： 田区三小 周 侠

作业 层次

作业内容
作业分析 与
设意计图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、燕子专列，听写词语。
横掠 痕迹
拼凑 吹拂 赶集 聚拢 形成
偶尔 沾水 疲倦 闲散 纤细



二、燕子寻友，词语巧搭配。
( ) 的细雨
( ) 的图画
( ) 的羽毛
( ) 的小燕子
( ) 的天空
( ) 的翅膀
作业分析：
巩 固 生 字 新词，正确 规 范 地 写 在 田 字 格 内。考察学 生 对 于生 词 的 掌 握 情况，夯实 语文基础。
评价主体:
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5
分
钟



三、报春，根据课文内容，完成思维导图。



设计意图：
通 过 思 维 导图，帮助 学 生 梳理 思路，体会 写法，以达 到 帮 助 学 生 提 高 学 生 的 写 作 能力。


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提 升 性 作 业
欢
四、燕子引路，阅读文章，完成习题，加深对于猫的了 解。
小猫
虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑 袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来； 神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨 着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖 在身上。等到太阳出来的时候，
小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇 寻开心；有时候，它会跟一只蚂蚁到处找走，鼻子离地
很近很近……小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我
的手。
(1) 这段话主要讲小猫 ( )
A．讨人喜欢 B．调皮 C．神气十足 D．高兴
(2) 填空。
(____________) 的脑袋 (____________) 舌头
(____________) 的眼神 (____________) 的毛
(3) 用“_______ ”画出中心句。
(4) 短文中两方面写小猫讨人喜欢 ，先写小猫的 __________讨人喜欢，再写小猫___________时讨人喜
。
作业分析：
通 过 课 外 阅读，概括 文 章 的 主 要内容。体 会 写 作 方 法，提高阅 读能力，为 写 作 做 好 铺垫。
评价主体:
学生团
教师团


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5
分
钟


综 合 性 作 业
四、燕子练笔，请你仿照作者的笔法，写一种你身边的 动物，并将它分享给同学。


设计意图：
学 会 细 致 描写，准确 表达，激发 写作兴趣， 提 高 写 作 能力。
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1
0
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3.《荷 花》 (第一课时作业) 设计者： 田区三小 唐露露

作业 层次

作业内容
作业分析 与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
我是预习小达人!
1.一起认识作者吧。
叶圣陶：原名叶绍钧，1894 年生于江苏苏州， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优 秀的语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《古代英雄的石 像》《一粒种子》等。
2.读准字音我能行！

3.帮我把拼音朋友找到，别忘了打“ √ ”呦。
挨挨挤挤 (āi ái ) 挨打 (āi ái)
佛像 (fú fó) 仿佛 (fú fó)
花骨朵儿 (gū gǔ) 骨头 (gū gǔ)
露出 (lù lòu) 露水 (lù lòu)
作业分析：
认识作者， 引 领 学 生 走 进 名 家 名篇。读准 字音，扫清 字词障碍。
设计 意 图:
了解作者， 初 识 叶 老 的作品。认 读词语，读 准字音，夯 实 语 文 学 习的基础。
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5
分
钟
10


一、我是小小书法家。
作业分析：
认 真 观 察 每个字，再 把 它 正 确 规 范 地 写 在 田 字 格 内，注意书 写 姿 势 要 端正。
设计意图：
生 字 的 教 学 和 书 写 是 每 节 课 的基础，让 孩 子 学 好 字，写好字 至关重要
作业分析：
通 过 观 察 图片，帮助 学 生 正 确 使用量词， 巩 固 课 文 中的短语。
设计意图：
引 导 学 生 结 合 课 文 内容，巩固 课文短语， 学 会 在 语 境 中 运 用 相关词语。









二、观察一池美景，用合适的词语表达。

( ) 的莲蓬

( ) 的荷叶

一 ( ) 微风

一 ( ) 蜻蜓
( ) 的荷花

( ) 的衣裳

一 ( ) 小鱼

一 ( ) 画卷
提 升 性 作 业
三、根据课文内容，仔细观察，准确填写。


作业分析：
设 计 几 种 不 同 形 式 的 写 话 练 习，由课内 向 课 外 延 伸，由浅入 深，提高孩 子 的 写 话 兴 趣 和 能 力。
设计意图：
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学生团
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10
分
钟



荷花已经开了不少了。荷叶________ 。白荷花在这 些 大 圆 盘 之 间 _______ 。 有 的 _________ 。 有 的 ___________ 。有的____________。
仿照课文的句子，用“有的……有的……有的……”写 句子。
我校课后服务兴趣课程丰富多彩，______________


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________________________________________________
通 过 图 片 培 养 孩 子 认 真 观 察 的习惯，通 过 练 笔 让 孩 子 用 自 己的话，表 达 自 己 的 观察所得。 通过仿写 拓 展 写 作 思路，夯实 写 作 基 本 功。
评价方式：
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综 合 性 作 业
四、腹有诗书气自华，一起读读记记吧！

描写荷花的诗

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
荷叶罗群一色裁，芙蓉向脸两边开。
作业分析：
课 外 阅 读 是 对 文 本 的 拓 展 延 伸。
设计意图：
阅 读 经 典 诗 句 让 孩 子 进 一 步 感 悟 荷 花 多姿的美， 积 累 名 篇 佳句。
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学生团
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分
钟

3.《荷 花》 (第二课时作业) 设计者： 田区三小 唐露露

作业 层次

作业内容
作业分析 与
设意计图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、我是听写小能手。
作业分析：
学好生字， 培 养 学 生 分析，正确 使 用 形 近 字的能力。 夯 实 语 文 基础。
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5
分
钟















二、选字组词我能行。
瓣 辨 辩 ( ) 论 ( ) 别 花 ( )
蓬 逢 篷 重 ( ) 船 ( ) 莲 ( )
拂 佛 沸 ( ) 腾 吹 ( ) 仿 ( )

三、根据背诵内容准确填写吧！

这 么 多 的 白 荷 花 ， 一 朵 有 一 朵 的 姿 势 。 ________________。如果把眼前的这一池荷花看作一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我 忽 然 觉 得 ___________ 。 一 阵 微 风 吹 过 来 ， _____________。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ___________________。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜 做的好梦……
作业分析： 让 学 生 根 据 课 文 理 解 再 现 课 文 描 写 的 情景，加深 理解课文。




设计意图： 通 过 学 习 课 文 的 学 习 和 自 己 的 理 解 进 一 步 加 深 课文理解


提 升 性 作 业
二、初试身手

第 2 自然段写出了荷花不同的样子，公园的菊花也 开得正热闹，仔细观察下图的菊花，仿照课文内容写一 写。
例文：秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的 似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像 盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开 笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！

快快拿起笔写出你的与众不同、独特视角吧！
作业分析：
学 会 留 心 观 察 周 围 事物，学会 感 受 生 活 中的美。
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5
分
钟



秋天的公园里，菊花开得正热闹呢！





综 合 性 作 业
大自然是丰富多彩、婀娜多姿的世界，选择一种植
物，仔细观察它们的样子，展开想象的翅膀，描绘出它 们的美丽和可爱。
设计意图：
让 孩 子 学 会 留 心 观 察 生 活 中 的事物，发 现 生 活 中 的美，展开 想 象 的 翅 膀，学会通 过 文 字 表 达 内 心 的 感受。
评价主体:
学生团
教师团




评价方式：
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10
分
钟
















_______________________________________________



4*.《昆虫备忘录》 设计者： 田区十六小 葛雪梅

作业 层次

作业内容
作业分析 与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业

认识新朋友
作业分析：
这 篇 课 文 是 一 篇 略 读课文，从 认 识 身边 熟 悉 的 昆 虫，再带着 任 务 自 学 课文，到进 一 步 探 寻 昆 虫 的 秘 密，再到认 识 文 章 的 作 者 这 几 步 来 完 成 自学过程。
评价主体:
学生团
教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
10
分
钟


(我的名字叫______ ) (我的名字叫______ )



(我的名字叫______ ) (我的名字叫______ )

课文我会学

探寻新秘密
昆虫名称
秘密 (特征)
备注
蜻蜓、苍蝇


瓢虫


独角兽


蚂蚱







作者我认识
我认识的作者
设计意图：
充 分 利用 直观、形象 的图片，利 用 学 生 的 生活经验， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。以认识 新朋，拉近 学 生 与 小 昆 虫 的 距 离， 这样 可 以 大 大 的 提 高 效 率。在预习 中 培 养 学 生 的 自 学 能力,善于 思 考 、 发 现、归纳问 题的能力。








作业分析：
以 连 线与 填 空 及 填 写 备 忘 录 方 式 巩 固 所学内容； 以仿写、交 流 会 的 自 我 介 绍 来 完成提高。









虫 蜓 瓢 蜻



课文内容我知道

根据课文内容连线。
头上长着一只犀牛一样的角 吐出一泡褐色的口水
朱红色的硬翅上有小圆点 长了一对复
独角仙
土蚂蚱








昆虫代表备忘录
昆虫名称
外形
特点
瓢 虫


独角兽


尖头蚂蚱


......



16



昆虫外形我会写



示例；蚂蚁，可能是昆虫世界里的小不点儿了，从 头到尾,约三毫米。它的身体由头、胸、腹三部分组成， 还有六条细细的腿。披着一身黑亮的盔甲，小小的脑袋 上有两根细长的触角别看它长得貌不惊人,这家伙,可 是昆虫世界里的大力士呢!

______________________________________
______________________________________
______________________________________

提 升 性 作 业

昆虫家族交流会

每位同学扮演自己喜欢的昆虫，向大家介绍自己
设计意图：
紧 扣教 学 目 标 设 计 了 复 习 巩 固 课 文 内 容 的 必 选 题 和学 以 致 用提 升 能 力 的 自 选 题 的 完 成，让学生 巩 固 双 基 又有提升。 在 仿 写 与 交 流 中 培 养 语 感 及 口 语 表 达 能力。
评价主体:
学生团
教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评 教师评价团
5
分
钟
我是_______________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________
综 合 性 作 业

好书我推荐
喜欢的同学自己读读哦！
设计意图：
拓 展 学 生 的 课 外 阅 读，开阔眼 界，激发探 索意识。
评价主体:
学生团
教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价
根 据 情 况 而 定








口语交际：《春游去哪儿玩》 设计者： 田区十六小 葛雪梅
作业 层次
作业内容
作业分析 与
设意计图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
课前预习单

“春天到了，到处生机勃勃，正是走出家门踏青春游
的好时节。 自己想春游可以去哪儿？和你的家人交流交 流吧。
妈妈：“春天来了，你最想去哪儿玩呀？ ”
我： “妈妈,我想去__________________________。” 妈妈：“为什么要去那里呀？ ” 我：“__________________________________。”



现在就来做好计划吧。
(确定地点，查找相关资料，完善自己的发言稿) 1. 春游地点:_____________________________。 2.这个地方的特色:_______________________。 3.春游行动路线:_________________________。 4.安排哪些活动：________________________。
5. 春游过程中的注意事项：________________。
作业分析：
设 计 母 女 对 话 的 方 式 及 查 找 资 料 做 计 划 表 完 成 交 流 前 的 准备。


设计意图：
设 计 母 女 对 话 创设 生活情景， 激 发 学 生 游 玩 的 渴 望。带着渴 望 完 成 春 游计划表， 为 课 堂上 的 交 流 做 好 充 分 的 准备。
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10
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填写推荐卡




提 升 性 作 业


说说自己心中最美的地方
作业分析：
设 计 填 写 推 荐 卡 及 说 说 自 己 心 中 最 美 的 地 方 和 听 交 流 说 看法，让学 生 把 自 己 认 为 的 好 玩之处 表 达出来。
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5
分
钟






想和两位小同学一样，把自己心中最美的地方说
给家人听一听，并把自己说的话写下来。


说到春游，我最想和老师、同学们___________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________
19

综 合 性 作 业

听交流说看法
设计意图：
设 计 填 写 推 荐 卡 及 说 说 自 己 心 中 最 美 的 地 方 和 听 交 流 说 看法，让学 生 把 自 己 认 为 的 好 玩之处 表 达出来。完 成 了 本 次 口 语 交 际 的 “ 说 清 楚”“耐心 听”的两个 要点。
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习作例文：《我的植物朋友》 设计者： 田区十六小 陈 芳

作业 层次

作业内容
作业分析 与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
课前作业单
1.春天到了，到处都生机勃勃。请小朋友们提前一周选
择种植一种或者观察一种自己喜欢的植物，看一看，摸 一摸，闻一闻。走进它，了解它。


作业分析：
学 生 读 优 美 的 语 段 并 激 起 对 自 己 观 察 的 植 物 给 它 画 简 笔 画的兴趣。
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20


2.在观察你喜欢植物的基础上，照样子为自己的植物朋 友做个观察记录卡。

3 我是小观察员；仔细观察一种植物的样子，认真做好 记录。

观察的植物

植物的样子

植物的变化

观察的收获


一、我是小能手
读描写春天一种植物一段话，这段话里的好词、好 句用“ ”画出，想象的部分用“ ”画出。
那一朵朵迎春花嫩嫩的，润润的，像一群可爱的孩
子，张着小巧的嘴巴在甜蜜的笑着;又像蝴蝶的翅膀，薄 薄的，软软的，在灿烂阳光的照射下，开得那么楚楚动 人。微风轻拂下，宛如一只只黄色蝴蝶在风中飞舞;还像 一个个金光闪闪的小喇叭，在初春里吹奏着一曲曲嫩绿 的歌谣。
你们看：我还能把迎春花用简笔画画出来呢！


设计意图：
通 过 积 累 好 词 好 句 为 写 作 文 打好基础。


21

提 升 性 作 业
二、写我喜爱的一种植物
选择你最喜欢的一种植物,走近它，了解它,用恰当、 生动的语言将它介绍给身边的朋友。
提示:
1.可描写植物的样子、颜色、味道等。
2.可运用恰当的修辞手法。
3.适当的发挥想象,表达自己的思想感情。






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作业分析：
把 自 己 的 观 察 记 录 整理好，动 笔写一写。
设计意图：
能 借 助 记 录 卡 写 清 楚 植 物 的 样子、颜色 等，并写出 自 己 的 感 受，感受可 以 是 自 己 想到的，也 可 以 是 身 体的感受。
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综 合 性 作 业
三、把写好的作文同桌互相交换读一读，回家读给家长 听一听，修改好以后，给自己的文章配一幅插图，老师 点评。
下面是我给作文配的插图，你也来试一试吧。
作业分析：
观察所得， 引导学生， 细心观察， 留心生活。
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设计意图：
先 让 学 生 观 察 自 己 喜 欢 的 一 种植物，培 养 学 生 留 心 观 察 周 围 事 物 的 能力，然后 通 过 小 练 笔 训 练 学 生 的 写 话 能力，能帮 助 同 桌 修 改，再配一 幅插图。
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《语文园地》 (第一课时作业) 设计者： 田区十六小 赵月云
作业 层次

作业内容
作业分析 与
设意计图

评价设计
时 长


课前预习单
作业分析：
根 据 偏 旁 对 汉 字 进 行归类，掌 握 有 效 的 识字方法。
设计意图：
帮 助 学 生 理解字义， 认 识 形 声 字的特点， 初 步 掌 握 识 记 形 声
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1.认识生字，读准词语，多读几遍。

2.查字典，查找一下四组词语的意思。
(1) 清香 浓香 (2) 荡漾 飘荡
(3) 轻巧 轻快 (4) 灵活 灵敏


基 础 性 作 业

3.正确朗读《忆江南》，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。
忆江南
[唐]白居易
江南好，________旧曾谙。
____________红胜火，
____________绿如蓝。
能不忆江南？

一、快乐通关
1. 给下面带点的字选择正确的解释。
(1)偶尔沾了一下水面( )
A．浸湿。B.因为接触而被东西附着上。C.稍微碰上或挨 上。D.因发生关系而得到(好处)。
．
(2)看起来饱胀得马上要破裂似的( )
A．膨胀。B.身体内壁受到压迫而产生不舒服的感觉。
(3)严丝合缝( )
A．严密；紧密。B.严厉；严格。C．程度深。D.指父亲。
二、识字加油站
1．选择正确的字填进括号里。 (6 分)

(1) 梅 枚 ( )子(2) 潦 缭 ( )乱
(3) 胀 帐 饱( ) (4) 融 熔 消( )
(5) 篷 蓬 莲( ) (6) 姿 资 ( )产

2.比一比，再组词。

字的规律。


提 升
二、读句子填空


作业分析：
体 会 祖 国 语 言 的 美 妙之处，积 累 文 中 优 美 生 动 的 词句，体会 写作技巧。
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性 作 业
的

1.小燕子( )飞行，表现了小燕子飞行时很( )。
2.荷花池中的( )，“饱胀”说明它们快要开了，可以 用成语( )来形容。
3.瓢虫( )的过程，让人感觉“花大姐”还真挺讲究
。

三、完成练习
①援 掷 捞 ② 缚 缭 络 ③资 贡 贷

1.上面的字中( )和 ( ) 的音序都是“Z”； ( )、( ) 和 ( ) 的音序都是“L”。 2.第①组中第一个字的音节是 ( ) 。 3.识记上面的汉字时，我们可以采用分类的方法,其中第
① 组汉 字 的 部 首 都 为 ( ) ， 说 明它们 的 意 思 与 ( ) 有关；第②组中的部首为 ( ) ,表明与 ( ) 有关。
4. 按 照 音 序 的 先 后 排 列 第 ③ 组 汉 字 , 依 次 是 : ( ) 。
5.比一比，组词。
援( ) 掷( ) 捞( )
缚( ) 缭( ) 络( )
资( ) 贡( ) 贷( )



综 合 性 作 业
四、选择正确的词语打“ √ ”
1.平静的水面上，几只小船在轻轻(飘扬 飘荡)着。 2.节日的首都到处(飘扬 飘荡)着五彩缤纷的旗帜。 3.张老师教学方法(灵活 灵敏)多变,课堂气氛很活跃。 4.这台地动仪(灵活 灵敏)度很高，能测出远距离的轻微 地震。
5.这件事说起来(轻快 轻巧)，做起来可不容易。 6.下课了, 同学们迈着(轻快 轻巧)的脚步走向操场。

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《语文园地》 (第二课时作业) 设计者： 田区十六小 赵月云

作业
作业内容
作业分析 与
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时 长


层次

设计意图


基 础 性 作 业
一、快乐通关
1.连一连。

2.仿写。
(1)例：剪刀似的尾巴→剪尾

柳叶一样的眉毛→ (
) (限两个字)
杏子一样的眼睛→ (
) (限两个字)
(2)例：轻风微微地吹拂着

小溪(
)地(
)着
细雨(
)地(
)着
二、 日积月累
忆江南 [唐]白居易
江南好，________旧曾谙。 ___________红胜火， ___________绿如蓝。
能不忆江南？
1.把这首词补充完整。
2.《忆江南》是一首 ( 诗 词 曲)。 3.“江南好”中的“好”，包含着作者深情的

4.作者描写了江南的 、 、
和 的美。“ ”一句是江
南风景的赞美。
5.这首词表达了作者怎样的情感？
作业分析：
搭 配 恰 当 的词语，学 习 准 确运 用词语。
设计意图：
结 合 填 空 背诵《忆江 南》，借助 词 语 理 解 这 首 词 的 意思。
设计意图： 帮 助 小 学 生 积 累 古 诗词。
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三、轻松升级
例:一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀
设计意图：
运 用 一 定
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分


提 升 性 作 业
似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 1、一身油亮发光的黄毛， 就凑成了那样淘气的可爱的小狗 萌萌。 2、一身光滑雪白的毛， 就凑成了那样活泼的可爱的小兔子。
四、观察下面图片上的小动物，选择一种写出它的外形 特点



松鼠：
小鸡：
翠鸟：
的 修 辞 手 法，比如比 喻、拟人、 夸张等，写 具 体 、 生 动。
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综 合 性 作 业
五、抓住下面动物的外形特点写句子。

猫: 兔： 自己选一种动物写句子：




设计意图：
观 察 生 活 中 的 小 动 物，发现它 们的特点， 展 开 想 象 的翅膀，学 会 运 用所 学 的 方 法 通 过 文 字 表 达 内 心 的感受。
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根 据 情 况 而 定





六、单元质量检测作业
( 一) 基础训练营
1 每组中有一个注音是错的，请找出来打“x”，并在后面的括号里改正。
(1)惠崇(chóng) 河豚(tún) 衣裳(shàn8) ( )
(2)翩翩起舞(piān) 闲散(sàn) 斑点(bān)( )

(3)小圆晕(yùn) 疲倦(juǎn) 几痕细线(hén)( )
2.选择正确的字填进括号里。
(1)梅 枚 ( )子 (2) 潦 缭 ( )乱
(3)胀 帐 饱( ) (4) 融 熔 消( )
(5)篷 蓬 莲( ) (6) 姿 资 ( )产 3.仿写。
(1)例:剪刀似的尾巴→剪尾
柳叶一样的眉毛→ ( ) (限两个字)
杏子一样的眼睛→ ( ) (限两个字)
(2)例:轻风微微地吹拂着
小溪( )地( )着
细雨( )地( )着
4.判断:加点字意思相同的打“√ ”，不同的打“╳ ”。
(1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ( )
(2)小溪泛尽却山行。 在困难面前，他并没有望而却步。 ( )
(3)圆点是有定数的，不能瞎点。 请动动脑筋，不要瞎猜。 ( ) 5.读拼音，写词语。
ǒu ěr făng fú wŭ dăo xiān xì huā bàn

6.句子练习。
(1)修改句中用得不恰当的词语:这只小狗的鼻子真灵活，老远就闻到了食物的气味。

____________________________________________________________
(2)体会句子表现了燕子飞行的什么特点:叽的一声，已由这里的稻田上，飞 到那边的高柳下了。
____________________________________________________________
(二) 综合展示厅
7.语言交际:春天到了，为了更好地观察蚕的生长，小明决定养两只蚕。但小 明的妈妈不同意，认为小明这是不爱学习的表现。请你为小明写一段话，说 服他妈妈。

8.做一份简单的昆虫备忘录。


(三) 课本直通车
9.课文背记。
(1)泥融飞燕子，_______________。
(2)_______________，春江水暖鸭先知。
(3)日出江花红胜火，_______________。
(4)一身一对加上____，凑成了那样_______________。
(5)蜻蜓飞过来，告诉我_______________。小鱼在脚下游过，告诉我

。
_______________
10.判断正误。
(1)河北人把土蚂蚱叫作“挂大扁儿”。( )
(2)《三衢道中》是宋朝曾几的一首纪行诗。 ( )
(3)“能不忆江南?”是一个反问句。 ( )
(4)“萎”和“蒿”都有“艹”，这两个字都是象形字。 ( )
(四) 阅读检阅台
11.课内阅读。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条 万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形 成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由 南方飞来。加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
(1)解释下面的词语。
赶集: _______________
生趣: _______________
(2)词语仿写。
如毛的细雨 如( )的白花 如发的( ) 如( )的( )

(3)根据自己的理解写描写春天的四字词语。
写春风: _______________写春雨: _______________
写柔柳：_______________写花：_______________
写春天色彩丰富_______________
写春天充满生机_______________
(4)请概括这一 自然段段意。

____________________________________________________________
12．课外阅读。
窗前的树
我的窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。
洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩
芽：只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的 花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝一当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温 和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜 淡雅、撩人心脾，却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为 之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布般倾泻四溅。 银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的
吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上 的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些轻松。心也香了。
槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就 有了些轻松。
(1)根据内容连线。
嫩芽 银色 视觉 甘甜淡雅、撩人心脾


花苞 雪白
花瓣 隐绿

嗅觉
味觉

甜津津、凉丝丝
如一只只浅绿色的蜻蜓

(2)解释下列词语。
若有若无: ______________________________
跃跃欲飞: ______________________________
(3)判断。
①“你的身子为之一震，你的眼前为之一亮”表达出很惊奇的感受。 ( )
②“轻轻地咽下，心也香了”写出了品尝槐花的愉快心情。 ( )
③文中画“-- ”的句子中“沉稳”一词是说与杨柳相比，洋槐显得笨拙一些。 ( )
④“银珠般的花瓣在清风中微微飘荡”是说这些花瓣落下了。 ( )
(4)填空:短文按( )顺序写了( )，表达了 ( )。
(五) 习作百花园

13.按下面的要求写一篇作文。
题目:校园里的_______________树
要求:写出你眼中的树木的特点，有自己的感受。
附：单元检测答案
( 一) 1. (1)shànɡ×shɑnɡ(2)sàn×sǎn(3)juǎn×juàn2． (1)梅(2)缭(3)胀(4)融(5)蓬(6)资
3．(1)柳眉 杏眼 (2)静静 流淌 斜斜 洒落 4．(1)× (2)× (3) √5．偶尔 仿佛 舞蹈 纤细 花 瓣 6． (1)这只小狗的鼻子真灵敏，老远就闻到了食物的气味。 (2)这句话表现了燕子飞行的 速度之快。
(二) 7.示例：养蚕是为了更好地观察蚕，了解蚕。这正是在实践中增长知识，这样的学习 比单纯从书本中学习，更能获得真切的体验。妈妈，请你相信我这是在实践中学习，在体验 中学习，并不是玩。而且，我保证不会因为养蚕，耽误其他的功课。8．略。
(三) 9. (1)沙暖睡鸳鸯 (2)竹外桃花三两枝(3)春来江水绿如蓝
(4)乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 可爱的活泼的小燕子
(5)清早飞行的快乐 昨夜做的好梦
10． (1)× (2) √ (3) √ (4)×
(四) 11. (1)到集市上买卖货物。生活的情趣。
(2)示例：雪 柔柳 火 红云
(3)示例：微风轻拂 细雨如丝 杨柳依依 百花争艳 万紫千红 生机勃勃
(4)燕子加入春天的盛会，为春光平添了许多生趣。
12. (1)

嫩芽
银色 |视觉
甘甜淡雅、撩人心脾
花苞
雪白 |嗅觉
甜津津、凉丝丝
花瓣
隐绿 |味觉
如一只只浅绿色的蜻蜓
(2)这里形容香味不太浓，似乎有又似乎没有。形容急切地想要飞起来。
(3)①√②√③×④×(4)时间洋槐在春天里的长叶开花过程 作者对洋槐的喜爱之情
(五) 13.思路点拨:本次习作要求写校园里的一种树。写之前需要先好好想想.认真观察过校 园里的哪种树，它有哪些特点，如它的枝干、树冠的大小、粗细是怎么样的，树干、树叶、 树上的花、果实是什么颜色的，树上或树下有哪些植物或动物等。如果它的花叶或果实可以 食用，它的味道是怎么样的。将你的观察和感受先做成记录卡，再写作文。写的时候注意把 自己观察到的和感受到的写清楚哟。