部编版语文三下第2单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文三下第2单元（大单元作业设计2），共42页。




一、单元信息

基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
语文
三年级
第二学期
教育部组织编写 (人 民教育出版社出版)
第二单元
单元组织 方式
团 自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《守株待兔》
第 5 课
2
《陶罐和铁罐》
第 6 课
3
《鹿角和鹿腿》
第 7 课
4
《池子与河流》
第 8 课
5
《该不该实行班干部轮流制》
口语交际
6
《看图画，写一写》
习作
7
《语文园地》
语文园地
8
《小故事大道理》
快乐读书吧
二、单元分析
单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》中对第二学段相关内容 有明确要求：
1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2. 能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意 的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。
4. 组织有趣味的语文实践活动，在活动中学语文，学会合作。
5. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读 总量不少于 40 万字。
学 情 分 析
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理” 。在此之
前，学生已经学过一些寓言，对寓言学习很感兴趣，有一些感性的认 知。本单元的四篇课文既有中国寓言、短篇古文寓言，也有外国寓言 和寓言诗，选文精妙，形式多样，内容极具趣味性，能从不同角度丰 富学生的思想，唤醒儿童情感中的共鸣。教学中教师要根据寓言故事 的内容特点，创设情境，不仅要引导学生读懂故事，还要加强引导学 生关注寓言中蕴含的道理。
1






单 元 分 析
教 材 分 析
本单元以寓言组织文篇，这是继三年级上册童话单元之后，第二 次以文体组元。本单元共编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐 和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理” 。这次专 门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形 成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式， 引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理， “交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了 总结梳理。
本单元的习作是看图作文“看图画，写一写”，要求是“把图画 的内容写清楚” 。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一 步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本 次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看 到的、想到的写清楚。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《中国古代寓言》 《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事 的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。
三、单元学习与作业目标

序号
单元学习与作业目标

1
认识 28 个生字，读准 3 个多音字，会写 34 个字，会写 29 个词语。 能将句子更具体、更恰当地进行表述。

2
能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助插图、注释读懂文言文。 背诵《守株特兔》。

3
能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 能结合生活实际对故事发表自己的看法。
4
能按一定的顺序观察图画，展开想象。能独立思考有主见，能条理清晰 表达观点。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。



5
能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣， 自主阅读相关作品，了解故事内容。能体会故事中的道理，联系生活中 的人和事深入理解。能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外 阅读的成果。


2





四、单元作业设计思路
设计宗旨：落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维。






















































3





寓言博物馆


大家好，我是智慧果，本单元我们将进入寓言博物馆，这 里藏着关于寓言的好多知识呢！哎呀，下面的介绍里面少了几 个字，你能帮忙填上吗？不知道的可以查阅资料哟！




jīng cǎi
寓言是一种文体，它最大的特点就是用 ( ) 的故事说明一个深
gǔ dài jià zhí
刻的道理，在两千多年前，中国( )的很多思想家写了许多( )
jiāo ào
非凡的寓言故事，让人 ( ) 的作品有《庄子 · 寓言篇》《韩非子》
xiāng tí bìng lùn
等,能和他们 ( ) 的外国作品有《伊索寓言》《克雷洛夫寓
chén tǔ tòng kuài
言》等，继续往前走，你会扫去历史的 ( ) ， ( ) 地畅游

寓言的王国。


扫我了解更多寓言知识哦！







你对寓言还有什么了解呢？也来写一 写吧！

4





五、课时作业
寓言是人类智慧的结晶，请你认真学习，收集属于你的智慧果
5.《守株待兔》 (第一课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价
设计
时 长
基 础 性 作 业
一、持戈试马
dù
1.课前我知道
“守株待兔”这个故事最早出自《韩非子 ·五蠹》，后演 化成成语，该成语一般用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理；也 作“守株伺兔”。
2.诵读我能行
新课标 要求扩大学 生知识面， 运用补充资 料帮助课文 理解，采用 自读、跟读 等方式，让 孩子熟读成 诵。
评价主体：
学生团
教师团






8
分
钟


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
(1) 我读了____遍课文，我能够正确流利 地朗读。
(2) 扫码跟黄老师一起朗读，我一定能读 得更好，分享微信群，让小伙伴都听到！

提 升 性 作 业
二、各显神通
王小明同学通过看 插图的方法，读懂了“因 释其耒而守株”这句话。




引导学 生发现文言 文 阅 读 方 法，读懂文 言文。
评价主体：
学生团
教师团


3
分
钟


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
你还通过了哪些方法读懂了课文的哪句话？一起来说 一说吧！
我会说：我通过了__________的方法，读懂了
“ ”这句话。
综 合 性 作 业
三、纵横采撷
我会按照课文顺序将下面图片排序:


本题紧
扣单元语文 要素，用图 片排序的方 式，感知文 章内容，理 清思路。
评价主体：
学生团
教师团






3
分
钟
A


C

B


D



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团 家长评价团








自我评价： 教师评价： 家长评价：
5






5.《守株待兔》 (第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
而
一、未雨绸缪
注意书写习惯哟！
1.端坐姿，我会写。
shǒu hù ɡēnɡ tián jiē chù

tóu jǐng

2.我会背课文：
宋人________。田中____,兔走_____,折颈 ____。因__________,冀________。兔_________,
。
__________
jiě shì
qí tā


根据《语 文 课 程 标
准》，培养 学生良好的 书写习惯， 加强对拼音 等基础知识 的课前训练 和巩固，以 填 空 的 形 式，回顾课 文内容。

评价主体：
学生团
教师团







3
分
钟


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
提 升 性 作 业
二、以文为鉴
1.我认为那个农夫“因释其耒而守株”的原因是( )
A.农夫干了一天的活， 累了，想休息一会儿。
B.希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。 2.我知道那个农夫被宋国人笑话的原因是( )
A.他运气不好。B.农夫希望兔子撞死树桩的事天天发生。 3.我觉得跟文中的“耕者”类似的事情是( )
A.有一次李军没认真复习也取得了好成绩，之后就认为不 用好好学习也能取得好成绩。
B. 自从有一次偶然复习被老师表扬后，王强每天晚上睡觉 前都翻翻课本，回想白天学习的知识。

从 课 文到道理再 到 生 活 运 用，让孩子 们进一步明 白文章蕴含 的道理，并 联系生活实 际。

评价主体：
学生团
教师团






6
分
钟


评价方式：
生生互评团 教师评价团
综 合 性 作 业
三、开卷有益
大家好，我是《中国古代寓言》，我就像一个魔袋，装着 一个个小故事，故事很短也很好笑，读完之后，你会发现，自 己拥有了智慧的钥匙，赶快行动吧！

从课内 到课外，由 一篇寓言到 多篇寓言， 引导孩子进 一步感受古 代寓言的魅 力，乐于分 享 学 习 成 果。
评价主体：
学生团
家长团
根 据 实 际 情 况 自 主 决 定

评价方式：
自我评价团 生生互评团 家长评价团


读一读《中国古代寓言》，感受寓 言的智慧，并与同伴分享你的收获。

选择印象最深的故事，讲给爸爸妈 妈听一听，也可以分享朋友圈哦！




自我评价：

教师评价：
6

家长评价：

我已收获第一站的智慧果






6.《陶罐与铁罐》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、快乐读写
1.我能读懂课文内容。
国王的橱柜里有两个罐子，一个是 ______ ，一个是 ______ 。 骄傲的 _________看不起 _________ 。许多年以后，陶罐还是 那样 _________________ ， __________ 却连影子也没有见到。
2.我会拼读下面词语。



本 题 主 要 考 查 学 生 对 课 本 内 容 课 前 掌握情况， 了 解 课 文 主要内容， 会 拼 读 词 语。

评价主体：
学生 团
教师 团







5
分
钟


评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团
jiāo ào

dài jià

chén tǔ

pěng chǎng

jīng yà

zhù zuǐ

提 升 性 作 业
二、过关斩将
1.我能填写人物说话时的神态。
(1) “多漂亮的陶罐啊！ ”人们________地赞叹。
(2) “我的兄弟铁罐去哪里了？”陶罐__________地问。 2.我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
我可以用用加点的词造句：
本 题 帮 助 学 生 练 习 语 言 的 修饰美化, 通 过 仿 词 仿句训练, 学以致用。
评价主体：
学生 团
教师 团



10
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团
综 合 性 作 业
我是陶罐！
三、精彩挑战 (老师提示：二选一)

1. 课文真有意思，我想绘声绘色地讲给爸 爸妈妈听。听一听黄老师的朗读录音，和 家人一起分角色读一读，还可以拍成小视 频，在微信群里分享给小伙伴呢！
2.课文真精彩，我要活灵活现地和同学演一演。

我是铁罐！



引导学生 不断拓展学 习的深度和 广度，得法 于课内，用 法于课外 。 终 将 向 会 听、会讲、 会演、会评 的大方向踏 步。

评价主体：
学生 团
教师 团
根 据 实 际 情 况 自 主 决 定


评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 家长评价 团
自我评价： 教师评价： 家长评价：

7







6.《陶罐与铁罐》 (第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、对号入座
1.我能选择合适的词语来替换带点的词。
(1) 骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 ( )
. .
A.夸奖 B.责备 C.讥笑
(2) 我就知道你不敢，懦弱的东西！ ( )
. .
A.软弱 B.弱小 C.无力
(3) 王朝覆灭了，宫殿倒塌了。 ( )
. .
A.倒塌 B.死亡 C.灭亡
2.课文很传神，我要抄写我喜欢的描写神态、语言的词句。





本 题 考 查学生对 词义的理
解，帮助学 生积累好 词佳句。


评价主体：
学生 团
教师团





5
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团
提 升 性 作 业
二、细嚼慢品
“你敢碰我吗，陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。 ”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑 的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 ”陶罐争辩说,“我们 生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见 得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着 吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不 怕。 ”
1.我知道选段中画“ ”的句子的意思是：
。
2.选段描写了铁罐和陶罐的 和 。
(A.动作 B.语言 C.神态)，从中可以看出铁罐很 ____________，而陶罐十分 。
3.我知道下列关于选段的说法错误的一项是( )
A.铁罐能说会道，陶罐争辩不过它。
B.铁罐看不起陶罐，不愿与陶罐和睦相处。
C.“不敢，铁罐兄弟。 ”体现出陶罐有礼貌、谦虚。







本 题 重 在培养学 生感受、
理解 、欣 赏 、评价 的能力 ， 通过填空 和选择等 形式 ，启 发学生思 考陶罐和 铁罐的不 同性格。





评价主体：
学生 团
教师 团













10
分
钟





评价方式：
自我评价
生生互评 团 教师评价 团
自我评价： 教师评价： 家长评价：
8






综 合 性 作 业
三、读写画吧 (老师提示：三选一)
1.课间，李明和张丽吵了起来。李明觉得陶罐完美无缺， 铁罐一无是处，张丽认为尺有所短，寸有所长。你更赞成谁 的观点？请结合自身实际，以“李明 (张丽) ，我想对你说” 为题写一段话。






2.课文有深意，我想读更多的寓言故事,感受寓言的智慧。 推荐书目：《拉 ·封丹寓言》
作 者：法国 拉 ·封丹


3.你对读过的寓言故事中的哪些形象印象深刻？动起手 指画出来，让同学们猜一猜吧！











本 题 紧 扣单元语 文要素，帮
助 学 生 正 确理解寓 意，并与生 活 实 际 相 结合。通过 “写一写” “说一说” “画一画” 三种形式 进行选择， 让孩子能 够 用 自 己 喜欢的方 式，发挥特 长，更有兴 趣地将课 内学 习与 课外生活 联 系 起 来 ，进一 步落实本 单元 的语 文要素。





评价主体：
学生 团
教师
根 据 实 际 情 况 自 主 决 定















评价方式：
自我评价 团
生生互评 团
家长评价 团


自我评价：

教师评价：
9

家长评价：

我已收获第二站的智慧果






7.《鹿角和鹿腿》 (第一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、勤能补拙
1.课前我会查资料。
《伊索寓言》是一部著名的寓言故 事集，相传是公元前 6 世纪 (国家) 的奴隶 所作。

2.尝试拼读和书写。






本 题 主 要 考 查 学 生 对 单
元 基 础 性 知 识 的 了 解与掌握， 既 巩 固 了 生字 词的 拼 读 书 写，又加深 了 对 课 文 内 容 的 理 解。



评价主体：
学生 团
教师 团









5
分
钟
xīn shǎng

dào yìng

tàn qì

lù tuǐ


chí táng

pèi hé



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
3.词语在文中，也在我心里。
比例和谐。本课指鹿很满意自己的体型。 心中不满，埋怨。
形容不高兴、不振作。
(因遭到困难、失败) 意志消沉。

( ) ( ) ( ) ( )
提 升 性 作 业
二、 大胆尝试
我会根据这几个词语讲述这个故事。

鹿角： 美丽 欣赏 差点儿送命

鹿腿：难看 抱怨 狮口逃生

抓 关
评价主体：
学生 团
教师 团


5
分
钟
键词是对课 文内容的巩 固，也是对 学生语言表 达的训练。
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
综 合 性 作 业
三、大展身手
老师提示：下面两个同学的观点不同，通过今天的学习， 你能试着说说自己对“外表和实用”的看法吗？如果明天学
完了这一课，你的看法会变吗？
第一印象非常 重要，所以我们要
看重外表。
我的看法：
实用才是最 重要的，外表美 不美不算重要。
本题 旨在培养 学生主动
思考的能 力，鼓励学 生发表自 己的看法。
评价主体：
学生 团
教师 团
家长 团




6
分
钟

评价方式：
自我评价团 教师互评团 家长评价团
自我评价： 教师评价： 家长评价：
10






7.《鹿角和鹿腿》 (第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、字正腔圆
( 一) 下面加粗的都是本课多音字，我能够读准它们。 1.鹿使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。 2.看到精彩的扣球，观众们不禁拍手叫好。 3.鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
4.她身材匀称，落落大方。
(二) 跟着黄老师，再来读课文。



本 题 通
评价主体：
学生 团
教师 团



3
分
钟
过对多音字 的辨析，巩 固学生对生 字词读音的 掌握。
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
提 升 性 作 业
二、触类旁通
1.我会仿照写这样的词语。
悄悄地 蹦来跳去 2.我可以写这样的比喻句。
池水清清的，像一面镜子。

3.我能够改写句子，保持句意基本不变。
这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？







本 题 通
评价主体：
学生 团
教师 团





5
分
钟
过 词 句 训 练，帮助学 生 积 累 词 语，提高学 生 语 文 素 养。



评价方式：
生生互评团 教师评价团
综 合 性 作 业
三、拓展延伸 (老师提示：二选一) 。 1.妙笔生花。
小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次 来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？ 请你拿笔写下来。
依据“多 元智能”理 论，尊重个
性化发展， 让学生选择 擅 长 的 方 式，在作业 过程中体会 乐趣，获得 良好的情感 体验。
评价主体：
学生 团
教师 团
家长 团
根 据 实 际 情 况 自 主 决 定





评价方式：
自我评价 团 教师互评 团 家长评价 团


2.快乐阅读。

《龟兔赛跑》《狼和小羊》《农夫 和蛇》等小故事都出自《伊索寓言》。 《伊索寓言》里还有许多有趣的小故 事，所蕴含的道理既浅显又发人深省， 快去读一读吧！


自我评价： 教师评价： 家长评价：
11
我已收获第三站的智慧果






8.《池子与河流》 (一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、勤学苦练
1.资料链接认真看。
本文选自俄国著名寓言家克雷洛夫所作的寓言集《克雷洛夫 寓言》，本书收集了克雷洛夫一生创作的 203 篇寓言。他的寓言 别具一格，多以诗体写成，语言优美，寓意深刻。
2.遇到问题认真想。
本课 1-8 节写池子和河流的对话，只有第 8 节有后引号，1-7 节只有前引号，都没有后引号，这是为什么呢？
3.生字词语我会读。
遵循


淤塞
任凭
应验
贵妇
尊敬
忙碌
生涯



培养学 生搜集整理
资料的意识 和能力，对 学生学习素 养的形成有 很大的促进 作用。课前 预习应该致 力于做好准 备，提高课 堂效率。

评价主体：
学生 团
教师 团








3
分
钟


评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
提 升 性 作 业
二、深思熟虑
(一) 我能根据意思，写出相应词语。 没有一点忧愁和顾虑。 ( ) 形容接连不断。 ( )
水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。 ( )
预言或预感和后来发生的事实相符。 ( )
(二) 我最喜欢课文第八节。







本题主 要考察学生 对句段的理
解，引导学 生回顾课文 内容，揣摩 句段含义， 是对文本重 要内容的进 一步内化。











评价主体：
学生团
教师团











5
分
钟
自我评价： 教师评价： 家长评价：
12






提 升 性 作 业
1. 我喜欢这一节里的几个词语：

2. 我会照样子写词语
源源不断
3.“我”指的是 ，“你”指的是 。“我” 受到尊敬，是因为 ；“你” 的结局是 。
4.“这条规律”指的是 ( ) 。
A.适者生存
B.水要流动才能保持清洁





评价方式：
自我评价团 家长评价团 教师评价团

综 合 性 作 业
三、七嘴八舌
1. 组织辩论会
“池子”和“河流”选择了不一样的生活，人生到底怎样才 有意义呢？请看下面的四种观点：
(1) 忙碌是没有意义的。
(2) 水要流动才能保持清洁干净。
(3) 只有给人们带来利益，才会受到尊重。
(4) 我们要追求舒适悠闲的生活。
你支持哪种观点呢？筹划一下，一周内组织或参加小组辩 论会，大胆发表自己观点吧！


寓 言 的 教学目标之 一是理解寓 意。此题通 过 创 设 情 境，激发孩 子的表达欲 望，通过说 和写的方式 训练表达能 力，深化对 文本和寓意 的理解。
亲 子 阅 读将读书从 课堂延伸到 家中，不仅 是对课文朗 读的巩固， 也 使 读 书 更 添 了 几 许 趣 味 和 幸福！




评价主体：
学生团
教师团















12
分
钟









2.亲自朗读
爸爸妈妈会喜欢这篇寓言诗 吗？和他们一起听一听黄老师 的朗读录音，并分角色读一读 吧 ！如果读得自己很满意，你 还可以分享朋友圈呢！

















评价方式：
自我评价 团
教师评价 团
家长评价 团
自我评价： 教师评价： 家长评价：

我已收获第四站的智慧果

13








口语交际：该不该实行班干部轮流制
作业
层次
作业内容
作业分析与
设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
作业要求：请你预先思考以下几个问题，这样在课堂上才 能畅所欲言：
1.说一说：你觉得现任班干部工作中哪些工作值得夸赞? 2.想一想：假如你来当班干部，打算怎么做？ 3.议一议:该不该实行班干部轮流制？
老师提示：若认为该实行，请有条理地说出充分理由；若 不该，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见。


本题旨 在 让 学 生 课 前 围 绕 自 己 的 观 点 思 考 问 题，试着发 表 自 己 的 看法，课堂 上 能 有 条 理 地 表 达 自 己 的 观 点。

评价主体：
学生团
教师团







8
分
钟



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
习作：看图画，写一写
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
1．写前仔细观察图画，想一 想，说一说：
A．图上有哪些人？他们在 干什么？
B．他们的动作分别是怎样 的？可能说了哪些话？
2.写时注意语句通顺连贯， 将图画内容介绍清楚。
3.写后注意大声读文，反复 修改。

老师提示：
(1) 语句通顺，书写规范， 正确使用标点； (2) 注意 作文格式，合理分段； (3)
自拟题目。




本 题 旨 在 引 导 按 一 定 顺 序 观 察 图 片，展开想 象，把自己 看到的、想 到 的 写 清 楚。

评价主体：
学生团
教师团







40
分
钟

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团
自我评价： 教师评价： 家长评价：
14








快乐读书吧：小故事大道理
作业
层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业

三年级正在开展“走近寓言”的读书活动，相信你已经读 过很多寓言，一定有了不少收获吧，那就让我们挑战一下吧！
1．慧眼识珠
(1)南郭先生是下列哪则寓言故事中的主人公？ ( )
A.《季子投师》 B.《刻舟求剑》
C.《滥竽充数》 D.《纪昌学射》
(2) 《对牛弹琴》的主人公是谁？ A.公明仪 B.张僧繇 C.孙叔敖 D.宋元军
(2)“比喻充当恶人的帮凶。 ”出自下列哪则寓言？ ( )
A.《为虎作伥》 B.《亡羊补牢》
C.《狐假虎威》 D.《骑虎难下》
(3)下列寓言故事集与所在国家对应不正确的一项是( )
A．《伊索寓言》—埃及 B.《克雷洛夫寓言》—俄国
C．《拉•封丹寓言》— 法国 D.《莱辛寓言》—德国
2．了然于胸
你知道这些寓言故事名字和出处吗？









本题主 要 引 导 学
生 阅 读 中 外 寓 言 故 事，学会明 辨 生 活 中 的是非，懂 得 为 人 处 事的道理。 并 通 过 分 享 进 一 步 促 进 阅 读 兴趣。





评价主体：
学生 团
教师 团





















10
分
钟











评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团




名称：《 》《 》《 》
出自：《 》《 》《 》
3.智慧分享
和小伙伴分享一篇你印象最深的寓言，并说说明白了什 么道理。
我读过寓言故事《 》，这则寓言故
事，使我明白了一个这样的道理：
。
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自我评价： 教师评价： 家长评价：


发音准确，声音洪亮，真会读！
第一关：基础训练营
1．生字词语我会读。




六、单元质量检测

(一) 单元质量检测作业设计
闯关收集智慧果
“卷”首语：作家严文井说：“寓言是一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门， 启迪智慧。 ”通过这一单元的学习，相信你已经胸有成竹，跃跃欲试，赶快闯关， 来收集你的智慧果实吧！







耕田
精美

接触
匀称

解释
经验

捧场
满足

倒塌
机灵

相提并论
没精打采


2．抱臂端坐我能行。



3．寓言成语我会写。 自相( ) ( ) 邯郸( ) ( )


4．语句表达我会说。

你的字写得既工整又美观，真棒！

( ) ( )盗铃
画 ( )添( )
杞( )忧( )
( ) ( )蛇影
你掌握了不少寓言成语，是个爱积累的好孩子！


(1)姐姐________________说：“难道墙壁还会‘冒汗’？ ” (我会把句子写得更 具体。)
(2) 人们翻来覆去把土都掘遍了。人们连铁罐的影子也没见到。 (我会用关联词 语连起来说。)


表达得很准确，真厉害！




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第二关：课本直通车
5．课文内容我了解。
(1) 《守株待兔》是一篇 故事，这个成语的意思是 ，
这个故事我能得到的启示是

。
(2) 《鹿角和鹿腿》选自《 》。 好看的 差点送了鹿
的命，难看的 却救了自己，让我知道：

。
(3) 才能不利用就会 ，它会逐步 ；才能一旦让_____支配，
它将 。
课文内容你掌握得真好，再接再厉！

第三关：阅读检阅台
6．经典寓言我来读。
滥竽充数
战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。 他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。
有个南郭先生，他本来不会吹竽，看到这个机会，就到齐宣王那里，请求参加 吹竽队。齐宣王给他很高的待遇，把他编在吹竽队里。每逢吹竽，他也鼓着腮帮子， 捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。
后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王的脾气不同，不喜欢 听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个吹给他听。
南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。
(1)读完课文后我能写出下面词语的意思。
滥竽充数：_________________________________________________
(2)南郭先生如何“吹竽”的？用“_______ ”画出来。
(3)齐宣王怎样才能避免像南郭先生这样的人混进吹竽队伍中来？

___________________________________________________________
(4)你觉得生活中有南郭先生这样的人吗？做他这样的人好吗？为什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

恭喜你，已经掌握了寓言阅读的方法！

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你的寓言故事不仅有趣，还有意义呢！




第四关： 口语交际厅
7．七嘴八舌来讨论。
学校要开展为期一周的 “劳动教育宣传周”活动，要求学生回家后学做家
务，并经常要帮助父母做家务。刘轩不以为然，认为只要学习好就行了，会不会 劳动无所谓。王子宸却认为劳动教育很有必要，二人争论起来。你一定也有自己
的看法，快来说一说吧！

我认为：



观点有道理，表达有条理，真棒！




第五关：想象工作室

8.续写故事真有趣。
请你根据下面提供的文段，展开合理想象，续写故事。要求中心明确，层次 清楚，语句通顺、连贯，书写工整。题目自拟。
自从被狐狸用好听话骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦 又得到一块肉。 当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到 了……









































































































































































































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第六关：实践活动场
9．剧本表演最精彩。



读过《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》后，你最喜欢其中 哪一则寓言故事？和你们小组的小伙伴一起演一演吧！演的时候多多发挥想象，相
信你能演得惟妙惟肖。
表演得真精彩，我都忍不住为你鼓掌啦！





闯关成功，智慧树上结满果





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(二) 单元质量检测作业属性表






序号

类型

对应单元 作业目标
对应学习水平

难度

来源

完成 时间
了解
理解
掌握
应用

1

书面

1





易

原创













90
分
钟

2

书面

1





易

原创

3

书面

1





中等

原创

4

书面

1





中等

改编

5

书面

2、3






中等

原创

6

书面

5





稍难

原创

7

口头

4







中等

原创

8

书面

4





稍难

原创

9
综合实 践活动

4、5







中等

原创













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(三) 单元闯关测评参考答案




一

基 础 训 练 营
1. 提示：发音准确，声音洪亮。
2.别致 谦虚 懦弱 倒映 价值 欣赏 骄傲 池塘
3.矛 盾 掩 耳 人 天 学 步 蛇 足 杯 弓
4. (1)惊奇地 (答案不唯一)
(2)这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。



二

课 本 直 通 车
5.
(1) 寓言 守在树桩旁等着兔子来撞死 做事要靠自己的劳动，不要存侥幸心理。
(2) 伊索寓言 美丽的角 任何事物各有所长，也各有所短。
(3) 衰退 磨灭 懒惰 一无所为




三

阅 读 检 阅 台
6.
(1)不会吹竽的人混在吹竽队伍里充数。形容非常荒谬的谎言。
(2)他也鼓着腮帮子，捂着竽眼儿，装腔作势。
(3)选人的时候要进行考查，让他单独吹一下就知道他究竟会不会吹竽了，不能只 听他自己吹嘘。
(4)在我们身边也有南郭先生这样的人，学习上不懂装懂，不愿努力钻研。做他这 样的人并不好，假象总有被识破的一天。



四

口 语 交 际 厅



7.思维点拨：能明确表达自己的观点，有中心、有根据、有条理、有说服力。



五

想 象 工 作 室


8.思维点拨：紧扣故事，进行想象，续写故事人物的活动、心理、语言、表情等， 让故事合理发展，构成一个完整的故事。



六

实 践 活 动 场


9.思维点拨：读懂故事，领悟内涵，适当想象，小组合作表演；
课下排演，课堂展现。



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