部编版语文三下第3单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文三下第3单元（大单元作业设计2），共31页。
优化“双减”作业 传承传统文化
——部编教材三年级下册第三单元作业设计
一、单元信息



基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

三年级

第二学期
教育部组织 编写 (人民教 育出版社出 版)

第三单元
单元组 织方式
团 自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《古诗三首》
第 9 课
2
《纸的发明》
第 10 课
3
《赵州桥》
第 11 课
4
《一副名扬中外的画》
第 12 课
5
《写中华传统节日》
综合性学习
6
《语文园地》
语文园地
二、单元分析

单 元
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准 (2011 年版) 》中明确要求：“鼓励自主 阅读, 自由表达,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”“能联系 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“认识中华文化的 丰富博大，汲取民族文化智慧，继承和发扬中华优秀传统文化。”“能
主动进行探究性学习，在实践中学习和应用语文。 ”
教 材
本单元围绕“中华优秀传统文化”为主题，语文要素是“了解课文 是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，精心编排了《古诗三首》《纸 的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇文章。《古诗三首》描 绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了



分 析
分 析
中国劳动人民的智慧和才干。本单元还安排了“综合性学习” ，这是本 套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活 中的传统节日展开。这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活 紧密结合。“语文园地”包括交流平台、识字加油站、词句段运用、 日 积月累四个部分。要求在指导学生认识新字词的基础上，扩充学生的词 汇量，加强分析句子的能力。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清 楚的”。这是从理解内容的角度提出的要求，知道了围绕一个意思写清 楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学 生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的指导。
学 情 分 析
三年级的学生对中华传统节日已经有了一定的了解,但对与有些节 白的风俗知道的不很清楚,对造纸术、赵州桥、《清明上河图》这些传 统文化知道知之甚少,因此学习时,学生会有三定的好奇感,收集传统节 日资料,交流还是很有兴趣的,但要写出过节的过程,会有一定的难度。 三年级上册已经单元目了解了“借助一个意思理解一段话的意思”,但
只局限在内容上,对于表达方法的理解还需要进一步引导。
三、单元学习与作业目标

序号
单元学习与作业目标


1
认识“屠、苏、魂”等50个生字，会写“旧、符、欲”等37个生字，理解
词语的意思。

2
正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵积累三首古诗，抄写指定的课
文段落，了解课文相关内容。

3
能根据要求提取段落的的重要信息，并对有关的现象或成因做出解释。了
解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。




4
能用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，记录这些节日的相关的风
俗，并以适当地方式展示综合性学习的成果。


5
能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。了解、积累“文房四宝”等
有关中华优秀传统文化的四字词语

6
能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。感受中
国传统的文化元素的魅力。

四、单元作业设计思路
根据“作业赋能，减量增质”的作业设计理念，基于语文教材单元编排的整体性，本次
单元作业设计会围绕“中华优秀传统文化”的人文主题和“了解课文是怎样围绕一个意思把 一段话写清楚的”语文要素这两条“双线”进行设计一些具有创新性、实践性、开放性的个 性作业。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：
1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。根据本单
元的教学内容，统整考虑，本单元的作业将从在积累中靠近传统文化、在表达中感受传统文 化、在实践中领略传统文化和在园地中拓展传统文化这四个方面进行设计。基于单元一体化 的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促 进本单元学习目标的达成。
2.作业模块。课时作业大致分为“慧识字词”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入座”
“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业” “提升性作业” “综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“第一站：积累万花筒”“第二站：阅读开心 果”“第三站：实践大舞台”“第四站：习作笔生花”四个模块。
3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评
价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。

五、单元作业


9.《古诗三首》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基 础 性 作 业
一、慧识字词
1. 我会拼写，并规范书写。
mù
dú yù hún
童
孤 望 断
2.我会读，也会填。
佳节
屠苏 桃符 借问 酒家 异乡
(1) 我知道 是春联的前身。
(2) 我们可以用以下几种方式理解古诗的意 思：①结合插图，想象画面；②结合注释；③查 资料，查字典。我用 (填序号) 知道“屠 苏”是一种 ，常在元日饮用。


本题主要考查 学生对单元基 础性知识的了 解和掌握，既 巩固了生字词 的拼读，又加深 了对词语的理 解。
评价主体：
学生 团
教师







3
分
钟
评价方式：

自我评价 团 生生互评 团 教师评价

提升性作业
二、小试牛刀
1.初升的太阳照耀着千家万户，家家门上都贴上了 新 的 对 联 ， 这 种 情 景 让 我 们 想 到 了 诗 句 “ ， 。 ”诗句选自王安石 的 。
2.看插图，了解我国传统节日，把相应的序号写在 括号里。 (可多选)

①登高 ②扫墓 ③插茱萸 ④换桃符 ⑤饮屠苏酒
《元日》这首诗中讲的节日习俗是 ；《清明》 这首诗中描写的节日习俗有 ；《九月九日忆山 东兄弟》这首诗中介绍的节日习俗有 。

本题主要考察学 生对诗句的理 解，借助注释理 解传统节日的习 俗。


以图片形式呈现 传统节日习俗， 加深学生对传统 节日的认识。
评价主体：
学生 团
教师







5
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价

综合性作业
三、博学多识
积累其他描写传统节日的古诗。
本题拓展延 伸，培养学生的 动手、动脑的学 习习惯，在积累 练习中提高自 身的语文素养。
评价主体：
学生 团 教师



12
分
钟




今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。 ——《十五夜望月》

评价主体：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价 团



9.《古诗三首》 (第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、遨游诗海
第一关：为画配诗我能行


本题通过为画 配诗，赛诗的形 式，激发学生背 诵、积累古诗文 的兴趣。
评价主体：
学生 团
教师








5
分
钟



，

。

，

。
第二关：飞花小令我来赛
以“思乡”为主题的诗句，有李白的“举头望明月，
。 ”还有王维的“ ，每 逢 。 ”
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价

提 升 性 作 业
二、火眼金睛
1. 判断下面说法是否正确，对的打“√ ”，错的打“× ”。
(1) “元日”指大年三十。 ( )
(2) “独在异乡为异客”的“异”指的是别的。 ( )
(3)《九月九日忆山东兄弟》中“山东”指山东省。 ( )
2.选择下面说法错误的一项。 ( )
A.“新桃换旧符”的习俗，表现出万象更新的景象。 B.“断魂”说明路上的行人心中强烈的哀伤。
C.“每逢佳节倍思亲”中“佳节”指的是中秋节。


本题通过判断 和选择的形式 加深学生对古 诗文的理解。
评价主体：
学生 团 教师





3
分
钟
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价

综 合 性 作 业
三、各显神通 1.我说我画：
在诗人描写的三个传统节日中，我最喜欢的是
。
(1) 说一说：用自己的话说说诗中描写的过节的情 景。
(2) 画一画：展开想象，请给这首诗配一幅画。





本题设计主要
是先让学生说
一说，再让学生
画一画，学生在
独立完成作业
的同时，锻炼了
他们的观察力、
思维力、理解力 和表现力。
评价主体：
学生 团 教师










12分 钟 (不
包括 活动 提示)








2. 活动提示：
在古诗学习中感受了我国传统节日的气息，每个传 统节日都有自己独有的文化内涵，如春节贴对联、端午 节吃粽子、中秋赏月等。请以小组为单位，收集和我国 传统节日相关的资料，用以下记录卡的形式进行记录。


节日名称：
节 日时间：
了解途径：
节 日习俗：
节日古诗：
节日传说：


本项作业属于
《综合性学习》
里任务，它是前
置的作业，要提
前将任务分配
下去，这样学生
有足够的时间
进行实践活动。 组内合作的方 式可以提高大 家的协作能力， 让学生之间也
可以互相学习， 提高整体的团 队学习能力。
评价方式：


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10.《纸的发明》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、慧识词语
读一读下面的词语，把你认为容易读错的字 注上拼音，再在下面田字格中规范地写出三个你 最想提醒别人注意的词语。


本 题 巩 固 本 课 的 生 字 词，主要想让 学 生 熟 练 地 掌 握 易 读 错 和 易 写 错 的 字。
评价主体：
学生 团 教师







5
分
钟
伟大 记录 保存 经验 大约
欧洲 积累 社会 便宜 创造
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价








提
升
二、小试牛刀
默读课文，运用段落中的关键词以及所给的时间提 示词，想想每一个自然段的意思， (即：每个时间段人 们记录文字的方法) 再照样子填写下面图表。

本题紧紧 围绕作业目标 展开，让学生用 段落中的关键 词，梳理课文主
评价主体：
学生 团
教师






7








性作业
造纸术 发明以前
东汉时代

造纸术传到了 全世界，极大地 促进了文化的







西汉时代
后来

要内容。这样也 让学生初步感 知了本单元的 语文要素，为接 下来的课文学 习做铺垫。
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价
分 钟

综合性作业
三、各显神通
在“记录、保存、吸收、经验、满足、社会”中挑 几个词，联系课文简单地说几句话。可以介绍一下蔡伦 改进的造纸术传下来的理由。
这题充分 体现学生的自 主性，让学生在 积累本课词语 同时还学会了 运用。因为有关 键词语作为提 示，学生再结合 课文都会有话 可说。
评价主体：
学生 团 教师





8
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价
10.《纸的发明》 (第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、慧用词语
在下面括号里填上恰当的词语。

本题在巩固 词语的基础上，
又引导学生加 以运用，进一步
让学生熟练掌 握课文的词语。
评价主体：
学生 团 教师



3
分
钟
( ) 五车

( ) 文字
( ) 贡献

( ) 经验
( ) 进步

( ) 造纸术
评价方式：
自我评价 团 生生互评 团 教师评价

提升性作业
二、小试牛刀
根据下面插图和步骤，和家人介绍一下蔡伦是怎样 改进造纸术？

剪碎或切断→浸→捣→捞→ 晒

学生按照流 程图，进行说话 训练，这不仅是 对课文学习的 一种复习巩固， 也是为语文园 地词句段运用 第一题做铺垫。
评价主体：
学生 团 教师





5
分
钟
评价方式：


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综 合 性 作 业
三、各显神通 (三选二)
1. 纸取材于树木，生态环境会因为人类大量地砍伐树木 遭到严重的破坏，请你围绕“节约用纸”这一主题设计 一个广告宣传语，有条件的可以设计宣传画。
2. 中国古代科技有卓越的成就，请同学们通过不同的途 径去查找资料，如果通过阅读方式查找，查找成果可以 以中国古代科技成就记录表 (如下表) 的形式呈现。
中国古代科技成就记录表
本题将学 生由课本带入 生活中，学习内 容与实际生活 相联系，可以加 强学生对本课 时学习内容的 理解。学生在搜 集、整理资料中 感受中国古代 科技成就对中 国发展的影响， 从中体验中国 传统文化的魅 力。







这项作业 起到一个承上 启下的作用，它 既是对第一阶 段任务完成后 的一个材料的 补充和优化，也 是为完成习作 任务做了一个 准备。以多种形 式去筹备展示 成果的方式会 激发学生的学 习兴趣，让学生 用自己的方式 去体验中国传 统文化的魅力 所在，这样有更 深层次的拓展 和延伸，提升了 学生的语文实 践能力，增强学 生责任感和协 作交往能力
评价主体：
学生 团 教师












12分 钟 (不 包 括 活 动 提示)
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价

科技 领域
代表 人物
时期
主要成就
重要意
义
造 纸 术
蔡伦
东汉
时期
造出的纸能满足 多数人需求

有力地
推动人
类文明
发展的
进程
天文
张衡
东汉
时期
发明了测定地震 的地动仪












3.推荐阅读：《中国科技史图画书— 四大发明》，和爸
爸妈妈交流。

四、集思广益
活动提示二：
传统节日形式多样、内容丰富。从春节开始，有元 宵节、清明节、端午节等等。你已经了解了哪些传统节 日？是不是很希望展示自己的活动成果？在展示之前， 希望你能做到：
1. 把收集过来的资料分类，根据需要补充资料。
2. 我们分成编辑组、绘画组、表演组、实践组进 行分工合作筹备成果展示形式。
温馨提示：展示方式可以编节日小报、做节日宣传 卡、说故事、诗朗诵、写春联、剪窗花、讲述包粽子的
方法等方式。 附：综合性学习单：








11.《赵州桥》 (第一课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、对号入座
将课文中的生字按照不同的结构进行抄写，做到正 确和工整。
赵 省 县 匠 设 计 史
创 举 且 智 慧 历


本 题 主 要 查 学 生 对 单 元 基 础 性 知 识 的 了 解 和掌握。巩固 了 生 字 词 的 拼 读 书写 以 及辨字组词。
评价主体：
学生 团 教师








5
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价

左右结构： 上下结构： 半包围结构： 独 体 字：
















提 升 性 作 业
二、火眼金睛
1.我会辨别：请你用“ √ ”为下面加横线的字选择正 确的读音。
张牙舞爪 (zhǎo zhuǎ) 爪子 (zhǎo zhuǎ)
人才济济 (jǐ jì) 安济桥 (jǐ jì)
3. 我会运用：请你为下面句子选择合适的词语。


本题主要 是训练学生对 字音的掌握和 词语的理解，通 过这样的训练， 学生们夯实基 础。
评价主体：
学生 团 教师







5
分
钟
评价方式：


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创举

创造

(1) 赵州桥的设计，是建桥史上的一个 ( ) 。
(2) 中国人民不仅勤劳勇敢，而且富有 ( ) 精神。

综合性作业
三、小试牛刀
请你为赵州桥设计一张名片。


根 据 关 键 词语，从文中提 取关键信息，充 分 体 现 学 生 学 习的自主性，培 养 学 生 们 的 总 结和概括地能 力。激发了学生 学习的兴趣。
评价主体：
学生 团 教师




10
分
钟
评价方式：
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11.《赵州桥》 (第二课时作业)
作业 层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、遨游课文
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏 板上雕刻着精美的图案；有的刻着 ； 有的刻着 ；还有的 刻着 。
1.我会填：根据课文，在横线上补充内容。 2.我会找：这段话围绕着哪一句展开的？用很横线画 出来。
通 过 回 顾 课 文，来深刻理解 课文的主要内 容，掌握本单元 的语文要素，理 解 课 文 是 怎 样 用 一 段 话 把 一 个 意 思 写 清 楚 的
评价主体：
学生 团 教师






5
分
钟
评价方式：


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提 升 性 作 业
二、小试牛刀
假如你是导游，根据插图，向游客介绍赵州桥。在 介绍赵州桥的过程中，需要尽可能使用“世界闻名、雄 伟、壮举、美观”等词语。


学生可以 通过当导游的 形式来介绍我 们的赵州桥，增 加了学习课文 的趣味性、生动 性，
评价主体：
学生 团 教师






5
分
钟
评价方式：


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综 合 性 作 业
三、各显神通
收集相关资料，就“我国宝贵的历史文化遗产” (长城、故宫、颐和园) 进行交流，查找资料后，要 从中提取有用的信息，用几句连贯的话向别人介绍。



学生通过 收集资料，不仅 丰富和完善学 生们的课外知 识，也是学生学 习课内知识的 延伸和拓展。提 高学生收集有 用资料并能把 这些资料进行 提取、整理的能 力。
评价主体：
学生 团 教师





10
分
钟
评价方式：


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12.《一副名扬中外的画》(课时作业)
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、慧识字词
请读下面这些词语，相信你可以读得既准确 又洪亮。 (温馨提示：加点字是多音字，你可以 为它们注音。)
张择端 故宫 摊贩 官吏 毛驴 栏杆 风貌 都城 作坊 一乘 笼头

本题为
了复习巩固
基础知识。
评价主体：
学生 团 教师





3
分
钟
评价方式：


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提 升 性 作 业
二、小试牛刀
1. 为下面的清明上河图制作一张资料卡。
《清明上河图》资料卡
画名： 作者： 年代： 距今年数： 保存地： 尺寸： 画面内容： 历史意义：

2.有感情地朗读下面一段话，体会它是怎样围绕一 个意思，把一段话写清楚的，再进行仿写！
画上的街市可热闹了。街上挂着各种招牌的店铺。 走在街上，是来来往往形态各异的人，有的骑着马，有 的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲 地走在街上溜达。
下课了，操场上可热闹了。

通过填写资料 引导学生提取 课文关键信息， 把我课文主要 内容。






引导学生围绕 中心句把一段 话写清楚，以此 落实本单元语 文要素。
评价主体：
学生 团 教师










7
分
钟
评价方式：


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综合性作业
三、各显神通
联系课文内容和插图，当一个小小解说员，将《清 明上河图》推荐给爸爸妈妈

学生根据 课文的学习可 以有条理介绍 这幅画，让学生 在表达中感受 到中国古代名 画的魅力。
评价主体：
学生 团 教师




10
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团
教师评价









习作《中华传统节日》
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

综合性作业
一、妙笔生花
之前，大家对自己喜欢的节日有了较深的认识。请 选择一个传统节日，写一篇习作，可以写一写自己是怎 么过这个节的，节日中发生了哪些有趣的事？
温馨提示： (1) 开头可以渲染节日气氛 (2) 写清 楚过节的过程或过节中印象深刻的事 (3) 请围绕一句 话把一段话写清楚 (4) 题目自拟，可以配上插图


经 过 前 段 时 间的 综 合 性 学习，学生在习 作 过 程 中 会 围 绕 一 个 意 思 把 话说清楚。引导 学 生 将 人 文 主 题 和 单 元 要 素 有 机 结 合 在 一 起，可提高学生 的习作水平，感 悟 传 统 文 化 魅 力。
评价主体：
学生 团 教师










30
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价
评价方式：


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《语文园地三》
作业
层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长

基础性作业
一、慧识字词
观察一下在放学的路上大家会经过哪些场所
所？这些场所又都是干什么的？遇到不认识的生 字，回去可以查字典，把认识的字记录在下面表 格里。


不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成



学 生 们观 察 所 出 现 的 生 字，增加了大家 识字的途径。通 过 对 场 所 或 者 标牌的认识，丰 富 了 学 生 们 的 生活阅历。
评价主体：
学生 团 教师








8
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价








江海。大家好！这是我的生活识字小记。 月 日， 我通过 途经认识了“ ”字，我是这样
识记它的： ，希望我们都能留心生
活，成为识字小达人。




提 升 性 作 业
二、妙笔生花
1. 围绕“拔河比赛真精彩”这个熟悉的话题，照 下面这段话样子写一写。
走在街上的走在街上的，是来来往往、形态各异的
人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推 着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
拔河比赛真精彩。


2. 我会连:把相应的内容连起来。

文房四宝
中医四诊
雅人四好
望闻问切
琴棋书画
笔墨纸砚


语文要素 的运用，通过仿 写的方式，学生 们能够真正掌 握本单元的语 文要素。学生们 能够熟练掌握 和运用课文是 如何围绕一个 意思把一段话 写清楚的。积累 中华传统文化 的四字词语，不 断深化了学生 对传统文化的 认知，同时实现 了语文知识的 有效积累。
评价主体：
学生 团 教师









6
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价

综合性作业
三、各显神通
选择一项自己平时最喜欢的手工活动，用一些表示 动作的词说清楚其过程。


拿→对折→画→剪→打开



我们首先拿一张正方形的红纸，


这样一个美丽的窗花就展现在我们面前了。


学生通过 动手制作，更加 清楚其中的过 程，有利于更清 楚的介绍其过 程，满足了学生 们好奇心和求 知欲。
评价主体：
学生 团 教师











10
分
钟
评价方式：


自我评价 团 生生互评 团 教师评价


．
(3) 同学们一致推举小明当班长。 ( )
．




六、单元质量检测作业

亲爱的同学们，整个单元的学习就在快乐和充实中度过的，请大家认真读题和答题，乘着幸福 的小列车开
始出发吧。祝大家旅途愉快！
第一站：积累万花筒
( 一) 看拼音，写词语

同音字

古

shè ( )计 mù tónɡ
( )


造纸

bǎo cún
( )
赵州桥 jié shěnɡ
( )
shè
( ) 会
jiā jié
( )

ōu zhōu ( ) shí jiànɡ
( )

jīnɡ
(
lì
(

yàn
)
shǐ
)

(二) 用“ ”为下面加点字找到合适的读音。
． ．

． ．
3.这幅画画的是北宋的都城 (dū dōu) ，画上栩栩如生的人都是 (dū dōu) 各行各业的。
1.他吸收了人们长期积累(lěi lèi)的经验,不怕苦,不怕累(lěi lèi),做了很多实验
终于改进了这项技术。
2.用这种方法造的纸，不仅轻便(pián biàn)好用,而且便宜(pián biàn)。
． ．
(三) 为下面加点的字词找到合适的意思。
1.爆竹声中一岁除 ( ) ①指年龄 ②一年
2.独在异乡为异客 ( ) ①作客他乡的人 ②特别的客人
3.举:①举动、行为、做法；②推选，选举；③往上伸。
．
(2) 学生们在课上积极地举手发言。 ( )
(1) 这种设计在建桥史上是一个创举。 ( )



(四) 补充词语，并选择合适的词语填空。
千门 ( ) ( ) 世界 ( ) ( ) ( ) ( ) 五车
笔墨 ( ) ( ) 名扬 ( ) ( ) ( ) ( ) 各异
1.中国传统的书写与绘画工具“文房四宝”指的是 。 2.指古人读的书很多需用车来运，形容人的知识渊博的词是“ ”。 3.《清明上河图》 由于画面上人物众多，且 ，堪称是一幅
的画作。
(五) 火眼金睛，看下面说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“ × ”。


1.蔡伦在西汉时期改进的造纸术。
2.赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，除了它还有故宫、颐和园、长城等。 3.农历五月初五是我国的中秋节。
第二站：阅读开心果
( 一) 根据课文内容填空。
1. “ ，路上行人欲断魂。借问酒家何处

( ) ( ) ( )





有， 。 ”
这首诗是我国 代诗人 写的关于我国传统节日 的一首诗，这一天 有 、
等习俗。
2.“这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自
( ) ；还有的刻着 ( ) 。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 ”
(1) 补充课文内容。 (2) 这段话围绕赵州桥的 特点来写的。
(3) 画线的句子在全文中是 的作用。
(4) 用“ ”画出文中具体描写图案雕刻精美的句子。
3.通过本单元的学习，我们领略了中华优秀传统文化的魅力。我们认识了设计和参与
建造赵州桥的 和发明地动仪的 ，知道了古人的雅人四好 是 ，同时还欣赏了北宋 画的《清明上河图》 ……
(二) 我能认真阅读短文，回答问题。
卢沟桥的狮子
北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189 年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数， 真是数不清呢。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子 眼睛都看不清。它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头， 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏 在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在 地上……
卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了，总 共是501只。
卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛 平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永
远难忘的一处具有历史意义的建筑。
1.从文中我知道“形态各异”词语的意思是：
2.填空。
(1) 卢沟桥是一座 ，它最大的特点
是 。
(2) 短文开头引用一句 ，是为了说
明 。
(3) 用“ ”画出第2自然段是围绕着哪个意思来说的？ 3.注意文画线句子的特点，围绕“课间活动真精彩”这个话题，仿写。





课间活动真精彩。

4.为什么说卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？


第三站：生活大舞台
在综合性学习中我们知道中国的传统节日有自己独特的文化内涵。请你写出三个传统节
日，并选择其中的一个介绍一下有关这个传统节日的习俗、传说和相关诗句。


第四站：习作笔生花
中国的传统文化有自己独特的魅力。请你从传统美食 (北京烤鸭、饺子、月饼等) 、 传统工艺 (花灯、春联、剪纸等) 、民间艺术 (黄梅戏、舞龙舞狮、杂技等) 中选择一个你 了解的、喜欢的，介绍给大家吧！题目自己定，字数不少于300字。

单元质量检测作业属性表：




序号


类型

对应单元 作业目标
对应学习水平


难度


来源

完成 时间
了 解
理 解
掌 握
应 用
第 一 站
(一)
书面
1
√



易
原创







60
分钟
(包 括写 作)
(二)
书面
1
√



易
改编
(三)
书面
2

√


中等
原创
(四)
书面
1、5

√
√
√
中等
原创
(五)
书面
2
√



易
原创
第 二 站
(一) 1
书面
2
√

√

中等
原创
(一)2
书面
3

√
√

中等
原创
(一)3
书面
2、5
√

√

中等
原创
(二) 1
书面
1
√



易
原创
(二)2
书面
3

√
√
√
较难
原创
(二)3
书面
3


√
√
较难
原创

(二)4
书面
3



√
较难
改编
第四站
书面
4


√
√
较难
原创
第四站
书面
6

√
√
√
较难
原创
附：单元质量检测答案

第一站：

(一) 设、社、保存、欧洲、经验、牧童、佳节、节省、石匠、历史
(二) 1.lěi lèi 2.biàn pián 3.dū dōu





(三) 1.② 2.① 3.① ③ ②

(四) 1.笔墨纸砚 2.学富五车 3.形态各异，名扬中外
(五) 1. × 2. √ 3. ×

第二站

( 一) 1.清明时节雨纷纷 牧童遥指杏花村 唐 杜牧 清明 扫墓、踏青
2. (1) 回首遥望 双龙戏珠 (2) 美观 (3) 承上启下 (4) 有的刻着两条相 互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首相望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3.李春 张衡 琴棋书画 张择端
(二) 1.指事物的形状、姿态都不相同。 2. (1) 联拱石桥 有数不清的石狮子
(2) 歇后语 卢沟桥上的石狮子多得数不清 (3) 这些狮子真有意思。
3.略 4.卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅， 驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。
第三站：略
第四站：略