部编版语文一下第7单元（大单元作业设计）

这是一份部编版语文一下第7单元（大单元作业设计），共48页。







一、单元信息



基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

一年级

第二学期
教育部组织
编写(人民教
育出版社出
版)

第七单元
单元组
织方式
团自然单元 □重组单元


课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《文具的家》
第 15 课
2
《一分钟》
第 16 课
3
《动物王国开大会》
第 17 课
4
《小猴子下山》
第 18 课
5
一起做游戏
口语交际
6
《语文园地七》
语文园地七

二、单元分析

单 元 分 析
课 标 要 求
以《语文课程标准》为依据， 以“双减”政策为导向， 坚持“低 年级不留书面作业”的原则， 从认、剪、贴、画、做等多形式多学科 融合进行作业设计， 真正使学生通过自主、创造、探究的体验尝试和 实践活动进行综合学习，培养会思考、能创造，具有高尚人格的人， 从而实现”全人发展”的终极目标。
教 材 分 析
本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》《一分钟》《动 物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文都渗透着责任意 识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童 趣， 语言明白易懂， 文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。本单元 还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提 示”“日积月累”“和大人一起读”等。单元教材内容：《文具的家》 这篇课文文字活泼， 富有童趣， 且配有两幅生动有趣的插图， 课文主 要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具， 在妈妈“让文具回家”的 教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用 品的好习惯。《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来 的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛 苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习， 要让学生 认识到时间的宝贵， 懂得严格要求自己，珍惜时间。《动物王国开大









会》这篇课文讲的是动物王国要开大会， 狗熊一连通知了四次， 每次 都要用大喇叭喊十遍， 动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在 先搞清楚弄明白的基础上再去做， 否则就会事倍功半。《小猴子下山》 是一篇故事性很强的课文， 四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧， 最终一无所获的故事告诉我们一个道理： 要懂得知足， 做事要一心一 意， 不要贪得无厌， 三心二意，否则终将一无所获。《口语交际》的 内容是邀请小伙伴一起做游戏。介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。
根据课文信息做简单推断是本单元学习重点， 这是延续一年级上 册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上， 在阅读理解 方面的进一步深化， 在本单元的学习中要循序渐进，体现学习的层次 性。

学 情 分 析
一年级学生活泼好动、天真浪漫， 大多数思维活跃， 学习的兴趣 较浓， 但同时他们好动、易兴奋、易疲劳， 注意力容易分散， 适合情 境、动手类的作业。他们认知水平处于启蒙阶段， 尚未形成完整的知 识结构体系，作业内容需循循善诱、循序渐进。
三、单元学习与作业目标

序号
单元学习与作业目标

1

认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字；学习分辨形近字。

2

正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。








3

利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔”等词语，并能选几个词说一句 话。

4
能根据课文信息作简单推断；借助文本情节,了解告知一件事情时， 需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情 的原因、结果。

5

在活动情境中明白游戏规则。在交际互动中初步学习表达。初步养成乐 于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

6

朗读积累关于学习的名言。

7

和大人一起读唱《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏， 感受共读的乐趣，激发阅读《西游记》的兴趣。
四、单元作业设计思路


自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见》以来，义务教育“双减”序幕正式拉开。
兴趣是最好的老师， 贴近儿童生活的学习才是最真实的学习。我们在一年级 语文作业上深研究、巧设计， 为孩子们创设有趣真实的作业活动， 每个活动都渗 透了“学生是语文学习的主人”的理念。《孙悟空打妖怪》是本单元语文园地里 的儿歌， 为了把经典故事带入孩子的生活， 让学生在学习生活中还原经典。我们 以儿童喜闻乐见的人物“孙悟空”作为学习伙伴， 贯穿整个单元的作业设计， 我 们主要从以下几点着手：





1.以课标为依据，创新作业形式。本单元要求学生认识 51 个生字和 2 个偏 旁，会写 27 个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。为此，我们设计了多 样化的作业形式。如： 在《文具的家》一课中， 我们鼓励孩子动手用橡皮泥捏“包” 这个汉字。孙悟空这个学习伙伴还提醒同学们注意从外到内来捏。这样既落实了 课标要求，又丰富了作业形式，多种感观合作，加深了同学们对这类字的认知。
2.以学生为主体，培养良好习惯。本单元的四篇课文，以“习惯”为主题， 从“学会整理、珍惜时间、说清楚重要内容、做事要专心”四个角度， 设计了丰 富多彩的课后实践活动。如： 《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟， 带来了迟到 20 分钟的教训，让学生认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。我们在 课后作业中设计了“我的时间我做主”这一实践性作业来引导学生培养良好的生 活习惯。
3.五育并举， 注重学科整合。随着教学改革的进一步实施， 学科之间的融合 越来越深入。为激发学生的学习热情， 扩大学生运用语言的空间， 充分发挥综合 育人功能。例如：在《语文园地七》的词语积累中，设计了“我会画”，让学生 根据课本中的几个词， 发挥自己的想象力来画一画， 将刻板的文字变成了鲜艳的 画面，让孩子把做作业当成了一件有趣的事。
4.以活动为载体， 设计实践性作业。学校、家庭、社区蕴含着丰富的作业资 源，我们巧妙地利用了这些社会资源， 充分开展贴近学生生活的综合性学习活动， 让学生及时发现自己所学知识对社会生活的价值， 还拓宽了学生学习空间。例如 《文具的家》一课， 我们设计了“我会分”。在将垃圾分类知识宣传到每个家庭， 落实到每个人， 让学生在生活实践中走一走、看一看、问一问， 让学生在真实情 境中运用知识，让思维发展可视化。
5.以“共趣”为导向，关注心理特点。“以游戏为主，在游戏中学”的作业 模式更利于学生巩固新知。本单元的作业设计， 我们以“孙悟空”这个人物形象 作为学习伙伴，增添了作业的趣味性，更有亲切感。例如在《小猴下山》一课， 悟空故事会就很受学生喜爱， 同时也激发了学生课外阅读的兴趣。实践证明， 符 合学生心理特点的作业设计，更益于被接受。
6.以阅读为纽带， 培养亲子关系， 共建书香家庭。亲子阅读能培养学生的学 习兴趣， 训练他们的口语表达能力， 并给父母创造与孩子沟通的平台， 利于健康 和谐的亲子关系， 共建书香家庭。《语文园地七》中的《孙悟空打妖怪》，这是本 单元唯一一个明确要求家长参与的活动。在作业设计中， 我们还鼓励家长和孩子 读经典，如《弟子规》;鼓励家长和孩子读绘本,如《时间真好玩》 .这项作业设 计利于家长和孩子感受共读的乐趣。





五、课时作业
同学们， 你们喜欢神通广大的孙悟空吗？ 让我们跟随他
开启第七单元的作业之旅吧！

《文具的家》 第一课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
蟠桃盛会
前面是蟠桃园， 俺老孙请小朋友吃蟠桃， 看 谁摘得多。



识字是低年级学 习重点。但识字过程 比较枯燥，学生接受 起来比较被动。
创设情境识字， 符合一年级学生的学 习心理。将枯燥的识 字巩固融入有趣的活 动中，能让学生感受 汉字学习的乐趣，激 发学生学习汉字的兴 趣。








评价主体：
学生团
教师□








5
分
钟
提 升 性 作 业

借助文中插
图。如，观察插图
中妈妈的表情并
模仿“你怎么天天
丢东西呢？”

借助句子中
的提示语。 如，贝
贝说话时“眨着一
双大眼睛”，体会
贝贝无奈的心情。
有声有色
课文里有许多对话，我们一起来读一读吧！










联系生活经验。
如：读妈妈教育贝贝的
话时，回忆我的妈妈教
育我时的表情、语气，
加以模仿，读出妈妈的
亲切、和蔼。










低年级的学生以 形象思维为主，结合 课文的插图， 联系生 活实际的教学方法练 习朗读， 既可以训练 学生的观察能力和表 达能力， 也有助于学 生理解课文内容。









评价主体：
自我评价 学生互评团 教师评价团










5
分
钟







综 合 性 作 业

八戒闯祸
哎呀，我不小心打翻了小朋友们的文具盒。











让学生从学会收 拾文具到学会整理书 包。分级训练，循序 渐 进 地 落 实 学 习 目 标， 培养责任意识， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯。












评价主体：
自我评价 学生互评团 教师评价团














10
分
钟
谁来把这些文具整齐地送回家？








动手整理自己的书包,明天和同桌比一比， 做到的请打上“ √ ”。



《文具的家》 第二课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意 图
评价设计
时长
基 础 性 作 业

七十二变
小朋友， 你们喜欢看俺老孙七十二变吗？“包”
“包”是学生第 一次书写半包围的 字，是本课的学习难 点。
字理识字， 了解 汉字的起源和演变， 感受汉字文化的博 大精深。动手捏“包” 字，掌握半包围结构 的字的间架结构和 笔顺规则， 在有趣的 活动中乐学汉字。






评价主体：
学生团
教师






5
分
钟
的字形演变也很有趣呢！ 快来看一看， 你能用橡皮 泥捏出楷书的“包”字吗？记住，要先外后内哟！














提 升 性 作 业

每日晨诵



立足学生的认 知规律，通过诵读校 本教材《根》中的相 关内容， 内化本课的 人文思想，并规范自 己的行为，从而养成 良好的生活习惯， 更 加热爱中国的传统 文化。
“简单推断”是 本单元的语文要素， 利用思维导图帮助 学生梳理课文内容， 创设情境引导学生 简单推理。












评价主体：
学生
教师团












5
分
钟







校本教材
顺藤摸瓜

谁能把这两个西瓜放回家呢？

综 合 性 作 业










唐僧取经

实践活动(选做)


本单元主题是 习惯，我们让学生一 课一得，逐步养成良 好的生活习惯和学 习习惯。
作业的内容应 不拘泥于教材内容 也不局限于课堂知 识。“双减”之下， 社会实践是一种新 型作业模式。
实践出真知， 引 导学生从小课堂走 向大社会， 当学生亲 自参与到社会实践 中来，学生的思维便 会进一步打开， 从而 获得更加深刻的体 验。










评价主体：
自我评价 学生互评团 教师评价团











10
分
钟
“垃圾分一分， 环境美十分”。你能把这些垃圾正 确的送回家吗？连一连， 说一说，做一做， 让我们 都来争当文明小天使吧！







《一分钟》 第一课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意 图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
蟠桃盛会
前面是蟠桃园， 俺老孙请小朋友吃蟠桃， 小朋
友可别放错篮子哦！

元元 上 交车，到了学校，来 到自 的 位上， 经上课了， 他一 迟到二十分钟。








引导学生在具 体的语言环境中区 别字形，在运用中巩 固新知。只有突破形 近字教学的难点， 才 有助于低年级学生 提高识字效率， 为阅 读教学夯实基础。











评价主体：
学生团
教师□











5
分
钟
提 升 性 作 业
争分夺秒
元元终于起床了！ 按要求读好句子， 才能快点
到达学校，请你帮帮他吧！

“读正确、读通 顺”是学生语言能力 发展的基础。通过朗 读，让学生能根据课 文信息简单推断元 元迟到的原因， 体会 人物心理， 加深对课 文内容的理解。
创设情境， 把课 文朗读与角色体验 有机融合， 引导学生 入情入境地体会元 元因为贪睡一分钟 而带来的焦急与后 悔，从而学会管理时 间。







评价主体： 自我评价 学生互评团 教师评价团








5
分
钟







综 合 性 作 业
神通广大
一分钟， 听上去不长， 却能做很多事呢， 试试
看吧！


一分钟，看似不
起眼的功夫， 却能做
许多事。“实践出真
知”，要让学生体验
到时间的宝贵。
将劳动教育和 体育运动纳入课后 作业， 旨在培养学生 全面发展， 提升综合 素质。







评价主体：
学生□
教师团







10
分
钟



《一分钟》 第二课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
火眼金睛
俺老孙火眼金睛，小朋友们也很善于观察！ 找出谁才是真的美猴王，给它涂上喜欢的颜色 吧！


闹
请







同
旦












游戏是法宝。根 据一年级学生的认知 特点， 通过“美猴王” 激发儿童学习兴趣。 让他们在比较中“同 中求异、异中见同”。













评价主体：
学生团
教师□













5
分
钟







提 升 性 作 业
神机妙算
听了老师的话，元元很后悔多睡了一分钟， 可是他不明白， 为什么会迟到二十分钟， 你能告 诉他吗？请你选择正确的序号贴在方框里。










①车子开了 ②走到学校 ③红灯亮了





“推理”是本课 教学的重难点。鉴于 一年级学生逻辑思维 能力尚在发展中， 不 宜设计过难的作业， 我们以“选择序号“的 方式来指导， 降低难 度。







评价主体：
学生□
教师团







5
分
钟
综 合 性 作 业

唐僧取经


实践活动(选做)
如果能自己安排时间， 钟面上的时针和分 针， 你打算怎么画呢？元元的故事一定对你有些 帮助！




劳逸结合，科学 安排时间，你真棒！















由课堂到生活， 将“管理时间”这一 能力的培养延伸到生 活。
“纸上得来终觉
浅 ， 绝 知 此 事 要 躬 行。”鼓励学生争做时 间的小主人， 在不断 实践中成长进步。















评价主体：
自我评价团 学生互评 教师评价团
















10
分
钟








《动物王国开大会》 第一课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
蟠桃盛会
前面是蟠桃园，俺老孙请小朋友吃蟠桃， 看 谁摘得多。



识字是低年级语 文学习重要部分，创 设情境识字， 展示其 多样性， 让低年级学 生喜欢学习汉字、有 主动识字的愿望，从 而引导学生在轻松愉 快的学习中灵活掌握 多种识字方法 。






评价主体：
学生团
教师□






5
分
钟
提 升 性 作 业

有声有色
你能捏出下面的标点符号吗？再把他们送
到句子中读一读。
1、大家请注意，动物王国要开大会，
2、大会在哪儿开呀
请你们都参加
通过动手捏标点 符号，让学生记住感 叹号和问号的写法； 通过对比朗读，让学 生感受感叹句和疑问 句所蕴含的感情。
本文篇幅长， 角 色对话多，疑问句和 祈使句的多次出现， 体现了语言呈现的特 点， 学生通过不同的 标点来体会不同的心 情。





评价主体： 学生□ 教师团





5
分
钟
综 合 性 作 业
丛林追踪
动物世界多彩奇妙， 小朋友们都很喜欢， 《奇 妙的动物》是一部由中国科学院标本馆科普网络 委员会和中国古动物馆联合监制的原创儿童自 然科普类纪录片， 快跟随主持人“皮皮龙”开启 一场动物世界的大冒险吧！

儿童时期是人的一 生中接受科普教育的 最好阶段。在这个时 期，孩子们的好奇心 最强，对自然、科学 现象的兴趣最大，《奇 妙的动物》是国内首 部动画结合实拍视频 制作而成的少儿科普 纪录片，从详实丰富 的科普知识，到趣味 盎然的互动环节，让
小朋友在欢乐中启 蒙，在学习中成长。







评价主体： 学生□ 教师团







10
分
钟







《动物王国开大会》 第二课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
七十二变
小朋友们，俺老孙有七十二变，“虎”也有 哦，快来看一看吧！


通过“虎”字的 汉字演变，培养学生 探索事物发展规律的 能力，培养学生观察 和区分事物的能力。
“虎”字的学习 由汉字的演变延伸到 学生的生活实践，体 现了识字教学的层次 性和多元性， 激发了 学生对学习汉字的兴 趣。








评价主体：
学生☑
教师团








5
分
钟




虎头鞋




虎头帽




虎年邮票
你还在哪里看到过关于“虎”的物品呢？赶 紧去找一找吧！
提 升 性 作 业

地 点


参加
人


事 情

第二次 通知

地 点


参加
人


事 情

第二次 通知

地 点


参加
人


事 情

第二次 通知
神机妙算
动物王国开大会，狗熊一共下了 4 次通知， 在第一次通知里， 狗熊说清了“事情”和“参加 人”。

后面三次通知， 又分别说清了什么？请你试 着勾出来。
具体
时间

具体
时间

具体
时间

想一想， 狗熊的通知在第几次成功了？你能 推断出来吗？










这篇课文篇幅较 长， 引导学生利用文 中信息进行简单推理 是本课时教学目标之 一， 根据第一次通知， 简 单 推 测 最 后 的 结 果， 让学生了解通知 的几个要素。












评价主体： 自我评价 学生互评团 教师评价团













10
分
钟












综 合 性 作 业
我型我秀(选做)
这篇课文真有趣， 你一定也想读一读吧， 感 兴趣的同学可以自己动手做一做课文中的动物 头饰， 第二天带去学校， 和同学们一起演一演吧！






在熟读课文，充 分了解了课文的基础 上，让学生自己动手 做一做，画一画，表 达学生对小动物的喜 爱之情，通过演一演 增强对课文角色的理 解。








评价主体： 学生□ 教师☑








5
分
钟


《动物王国开大会》 第三课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意 图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
火眼金睛
读一读， 你记住通知要求了吗？看来把时 间、地点、人物、事情说清楚很重要。





借助儿歌复现 故事内容， 突出通知 的要素。
既巩 固了课文 内容，又突破了难 点，让学生轻松地记 住了通知的要素。





评价主体：
学生☑
教师□





10
分
钟







提 升 性 作 业

唐僧取经



本课课文让学 生明白了通知应该 要有的几个要素， 也 知道了说话要说清 楚， 说完整。在今后 的学习生活中， 也应 该养成这样的好习 惯。






评价主体：
学生□
教师团






5
分
钟
小朋友们， 学习了这一课， 你们知道通知别 人一件事情的时候，要注意些什么吗？

希望我们生活中都能养成这样的好习惯！
综 合 性 作 业

传声筒(选做)


在学生了解通 知要点的基础上， 通 过转述巩固提高， 突 破难点。
了解“通知”的 关键要素， 通过让学 生转达通知， 引导学 生到实际生活的提 取“通知”中相关信 息，在运用中进一步 明白“通知”时要把 关键要素说清楚。







评价主体： 自我评价 学生互评团 教师评价团








5
分
钟
快来接受我的挑战吧！ 试着把这个通知转达 给自己的家长。








《小猴子下山》 第一课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业

火眼金睛
俺老孙火眼金睛， 小朋友们也很善于观察！






学习形近字，不 但可以提高学生对汉 字字形的记忆能力、 分析判断能力，而且 也为培养学生自己选 择词语搭配打下了良 好的基础。








评价主体：
学生团
教师□








5
分
钟

找出谁才是真的美猴王，给它涂上喜欢的颜色 吧！
石
步
西
年
提 升 性 作 业
百变魔法
请你跟着小猴子做做这些动作， 并把表示动 作的词语贴在相应图片下方的( )里。

你还知道哪些表示动作的词，动手演一演 吧！

利用动作演示方 法， 正确理解表示动 作的词语，并识记这 些词语。
根据图片贴相应 的动词， 既考查了孩 子的观察能力，也为 根据思维导图复述故 事做铺垫。





评价主体：
学生□
教师团





5
分
钟
综 合 性 作 业
悟空阅读
袁隆平爷爷一生都专注于水稻领域的研究， 他毕生的梦想， 就是让所有的人远离饥饿。他说: “人就像一粒种子。要做一粒好种子， 身体、精 神、情感都要健康。”

绘本阅读是语文 课 堂 学 习 的 有 效 补 充。每个孩子都应该 了解袁隆平爷爷， 从 袁爷爷身上学习做事 要专心、要坚持的优 秀品质。
通过阅读绘本， 进一步提升学生的思 维品质， 落实核心素 养的养成，提升综合 语言运用能力。




评价主体： 自我评价 学生互评团 教师评价团





10
分
钟







《小猴子下山》 第二课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业

上天入地

这些词语都是本 课中的重点词语，也 是生活中经常接触到 的词语，初步感受反 义词的内涵。
通过跷跷板的游 戏，学生体会反义词 的意思，养成主动积 累词语的好习惯。





评价主体：
学生团
教师□





5
分
钟
俺老孙能腾云驾雾， 也能行走花丛。请你找 出他们的反义词朋友， 贴在金箍棒的一端， 跟着 悟空一起来玩跷跷板的游戏吧！

提 升 性 作 业
悟空故事会
故事都藏在这些图画中， 你能按顺序说说这 个故事吗？



小猴子回家时为 什么两手空空呢？





用“因为……所以……”的句子说一说。





学生根据思维导 图，能推断“小猴子 最后为什么只好空着 手回家去”的原因， 初步明白做事情要目 标明确，有始有终。
借助思维导图讲 故事， 既巩固了课文 内容， 又训练了思维。








评价主体：
自我评价 学生互评团 教师评价团









10
分
钟
综 合 性 作 业


唐僧取经





评价主体：
学生□
教师团




5
分
钟




小朋友们， 学习了这一课， 你知道怎样才能








做好一件事吗？
种植乐园(选做)
读了《一粒种子改变世界》，你有什么收获 呢？请同学们动起手来， 精心培育自己喜欢的种
子，感受植物生长的神奇，体会种植的乐趣。



通过种植活动， 让孩子认识了植物的 种子。培育种子是一 个长期的过程， 在这 一过程中也培养了孩 子做事要认真专注的 好习惯。





口语交际
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业

贴鼻子





从课本“贴鼻子” 游戏入手，让学生在 游戏中学会表达，学 会向同学介绍游戏的 方法。






评价主体：
学生
教师团






5
分
钟






你能清楚把贴鼻子的游戏规则告诉小伙伴 们吗？快来看看上面的小秘诀，试着说一说。







提 升 性 作 业

三打白骨精
同学们，课堂上我们玩了“贴鼻子”游戏，



以教材为蓝本， 拓展适合一年级学生 能玩的游戏，在实践 中学会把游戏规则说 清楚。
“三打白骨精” 的游戏新颖、有趣， 符合本单元“悟空伴 我学”的整体设计思 路。游戏结束后，负 者向胜者恭敬地鞠一 个躬，潜移默化地进 行了文明礼貌教育。 学生在趣味盎然的游 戏中，语言得到了训 练、提升。









评价主体：
自我评价 学生互评团 教师评价团











10
分
钟
现在我们来玩一玩下面这个游戏吧！

游戏规则：
先背向而站， 相距二步远。游戏开始后两人 一块唱:“孙悟空三打白骨精!”注意唱到最后 一个“精”字时，必须选择一个角色做造型动 作。唐僧胜孙悟空， 孙悟空胜白骨精， 白骨精胜 唐僧。游戏结束后， 负者向胜者恭敬地鞠一个躬。
谁来邀请大家玩一玩这个游戏？要记住有 礼貌哦！游戏前要把游戏规则讲清楚。
综 合 性 作 业

我型我秀(选做)
拿起你的画笔，设计一款你喜欢的游戏吧！







围绕本课活动目 标，紧密联系学生实 际，发挥学生的创造 力，让学生在实践中 体会做游戏的规则。







评价主体：
自我评价团 学生互评 教师评价








5
分
钟







《语文园地七》 第一课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
趣游蟠桃园
请你帮帮小猴，它该摘哪个桃呢？

低年级学生好奇 心强，准确性差， 生 字记得快忘得快。通 过组词的方式，可以 使 学 生 正 确 理 解 字 义， 从而提高识字的 质量。
把握低年级学生 的心理特征， 让学生 在愉悦轻松的游戏中 牢固地记住形近字的 字形，同时还可促使 学生辨析判断能力日 趋精细化。







评价主体：
学生☑
教师□







5
分
钟
提 升 性 作 业

巧拼芭蕉扇


通过左右相加合 成一个字，从而掌握 左右结构这一类字的 特点。
“拼一拼”游戏 的设计， 让学生体会 到汉字的组字规律， 运用所学的识字方法 举一反三，从而学会 更多的生字。






评价主体：
学生☑
教师□






5
分
钟





俺老孙手中的芭蕉扇不小心分成了两半， 你 能帮我拼起来吗？
综 合 性 作 业

智夺金箍棒


“加一加”“减一 减”“猜一猜”“比一 比”都是低年级识字 的好方法。这些方法 不仅能帮学生识记字 形， 还能训练学生的 思维，从而达到语思 共长的效果。





评价主体：
学生□
教师团





10
分
钟




很多字加一笔能变成另一个字， 你还知道哪 些呢？







《语文园地七》 第二课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业

我养成了整 理爱护文具的习 惯。



我知道了说 话要把重要内容 说清楚。


师徒得真经



我明白了管 理时间很重要。





我以后做事 一定要有目标。



读一读， 想一想，我们养成这些好习惯了
吗？同学们还有哪些好习惯？








通过对这一个单 元的主题梳理，让学 生 明 白 了 不 同 的 道 理， 从而逐步养成好 习惯。
在学习课本中的 好习惯后，再找一找 自己身边的好习惯， 让课本真正走进学生 的生活中。












评价主体：
学生团
教师□
5 分 钟
提 升 性 作 业

取经天竺国


名言饱含古人的 智慧修养，一年级学 生不善于理解，但善 于记忆。
诵读经典， 传承 美德。在孩子成长过 程中，那满腹的经纶 将会成为奇思妙想的 无尽源泉。





评价主体：
学生☑
教师□





5
分
钟
综 合 性 作
畅游花果山
夏天到了，俺老孙带你们去花果山游历一 番。那会是怎样的美景呢？我们来贴一贴， 说一 说。
让孩子动手贴一 贴， 拼一拼， 再说一 说， 培养孩子们把一 段话说具体说完整的 能力。
以词语为脚手架

评价主体：
自我评价 学生互评团
教师评价团

10
分
钟







业



串讲一段话， 搭建了 语 言 实 践 活 动 的 平 台， 促进了学生语言 能力的不断成长。





《语文园地七》 第三课时
作业
层次
作业内容
作业分析与设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
西游音乐会
网站链接：
http://bd.kuwo.cn/play_detail/22867213?fro m=baidu
《孙悟空打妖怪》







“网站链接”利 用了网络资源，给学 生 新 鲜 感 且 方 便 可 行，体现了作业的开 放性。
从读到唱，属于 跨学科作业， 这是“双 减”下新型作业的特 点，提高了学生对学 习的兴趣。








评价主体：
学生☑
教师□








5
分
钟
提 升 性 作 业

角色大比拼
《西游记》里很 多角色深受孩子们的 喜爱，在学生学唱《西 游记》儿歌后，让学 生们谈谈自己喜欢的 角色， 说出自己喜欢 的理由，再动手做一 做头饰，既培养了学 生的逻辑推理能力，



评价主体：
学生□
教师团



5
分
钟

我们《西游记》里面有许多角色深入人心， 你最喜欢那个人物呢？ 自己做一个西游人物头 饰，准备单元闯关吧！










又锻炼了他们的动手 能力。


综 合 性 作 业
西游读书会
孩儿们，《西游记》里还有许多精彩的故事， 快去找来看看吧，俺老孙在故事里等着你们！
建议每天阅读不少于 15 分钟并做好记录。


《西游记》阅读进度计划表
天 数
基本
阅读量
建议
用时
实际
用时
重读内容及次 数
给自己加量






























《西游记》里生 动鲜明的人物刻画， 充满了奇幻色彩的故 事情节都深深地吸引 孩子。让孩子们了解 经典， 爱上经典，激 发同学们阅读名著的 兴趣。另外，多元化 的作业形式促进了学 生全面发展。




















评价主体： 自我评价团 学生互评 教师评价团





















10
分
钟

各显神通
请选择你感兴趣的活动做一做吧！









玩转“西游” 我来闯关
——一年级语文下册第七单元检测作业
第一关： 夺宝莲花洞
小朋友们，欢迎来到莲花洞，在这里，有金角大王和银角大王镇守， 他们设计了很多难关，都是本单 元的生字，你们能准确认出这些生字吗？


准备好了，
开始吧！





我收获的宝贝，涂上喜欢的颜色






芭蕉扇



七星剑



幌金绳



羊脂玉净瓶



紫金葫芦





第二关： 巧借芭蕉扇
糟了，前方有座火焰山，快来把这些乱飞的火苗都扑灭吧！ 请将它们分别连成一句话， 再用适当的语气读出来，别忘记用上合适的芭蕉扇！







第三关： 四探无底洞
小朋友们，西天取经困难重重。快看，在这无底洞中有四本宝书，每本书中都藏着一个 锦囊妙计，想要得到它们， 先来读读这四本书吧!



第四关： 取经天竺国
亲爱的小朋友们，通过本单元的学习，我们已经取得了四道真经，一起来诵一诵吧！


生活中，你还养成了哪些好习惯？如果你也和图中的小朋友一样，就在图片下方的五





角星里涂上自己喜欢的颜色，集满3颗星，就可以获得通关文牒哦！



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恭喜你闯关成功，请你
把集齐的4 枚通关文牒交给
老师查验，方可获得奖状一
张！