部编版语文一上第1单元（大单元作业设计）

这是一份部编版语文一上第1单元（大单元作业设计），共46页。
























学科：小学语文
年级：一年级
学期：第一学期
单元：第一单元






小学语文单元作业设计
一、单元信息


基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

一年级

第一学期
教育部组织编写
(人民教育出版社 出版)

第一单元
单元组
织方式

√ 自然单元 囗重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《天地人》
识字 1
2
《金木水火土》
识字 2
3
《口耳目》
识字 3
4
《日月水火》
识字 4
5
《对韵歌》
识字 5
6
《口语交际：我说你做》
口语交际
7
《语文园地一》
语文园地
8
《快乐读书吧：读书真快乐》
快乐读书吧

二、单元分析


单 元 分 析
课 标 要 求
《义务教育语文课程标准(2022 年版) 》中对第一学段有 明确要求： “喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。”“努 力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。”“喜欢阅读， 感受阅读的乐趣。” “学习用普通话正确、 流利地朗读课文。”
教 材 分 析
本单元是第一个识字单元， 共编排了五篇识字课，分别是 《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。 这五课内容丰富，渗透了多种识字方法，如：看图识字、根据 韵语识字、利用字理识字等。可以有效引导学生在情境中学习
语文，快乐识字。虽然学生们刚入学，但是对于这些汉字他们


1









并不陌生， 因为在日常生活中经常见到。为了降低学习汉语拼 音的难度， 突破拼音拼读难点，本册教材利用识字与拼音可以 相辅相成的特点，特意将这个识字单元编排在汉语拼音的学习 前面。这样既关注到了学生已有的经验，也可以让学生不惧怕
汉语拼音的学习，学生可以充分体会学习语文的乐趣。
学 情 分 析
一年级学生刚入学，对学校所有的一切都充满了好奇。他 们由幼儿园刚过渡到一年级， 活泼好动、容易兴奋、容易疲劳， 注意力维持时间短，以形象思维为主。依据这些特点，要注意 培养他们的观察兴趣，创设情境，引导学生进行快乐学习。
一年级起始阶段，要特别注重学生学习习惯的培养，尤其 是读书和写字的习惯。但部分学生因为在接受学前教育时便开 始写字，导致握笔姿势不正确，老师要注意纠正， 引导学生掌
握正确的读书、写字姿势和执笔方法。


三、单元学习与作业目标

序号
单元学习与作业目标

1
认识“天、地、人、你”等 40 个生字， 会写“一、二、三、上”等 17
个字和“横、竖”等 10 个笔画。

2
学习利用日常生活经验，运用听读、观察图画等多种方法识字，有主动
识字的愿望。

3
朗读课文，能背诵《对韵歌》《金木水火土》。初步养成良好的读书、
写字习惯。

4
在生活中能做到大声说，让别人听得见， 并学会注意听别人说话， 有与
人交流的兴趣，感受与人交流带来的快乐。

5
学习谜语诗。能区分 3 组已学过的形近字。了解汉字的笔顺规则，并能
够按规则进行正确书写。朗读、背诵《咏鹅》。


6
在大人的帮助下， 阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。了解课外 阅读的基本途径， 和大人一起进行课外阅读，感受阅读带来的快乐，愿
意和别人一起分享自己课外阅读的成果。


2






四、单元作业设计思路
本单元作业设计理念： 一是为了落实双减政策， 减轻学生课业负担； 二是为 了巩固学生所学知识， 启迪学生思维； 三是为了促进学科融合， 鼓励学生参加实 践活动，培养学生阅读识字兴趣； 四是为了方便向教师反馈课堂教学效果， 有 利于改进教学。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行考虑：
1.作业层次。本单元作业主要分为三个层次， 分别是“基础性作业”“提升 性作业”“综合性作业”三大板块。依据单元一体化， 每个板块的作业有自己独 有的功能， 它们相互之间又有着联系， 呈梯度层层上升， 形成了一套完整的作业 体系，有效促进达成本单元学习目标。
2.作业模块。本单元是一年级的初始单元， 学生正处于从幼儿园向一年级过 渡时期， 所以需要关注幼小衔接， 设置的作业模块多以游戏、情境为主， 多采用 图片， 增强了作业的趣味性。所设置的课时作业大致分为“朗读小达人”、 “书 写小达人”、“判断小达人”、“积累小达人”、“拓展小达人”、“语言脱口 秀”、“课堂达人秀”、“体验达人秀”、“表演达人秀”等， 每个部分又对应 “基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。
3.作业评价。通过多元化评价，帮助学生巩固知识与技能，发展学习能力， 提升品德修养，培养良好的学习习惯。
(1)星级评价：在评价学生作业时，我们改变传统评价方式，而是采用了 “星级评价”的方法。根据学生解答情况按星级进行评价， 这样极大地调动了学 生学习的积极性和主动性，乐于完成各项作业。
(2)多主体评价： 为了改变传统的教师单一评价主体的弊端，实施多主体 评价， 我们改变单一的评价主体的现状， 使评价成为教师、学生、家长共同积极 参与的交互活动。生生互动， 让学生主动参与评价作业。师生互动， 缩短师生之 间的距离， 有目的地与同学一起进行评价， 教会他们评价的方法。亲子互动， 促 进父母与孩子之间的情感交流， 促进孩子健康发展。教师、学生、家长互动， 使 作业成为老师、学生、家长互动对话的渠道， 极大地提高了学生的学习积极性和 评价意识。







3









五、课时作业

识字 1. 《天地人》(课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分 析与设 计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、朗读小达人
我能大声读出它们的名字。
本 题主要 通过游 戏的方 式来考 查学生 对生字 的了解 和 掌 握 。学 生由幼 儿园向 一年级 过渡， 幼儿园 教学以 游戏为 主，所 以要关 注幼小 衔接， 引导学 生在游 戏中巩 固所学 知识。










评价主体： 学生团 教师团



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团














5
分
钟


二、游戏小达人
和老师一起玩转幸运大转盘，我转你认识。

提 升 性 作 业
三、积累小达人
我能从下面的图片中找出“你、我、他、天、 地、人”，用“○”圈出来。



本 题 主要是 训练学 生对字 形的辨 析 ，创 设新的 语言环



评价主体： 学生团 教师团



评价方式：




3
分
钟



4













境 ，并 通过圈 的形式 加深学 生对字 形的记 忆。
自我评价团 生生互评团 教师评价团

综 合 性 作 业

四、语言脱口秀(二选一)
1.上学时， 在教室门口遇到老师， 你会怎 么跟他(她)打招呼呢？

我给自己评价 ：










本 题通过 联系学 生刚入 学的生 活 实 际 ，借 助情境 创设， 培养学 生的想 象力， 又训练 了学生 的语言 表达能 力。






评价主体： 学生团 教师团





评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团
















5
分
钟
老师给自己评价

2. 上学时，在学校门口遇到班上的同学，你 会怎么跟他(她)打招呼呢？



5









我给自己评价 ：











通 过听家 长讲神 话故事 和绘画 的 形 式，孩 子了解 “ 天 、 地”的 具体意 义。弹 性 选 择，体 现分层 布置作 业的设 计 理 念。


同学给自己评价：


五、弹性选做题：
请家长给自己讲一讲《盘古开天地》的神 话故事， 听的时候仔细想： 什么变成了天？什 么变成了大地？相信你是天才小画家！请你拿 起画笔画一画天地的样子吧。

识字 2 《金木水火土》(第一课时作业)



6







作业
层次

作业内容
作业分析
与设计意
图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、朗读小达人：我能大声朗读课文。

本 题 主要考察 学生朗读 能力。







本 题 主要考察 对对田字 格的认识 及要求会 写生字的 掌握，巩 固了生字 的写法。

评价主体： 学生团 教师团

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团





3
分
钟

我 给 自 己 评 价
( ) 颗星
同学给我的评价
( ) 颗星
老师给我的评价
( ) 颗星

二、书写小达人
1. ①横中线 ②竖中线



2.






写字姿势正确
( )颗星
书写工整
( )颗星
笔顺正确
( )颗星

提 升 性 作 业
三、判断小达人：我能把水果装进数量一样 的篮子里。
本 题 旨在引导 学生结合 图片巩固 识 记 生 字。

评价主体： 学生团 教师团

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团





2
分
钟
































综
四、拓展小达人






7







合 性 作 业
1.我要和同学一起玩跳房子游戏。跳到哪个 格子，就读出格子里的字。








通 过 跳房子游 戏巩固生 字。











本 题 要求学生 在家人的 帮助下读 古诗，并 圈出自己 认识的数 字，达到 巩固识字 的目的。








评价主体： 学生团 家长







评价方式：
自我评价团 生生互评团 家长评价团

8
分
钟






我给自己评价 ： 同学给自己评价：
2.我和爸爸妈妈一起读诗， 能用“○”圈出 诗中认识的字。
山 村 咏 怀
】 二 四 六 十
宋
【 去 村 台 九
一 烟 亭 八
邵雍
三 里，
五 家。
七 座，
枝 花。
读完请他们评一评我读得怎么样， 然后
再相应的五角星后面画“ √ ”
( )
( )
( )
识字 2 《金木水火土》(第二课时作业)



8







作业
层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、语言脱口秀：我把课文背给家人听。


我 给 自 己 评 价
( ) 颗星
爸爸妈妈给我的评价
( ) 颗星

二、书写达人秀

“上”的笔顺是 ，共 画。
写字姿势正确
( )颗星
书写工整
( )颗星
笔顺正确
( )颗星

本题
主要考
查学生
对单元
基础性
知识的
了解和
掌握， 通
过对
“上”写
法及笔
顺回顾， 巩固学 生对生
字的掌 握。




评价主体： 学生团 教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团








4 分 钟
提 升 性 作 业
三、积累达人秀
1.我能背一背，填一填。
四五，金木水火土。

天地分 下，日月照今古。
2.我能把意思相反的字连起来。


写字姿势正确
( )颗星
书写工整
( )颗星
笔顺正确
( )颗星

题 读 填 助 课 ，生 。线 式 反
容 法
本 过 歌 帮 顾 内 固 写 连 方 识 词。
通 儿 空 回 文 巩 字 用 的 认 义



评价主体： 学生团 教师团



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团














3 分 钟



9







综 合 性 作 业
四、拓展达人秀
我能和爸爸妈妈一起读儿歌。

数星星
天上星星亮晶晶，
颗颗对我眨眼睛。
一二三四五六七，
数来数去数不清。


家人对我的评价：

五、实践达人秀
下面两项实践活动可以二选一： 1.和家人一起到野外给小树松松土、浇浇 水，说一说树木的生长和水、土地有什么关 系？

2.在家人的指导下学习炒一样菜， 和家人说 一说：我们用的锅是用什么材料做成的？我 们是用什么把菜炒熟的？为了把菜不炒糊， 我们还加入了什么？炒完菜后再用水把锅 刷一刷。


本题
要求学
生在家
人的帮
助下读
儿歌， 拓
宽识字
途径， 为
学生爱 上阅读 做准备。













通 过 实 践 活动， 帮 助 学 生 加 深 对 “ 金 木 水火土” 的 理 解。



评价主体： 学生团 家长团







评价方式：
自我评价团 生生互评团 家长评价团

























8 分 钟

识字 3.《口耳目》(第一课时作业)



10







作业
层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、 识字达人秀：连一连，读一读。
题 考 生 字 音 的 情
本 要 学 生 读 义 握 。
主 察 对 的 字 掌 况
评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团




2
分
钟



站 足 坐
提 升 性 作 业
二、识字小当家：连一连。







解课文。
过 连 形 助 更 理
本
通 片 的 帮 生 地
题 图 线 式 学 好






评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团













3
分
钟
综 合 性 作
三、语言脱口秀
我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？我 能看图仿照样子说一说。






语 言 脱 口 秀 通 过








评价主体：



口可以 说话 ，还可以 读书 。



11







业






足可以 ，还可以 。


目可以 ，还可以 。


耳可以 ，还可以 。


手可以 ，还可以 。
图 片 引 发 学 生 回 想 生 活 中 用 “ 口 、 耳、目、 手、足” 能 做 哪 些事， 仿 照 例 句 进 行 表 达。








游 戏 大 赢 家。通过 学 生 玩 “ 东 南 西北”游 戏 的 形 式 帮 助 学 生 巩 固生字。
学生团
家长团




评价方式： 自我评价团 生生互评团 家长评价团














8
分
钟
四、游戏达人秀
和家人一起做“东南西北”的手工， 玩 一玩“东南西北” 识字游戏。读对之后可 以指一指、演一演。



爸爸妈妈对我的评价：




12







识字 3. 《口耳目》(第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、识字达人秀
我能看图写字， 并按要求写出汉字相应的笔


本 题 通 过 看 图 写 对 应 汉 字 并 写 出 相 应 笔画， 巩 固 了 生 字 的 写 法。


评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团





4
分
钟
画。











第二笔是 。

第三笔是 。 第四笔是 。
第三笔是 。
提 升 性 作 业
二、判断达人秀
听老师读一读，再选字填空。(填序号) ①耳 ②口 ③足 ④手 ⑤目、
我们用( ) 吃东西， 用( ) 看世界； 我们用( ) 拍皮球， 用( ) 走四方；
我们用( )听音乐，用心去感受。
本 题 将 生 活 与 学 习 汉 字 相结合， 唤 醒 学 生 生 活 经验， 积 累语言。
评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团



3
分
钟
综 合 性 作 业
三、体验达人秀
体验一下文中要求的几种姿势。

本 题 通 过 体 验， 旨在 引 导 学 生 养 成 正 确 的 习惯， 感
受 中 华 传 统 文 化 的 魅 力 的 同
时，增强 民 族 自 豪感。



评价主体： 学生团 家人团
评价方式： 自我评价团 生生互评 家人评价团










6
分
钟

站如松

行如风

坐如钟

卧如弓
家人对我的评价：



13







识字 4.《日月水火》(第一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、识字小达人
我会认，还能连一连。




月 山 石 水

本 题 主 要 考 察 学 生 对 生 字 的 认 读，通过 图 片 加 深 对 字 形 的 掌 握。
评价主体： 学生团 教师团

评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团



3 分 钟
提 升 性 作 业
二、书写小达人：我能写一写。


本 题 主 要 考 察 学 生 对“日、 田”的掌 握，巩固 了 生 字 的写法。



评价主体： 学生团 教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团






2 分 钟






写字姿势正确
( )颗星
书写工整
( )颗星
笔顺正确
( )颗星

综 合 性 作 业
三、积累小达人
1、我和爸爸妈妈一起读。



本 题 旨 在 创 设 情 境，复现 生字， 防 止 生 字 回生， 也 丰 富 了 学 生 的



评价主体： 学生团 教师



评价方式：
自我评价团
生生互评团



8
分
钟
红日圆圆 月牙弯弯 河水清清 火苗闪闪
高高青山
块块巨石
方方水田
青青禾苗

2.识字交流会： 生活中， 我还在哪些地方见 过“日、月、水、火、山、水、田、禾”这 几个字？和同学一起说一说。



14












我给自己评价：( )颗星
同学给我的评价: ( )颗星
语 言 积 累。
教师评价




15







识字 4.《日月水火》(第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、识字小当家
我能看图写字， 并按要求写出汉字相应的笔


本 题通过 看图写 对应汉 字并写 出相应 笔画， 巩固了 生字的 写法。


评价主体： 学生团 教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团







3
分
钟
画。















第二笔是 。 第三笔是 。
第四笔是 。


第二笔是 。
提 升 性 作 业

二、书写我最棒
我能根据图片选出对应的汉字。(填序号)
①果 ②牛 ③门

本 题引导 学生运 用课堂 所学识 字方法
尝试识 字。
评价主体： 学生团 教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团





2
分
钟





( ) ( ) ( )
综 合 性 作 业
三、实践我能行
1. 根据这些动物的样子试着设计汉字。





本题动 手实践 创造汉 字，激 发对汉 字的热 爱和民 族自豪 感。












评价主体： 学生评价团 家长评价团







8
分
钟






16




































“掷一 掷”游 戏， 通 过学生 掷骰子 的游戏 形式帮 助学生 巩固生 字。

评价方式：
自我评价团 生生互评团 家长评价团






2.和家人一起玩一玩“掷一掷”游戏。读 出你掷出的字，并给它找一个好朋友。



我给自己评价： ( )颗星
爸爸妈妈对我的评价：( )颗星



17







5.对韵歌(第一课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分析
与设计意
图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、语言脱口秀：我能把《对韵歌》读给 家长听。
借 助 读 儿歌进一 步理解课 文内容 ， 初步感知 对子的特 点 。借助 图片和生 活 实 际 连 线 的 形 式 ，让学 生识记字 形


评价主体： 学生 教师团 家人团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 家人评价团







3
分
钟


二、识字达人秀：我会认，还能连一连。








风 鸟 花 雨
提 升 性 作 业
三、书写达人秀：看图写生字。

充分利用 图 画和田 字格学习 书 写 ， 通 过三种评 价方式 ， 帮助学生 自我判断 生字是否 写正确。

评价主体： 学生团 教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团






3
分
钟




综 合 性 作 业
四、表演达人秀。 我能和同学一边说一边 表演拍手游戏。

我给自己评价：( )颗星
同学给我的评价: ( )颗星
拍 的 让 一 课 ，知 特
过 戏 ，进 解 容 感 的
通
手游
活动
学生
步理
文 内
初步
对子
点。



评价主体： 学生团 教师






8
分
钟



18








五、绘画达人秀
我能读词语， 还能选择几个词语， 用手中 的彩笔把它们画出来呢。

通过认读 和选词动 手 绘 画 的 形式 ，帮 助学生加 深对字词 的理解。
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价












19







5.对韵歌(第二课时作业)
作业
层次

作业内容
作业分 析与设计
意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业

云

虫
一、最强大脑
1．我能正确读出☆上的生字， 并给☆ 涂 上喜欢的颜色。

风 花 雨 对


鸟

2 把生字宝宝送回家






借助读字 涂色和送 生字宝宝 回家的形 式，让学生 在愉悦的 活动中轻 松巩固本 课要求识 记的生字。


评价主体： 学生团 教师


评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价









4
分
钟
提 升 性 作 业

二、最棒书写
1.“山”的第一笔是 ，第二笔是 。 2. “云”的第三笔是 ，第四笔是 。 3. “虫”的第二笔是 ，第五笔是 。

回忆笔顺， 帮 助 学 生 自 我 判 断 生 字 是 否 写正确， 培 养 孩 子 的 观察能力。
评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团



3
分
钟

综 合 性 作 业
三、最美阅读：我要和爸爸妈妈一起读。

我给自己评价： ( )颗星
爸爸妈妈给我评价: ( )颗星



由 课 内 阅 读 延 伸到 课外阅读， 激 发 了 孩 子 阅 读 的 兴趣。

评价主体： 学生团 教师囗
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价





6
分
钟



20







口语交际：我说你做
作业
层次

作业内容
作业分析
与设计意
图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、课堂达人秀
在口语交际课上我们可以做哪些事情 呢？在正确做法后面的括号里画上“ √ ”。

借 助 情 境，引导 学生明白 交际的时 候要大声 说、注意 听的交际 要求。

评价主体： 学生团 教师团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团





3
分
钟



①讲故事() ②画冰墩墩() ③听老师讲故事()
提 升 性 作 业
1.
2.
二、和大人一起做“我说你做游戏”。 父母说让自己做动作。
把铅笔放到 文具盒里 ， 把书合上。

把铅笔从文具 盒里拿出来， 放在书上。

把书包放在书
桌上 ，拿 出语
文书。


班书收进书
包， 拉上拉
链。



我给自己评价： ( )颗星
爸爸妈妈给我评价: ( )颗星












借助游 戏，培养 孩子敢说 的勇气， 增强学生 说话的自 信心。






评价主体： 学生团 家长团
评价方式：
自我评价团 生生互评 家长评价团
















5
分
钟



21







综 合 性 作 业
三、表演达人秀
和同学一起模仿交警指挥交通， 我说 指令，你做动作。


我给自己评价： ( )颗星
同学给我评价: ( )颗星





















模拟 生 活 情 景，创设 自然、轻 松的交际 氛围，让 学生在游 戏中快乐 地交流， 感受交流 的快乐。
评价主体： 学生团 教师


评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价


























7
分
钟



22







语文园地一(第一课时作业)
作业 层次

作业内容
作业分析
与设计意
图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、朗读小达人
1.我能正确地背诵谜语诗：《一片两片三四 片》。
2. 我能大声读出它们的名字。



朗读谜语 诗，巩固 识记五个 生字。充 分利用笔 顺跟随和 田字格学 习书写， 帮助学生 自我判断 生字是否 写正确， 打下自主 学习的基 础。







评价主体： 学生团 教师团
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团










5
分
钟


二、书写小达人


提 升 性 作 业
三、字词小达人
1.我能读一读，说出它俩的不同。






通 过 观 察、认读 组词的形 式，学生 区分三组 形近字。














评价主体： 学生团 教师










6
分
钟






23








2.我能认识这些词语， 并给枫叶涂上喜欢的 颜色。











通 过 认 读、涂色 的形式熟 练认读生 字。

评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价






综 合 性 作 业
四、拓展小达人
我要和爸爸妈妈一起读《数字歌》。

我给自己评价： ( )颗星
爸爸妈妈给我评价: ( )颗星












通过拓 展阅读， 帮助孩子 识记五个 数字的字 形。

评价主体： 学生团 教师
评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价














4
分
钟



24







语文园地一(第二课时作业)
作业 层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、我是字词小能手：我会数一数， 连一连。 土 上 日 口 云 五 水 四


借助连 线 巩 固 所 认 汉 字 的 笔 画。
评价主体： 学生团 教师囗
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价




4
分
钟






提 升 性 作 业
二、 我是小小书法家：我能把字写漂亮。



充 分 利 用 田 字 格 学 习书写， 巩固“从 上到下、 先 横 后 竖”的笔 顺规则。

评价主体： 学生评价团 教师评价团
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团





5
分
钟
综 合 性 作 业
三、快乐读古诗。
咏鹅
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。

1.读古诗，用“ ”画出表示颜色的字。
2.下面那副图能表达“曲项向天歌”的内容。


( ) ( ) ( )






通 过 读古诗、 圈颜色、 连 身 体 部 位 等 形 式 的 练习，进 而 理 解 古诗、背 诵古诗。





评价主体： 学生团 教师团



评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价团













6
分
钟


25








3.下面的这些字是大白鹅身上的什么地方？ 连一连。








26







语文园地一(第三课时作业)
作业 层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
综 合 性 作 业
和大人一起读： 《小白兔和小灰兔》完成《我 的阅读卡》。











学 生 在听故 事 、卡 插 图 的 基 础 上 ，和 大人一 起读故 事 ，实 现 口语 向书面 语的顺 利 过 渡 ，体 验 “ 我 能读 ” 的成就 感 ，激 发课外 阅读动 力。





评价主体： 学生评价团 教师评价




评价方式： 自我评价团 生生评价 教师评价






















1
3
分
钟
我 的 阅 读 卡
阅 读 时 间


和 谁 一 起 读

阅 读 探 究

1.小白兔和小灰兔帮助谁干什 么？
2. 老山羊给了小白兔和小灰兔 各一车白菜， 他们都收下了吗？ A.都收下了
B.小白兔收下了
C.小灰兔收下了 3.读了这个故事， 我想到了……
大 人 的 解 答

1.他们帮助老山羊收白菜。
2.C 小灰兔收下了 3.读了这个故事，我想到了： (1)白菜总有吃完的时候，不 能好吃懒做。 (2)我们应该向小白兔学习， 懂得劳动的意义。 (3)要学小白兔，懂得感恩回 报。




27







快乐读书吧
作业 层次

作业内容
作业分 析与设 计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业
一、和大人一起读：
和爸爸妈妈一起读一则故事。










和 大 人 一起读， 感 受 阅 读 的 快 乐。







评价主体： 学生团 家长团
评价方式：
自我评价团 生生互评 家长评价团











4
分
钟

课外亲子阅读
我和爸爸妈妈一起读了《 》。
是和爸爸□妈妈□其他人□一起读的。
他们给我打( )颗星。

我给他们打( )颗星。

我给自己打( )颗星。


提 升 性 作 业
二、 精彩故事会 ：
把和爸爸妈妈一起读一则故事讲给同学听。

学 读 ，阅 分 快
事
同 享 故 受 和 的 。
和 分 的 感 读 享 乐

评价主体： 学生团 教师
评价方式：
自我评价团 生生互评团 教师评价









5
分
钟

精彩故事会
我给同学讲了《 》。
他们给我打( )颗星。

我给自己打( )颗星。






28







综 合 性 作 业
三、自己读故事：
去学校阅览室或在家人的陪伴下去图书 馆自己读故事，在家人的帮助下填写《阅读 存折》。





















遨 游 书海，感 受 阅 读 积 累 的 快乐。


评价主体： 学生团 教师
评价方式：
自我评价团 生生互评 教师评价
根 据 实 际 情 况 而 定













29






单元素养评价活动说明
根据“双减”政策中的一、二年级不进行纸笔考试的要求， 想了解学生对 于单元知识掌握情况， 可以采用“学科素养评价”的形式， 让学生可以在玩中学、 学中玩。在激发学生的学习兴趣的同时， 更能培养他们的综合实践能力， 更科学、 更全面地去评价学生，同时还减轻了学生的学习压力。基于评价的多元化规则， 我们设计了《单元素养评价试题》五套， 被评价学生随机抽取两套， 自行选取其 中的一套进行测评。
评价项目及规则：
第一关：笔顺对对碰
1.评价目标
通过认笔画、说笔顺， 考察学生对笔顺的掌握程度， 培养学生了解汉字的笔 顺规则，并能够按规则进行正确书写。
2.评价说明 (1)活动准备：每张上面包含一项关于笔画考察和笔顺识记。
(2)学生按题目要求答出关于笔画问题，然后说出每个字的正确笔顺。
(3)评价规则(评价标准)：
三个笔画都说对， 并能正确说出每个生字的笔顺点亮五颗星、只回答两个问 题点亮四颗星、其余点亮三颗星。
第二关：词语手拉手
1.评价目标
通过读词语、给生字组词、对对子三种口头练习， 考察学生对生字及词语的 积累，养成平时积累词语的习惯。
2.评价说明 (1)活动准备：认读两个词语，给两个生字组词，对出一个对子。 (2)评价规则(评价标准)：
全部正确点亮五颗星、出现一处或两处错误点亮四颗星、其余点亮三颗星。
第三关：诗文喜相逢
1.评价目标
通过背诵课文或古诗， 考察学生的背诵情况， 学生动手给句子贴上相应的图 片，让他们在玩中积累。
2.评价说明
(1)活动准备：上面包含背诵一篇课文或一首古诗并把图片送到相应的位 置。
(2)评价规则(评价标准)：
背诵课文或古诗全部正确、流利， 图片放置正确点亮五颗星， 出现一处错误 或生疏点亮四颗星，其余点亮三颗星。
第四关：语言脱口秀
1.评价目标
通过猜动植物的剪影并进行介绍， 考察和培养了学生的观察能力、语言表达 能力，还激发了学生的表达兴趣。
2.评价说明：
(1)活动准备：学生按要求进行观察，然后自行选择介绍动植物。
(2)评价规则(评价标准)：



30






能按照提示用完整的话流畅大声地说出图片内容点亮五颗星、表达不流 畅点亮四颗星、句子不完整声音小点亮三颗星。

























































31


山


一

、




附一：素养评价试题五套

第一单元素养评价(一)
第一关：笔顺对对碰
1. 你能说出这些笔画的名称吗？

丿

2. 我能说出下列生字的笔顺。


口 手 火


老师对我的评价：




第二关：词语手拉手






1. 我会读： 耳目


2.我会组： 云 ( )




手足


( )


3.我会对： 日— ( )

老师对我的评价：








32






第三关:诗文喜相逢
1. 背诵课文《金木水火土》。
2. 我能把图片宝宝送回家。
一二三四五，
金 水 土。


老师对我的评价：




第四关：语言脱口秀
猜猜这些是什么植物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。



我知道这些植物是 。
我要介绍的是 。

老师对我的评价：









33


( )




第一单元素养评价(二)
第一关：笔顺对对碰
1.你能说出这些笔画的名称吗？

2.我能说出下列生字的笔顺。


目 禾 耳


老师对我的评价：




第二关：词语手拉手




坐下
1.我会读：


鸟 ( )
2.我会组：


火山

人



3.我会对： 上— ( )

老师对我的评价：




第三关:诗文喜相逢
1.背诵课文《金木水火土》。
2.我能把图片宝宝送回家。




34






天地分上下，
照今古。


老师对我的评价：




第四关：语言脱口秀
猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。


我知道这些动物是 。
我要介绍的是 。

老师对我的评价：



















35


站


一
┐
┐




第一单元素养评价(三)
第一关：笔顺对对碰
1.你能说出这些笔画的名称吗？
ㄥ

2.我能说出下列生字的笔顺。


二 上 云


老师对我的评价：




第二关：词语手拉手




1.我会读：


2.我会组：


天地

足







( )


风雨


(






)


3.我会对： 水— ( )

老师对我的评价：




第三关:诗文喜相逢
1.背诵课文《对韵歌》。
2.我能把图片宝宝送回家。





36






山青对水秀，
对 。


老师对我的评价：




第四关：语言脱口秀
猜猜这些是什么植物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。


我知道这些植物是 。
我要介绍的是 。

老师对我的评价：
















37


( )
丿

丨




第一单元素养评价(四)
第一关：笔顺对对碰
1.你能说出这些笔画的名称吗？
ㄥ

2.我能说出下列生字的笔顺。


虫 日 三


老师对我的评价：




第二关：词语手拉手




1.我会读：


2.我会组：


火山

他







( )


手上

雨



3.我会对： 手— ( )

老师对我的评价：






第三关:诗文喜相逢
1.背诵课文《对韵歌》。
2.我能把图片宝宝送回家。



38






对 ，雪对风。
花对树， 对 。


老师对我的评价：




第四关：语言脱口秀
猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。

我知道这些动物是 。
我要介绍的是 。

老师对我的评价：



















39


月

、




第一单元素养评价(五)
第一关：笔顺对对碰
1.你能说出这些笔画的名称吗？

丨

2.我能说出下列生字的笔顺。


田 八 耳


老师对我的评价：




第二关：词语手拉手




1.我会读：


2.我会组：


耳目

我







( )


对手


( )


3.我会对： 站— ( )

老师对我的评价：






第三关:诗文喜相逢
1.背诵课文《咏鹅》。
2.我能把图片宝宝送回家。



40







浮绿水，
拨清波。


老师对我的评价：




第四关：语言脱口秀
猜猜这些是什么动物的剪影？选出最熟悉的一种介绍给大家听。


我知道这些动物是 。
我要介绍的是 。

老师对我的评价：



















41






附二：素养评价作业属性表








序号


类型



对 应 单 元 作业目标
对应学习水平


难度
来 源


完 成 时间
了解
理 解
掌握
应 用
1
口头
1


√


原创



15 分钟
2
口头
1


√


原创
3
口头
2


√
√

原创
4
口头
1

√
√
√

原创

附三：素养评价参考答案
第一单元素养评价(一)

第一关：
1. 横 撇 点
2. 口“竖、横折、横” 手“撇、横、横、弯钩”
火“点、撇、撇、捺”
第二关：
1. (略)
2. (略) 3.月
第三关：(略)
第四关：
1. 竹子、花、蘑菇
2. (略)



42






第一单元素养评价(二)

第一关：
1. 竖折 提 捺
2. 目“竖、横折、横、横、横” 禾“撇、横、撇、捺”
耳“横、竖、竖、横、横、横”
第二关：
1. (略)
2. (略) 3.下
第三关：(略)
第四关：
1. 豹子、大象、猫
2. (略)
第一单元素养评价(三)

第一关：
1. 横折 撇折 捺
2. 二“横、横” 上“竖、横、横”
云“横、横、撇折、点”
第二关：
1. (略)
2. (略)
3.火
第三关：(略)
第四关：
1.豹子、大象、猫
2. (略)



43








第一单元素养评价(四)

第一关：
1. 撇 撇折 竖
2. 虫“竖、横折、横、竖、提、点” 日“竖、横折、横、横”
三“横、横、横”
第二关：
1. (略)
2. (略) 3.足
第三关：(略)
第四关：
1. 猫、羊、兔子
2. (略)

第一单元素养评价(五)
第一关：
1.点 竖 捺
2.田“竖、横折、横、竖、横”
八“撇、捺”
耳“横、竖、竖、横、横、横”
第二关：
1. (略)
2. (略) 3.坐
第三关：(略)
第四关：
1. 兔子、大象、鸟
2. (略)


















44






附四：素养评价单


第一单元素养评价单























45