部编版语文一上第7单元（大单元作业设计1）

这是一份部编版语文一上第7单元（大单元作业设计1），共18页。

统编版一年级语文上册第七单元作业设计
一、单元信息




基 本 信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称

语文

一年级

第一学期
教育部组 织编写(人 民 教 育 出 版社出版)

第七单元
单 元 组 织方式
团 自然单元 重组单元

课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《明天要远足》
第 9 课
2
《大还是小》
第 10 课
3
《项链》
第 11 课
4
《语文园地七》
语文园地

二、单元分析


课 标 要 求
《义务教育语文课程标准(2022 年版) 》中对第一学段有明确要求： “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“学习用普通话正确、流利地 朗读课文。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“能 认真听他人讲话，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“观察字形，体会汉 字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。结合语文学 习， 用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。”“阅 读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿
童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”





教
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》 《项链》三篇课文。儿童的生活是充满趣味性的，一点点小事就能让他们 感受到生活的无限美好。这些课文选材都是儿童生活的场景：明天要远足，




材 分 析
孩子兴奋难入眠；成长有矛盾，既想不长大而备受爱护，又想快点长大而 能自立；海边来嬉戏，送条彩色项链给自己，再送条金色项链给大海…… 儿童的生活多姿多彩，孩子们有享不尽的乐趣。
本单元的教学重点是引导学生联系生活实际，理解课文内容。课文内 容贴近生活，能唤起学生的共鸣，教学中，要注意从学生的经验世界入手， 调动他们的情感，结合生活实例，加深他们的体验和感受。“的”字词语 的合理搭配也是本单元的学习重点。在第四单元初次学习“的”字词语的 基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合
理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

学 情 分 析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，主要以形象思维为主，且尚未形 成完整的知识结构体系。他们能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文 内容的理解有一定难度；他们掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通 过间架结构展现出的形体美没有认识； 他们对身边的现象有一定的认识， 但不能形成自己的语言。
本单元针对一年级学生的年龄和学习特点，在作业设计过程中注意指 导学生把字写正确、写端正、写整洁，并养成良好的写字习惯；鼓励学生 多读书，在阅读中识字，能够联系生活提高理解能力；激励学生运用自己 所学的词语或句子有意识地进行表达，发现语文与生活的联系，感受语文
的魅力和生活的美好。
三、单元学习与作业目标


序号
单元学习与作业目标
1
认识 39 个生字和 5 个偏旁， 会写 12 个生字。能发现日字旁和女字旁所 代表的意思，了解汉字偏旁表意的构字规律。
2
能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同， 并正确书写。
3
能正确流利地朗读课文，初步尝试找出课文中一些明显的信息。能联系 生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。
4
积累谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
5
学习“的”字词语的合理搭配。能看图写词语， 能根据图意说一两句话。


四、单元作业设计思路
1.在“双减”背景下， 国家大力提倡减轻学生的作业负担， 这要求教师在布 置作业时， 要在形式上不断创新， 让学生从繁重的作业中解脱出来， 真正地感受 到学习知识的乐趣。所以， 我们的作业设计需要富有创意、有一定的趣味性。这 就要求， 在作业形式上， 要改变以往单一的“写”的形式， 力求听、说、读、写 全面开花， 并将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合， 让 作业富有趣味性， 具有吸引力。在突出作业趣味性的基础上， 还要强调作业的分 层设计。关注学生的个体差异和不同的学习需求， 力争让每个学生在适合自己的 作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
2.本单元作业主要分为基础类作业和提升类作业。将书面作业、口头作业、 趣味性作业相结合， 达到巩固知识、激发兴趣、培养能力的目标。其中基础类作 业是面向全体学生， 需要学生都完成的； 提升类作业是根据学生学情分层设计的， 让学生根据自己能力自主选择。
3.本单元作业评价设计是在学校“水润”文化的基础上， 以“水宝宝”闯关 得“水滴”为模式进行设计的， 意在让作业评价也能体现校园文化。每课作业完 成后， 学生根据所得水滴数进行“水宝宝大变身”，看自己是王者水宝宝、钻石 水宝宝还是青铜水宝宝； 每单元作业完成后， 进行“水宝宝超级大变身”；学期 末根据所得水滴数进行“水宝宝终极大变身”。这里， 将动画中学生喜欢的“变 身”及游戏中的“王者”、“钻石”、“青铜”等元素引用到评价中来， 目的在 于调动学生的学习热情， 激发学生的学习兴趣， 让学生像喜欢动画片和游戏一样 喜欢作业，让作业变成一件快乐的事情！
五、课时作业

同
才
什
亮
师
【课时作业】


基 础 棒 棒
基础棒棒棒

【作业设计】
我会写。
míng tiān





9.明天要远足





rén cái
tóng xué
shàng xué



【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
规范端正
书面整洁
姿势正确
自己







伙伴

老师


【作业分析及设计意图】
写字教学是语文教学重点，看拼音写汉字既复习了拼音知识，也巩固了本 课要求会写的汉字，一举两的。


【作业设计】
我会口头组词。

老
那
真
海
睡
吗

【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
读音正确
词语准确
自己







伙伴


老师





【作业分析及设计意图】
本课要求学生会认这 11 个生字， 将生字放在云朵中， 使题目更有趣味性。通 过口头组词能扩充学生的词汇量， 及时发现孩子的混用现象， 在纠正和组词中让 孩子懂得正确使用生字，加深对字义的理解。

。
【作业设计】
读课文得水滴

【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
正确流利
能读出句子 语气变化
自己






伙伴

老师



【作业分析及设计意图】
意在通过得“水滴”这种激励手段激发学生朗读课文的兴趣， 培养学生用普 通话正确、流利朗读课文的能力， 感受语言的优美， 体会不同标点符号所表达的 不同语气。
【时间要求】
“基础棒棒棒”部分总时长约 12 分钟。

提升闯闯闯


【作业设计】
我会选一题或几题并努力完成它。
1.文中的小作者除了想到那地方的海和云， 还会想到什么呢？请仿照课文说
一说。



zì
自
门
2.文中的小朋友对远足充满了向往和期盼， 你有过这样的心情吗？和同学说 一说。
3.文中的小朋友对远足充满了向往和期盼， 你有过这样的心情吗？请仿照课 文小诗的形式说一说。
【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
表达清楚
想象丰富
自己







伙伴


老师


【作业分析及设计意图】
本题是在课后习题的基础上， 进行了分层设计， 总共分成了三个层次， 第一 题是对课本内容进行了拓展， 提供了图片和句式提示， 引导学生在课本内容的基 础上进行想象说话； 第二题旨在引导学生联系生活实际理解课文内容， 感受文中 小朋友的内心世界，唤起学生的共鸣并说说自己的感受，对表达格式不做要求。 第三题指向学习能力更强的学生， 在第二题的基础上有所提高， 要求学生仿照课 文用诗的形式来表达。
【时间要求】
“提升闯闯闯”部分总时长约 8 分钟。




王者水宝宝
夺得 9 滴以上

钻石水宝宝
夺得 6-9 滴

青铜水宝宝
夺得 1-5 滴


我的评价：我得了( )滴水滴。







我是(王者 钻石 青铜)水宝宝。



10. 大还是小
基础棒棒棒


【作业设计】
写字我最棒。


mén










yī









衣


jǐ
己


“衣”共____笔，第五笔是____。



“己”的笔顺是_______________。


【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
姿势正确
书写正确
笔顺正确
自己






伙伴



老师



【作业分析及设计意图】
本题意图通过在田字格中写字、考察笔顺的方式， 达到训练学生正确书写汉 字及巩固识字的目的， 培养学生良好的写字习惯——做到写字姿势正确， 书写规 范、端正、整洁。




【作业设计】 词语我会读。

shí hou
de


时候
【评价设计】





chuān fu






hěn






líng






zì






kuài diǎnr
快点儿



评价标准
评价人
评价结果

读准一个词语，得到一颗


伙伴

老师


【作业分析及设计意图】
低年级要重视学生对拼音的巩固运用，让学生尝试着借助拼音正确朗读课 文， 一些不容易读准的字音教师要加强指导， 如轻声、儿化音等。这篇课文中有 很多轻声词语， 以及带有前后鼻音和平、翘舌音的词语， 本题的这几个词语是本 课难读的词， 也包含了本课要求会认的字， 加强对这些词语读音的巩固， 既有利 于巩固识字，更有助于指导学生正确、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。


【作业设计】
句子我会读。
1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
2.我够不到门铃的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。


【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
正确流利
停顿恰当
读出自己感受
自己









伙伴

老师


【作业分析及设计意图】
读好文中的长句子是本节课的朗读难点， 练习朗读这两句话， 一是继续巩固 读好逗号和句号的停顿，二是引导学生读好分句内部的停顿。
【时间要求】：
“基础棒棒棒”部分总时长约 14 分钟。

提升闯闯闯


【作业设计】
课文我能懂：请选择自己喜欢的方式来表达。
在生活中，你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小呢？ 1.我来说一说。
2.我来画一画。


3.我来演一演。

【评价设计】
教师评价： (非常满意 ； 比较满意 ；满意 1 )

bái
yòu

长
软。
bái de
【作业分析及设计意图】
“结合自己生活经验， 说出自己什么时候觉得自己很大， 什么时候觉得自己 很小。”是本节课的教学目标。本题设计分三个层次， 学生可以选择自己喜欢的 一种方式进行表达， 这样设计是为了关注学生的个体差异和不同的学习需求， 力 争让每个学生在适合自己的作业中取得成功。从而进一步落实本课的教学目标， 激发学生的学习兴趣。
【时间要求】
“提升闯闯闯”部分总时长约 10 分钟。






王者水宝宝
夺得 12 滴以上
钻石水宝宝
夺得 7-12 滴

青铜水宝宝
夺得 1-6 滴

我的评价：我得了( )滴水滴。







我是(王者 钻石 青铜)水宝宝。








基础棒棒棒


【作业设计】
我会写。

1.沙滩，黄黄的，


2. 雪 雪



11.项链




yòu



浪花， 哗哗地笑着， 涌向沙滩， 悄悄撒下小小





的海螺


hé






贝壳。


【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
书写正确
端正整洁
姿势正确
自己






伙伴



老师




着
向
和
笑

又
贝
娃
活
挂

5

3

2
【评价设计】 1
【评价设计】
1
【作业分析及设计意图】
“又、白、的、和”是本节课要求会写的生字，将生字放入句子中写一写， 不仅可以巩固写字，还可以帮助学生在具体语境中记住字形、理解字义。


【作业设计】
读一读， 说结构特点。
蓝


金



【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
读得正确
说得正确
伙伴



老师



【作业分析及设计意图】
一年级的识字教学，不仅要关注字音、字形，还要了解字的结构特点。本 题按照字的结构特点，将这些生字分类放入不同的海洋生物内，让学生读一读， 巩固字音， 说一说， 发现生字结构特点。识字、写字比较枯燥乏味， 将这些字放 进“海豚、海星、海螺及贝壳”这些可爱的海洋生物图片中， 更能激发学生学习 的热情，提高学生主动识字的兴趣。
【时间要求】：
“基础棒棒棒”部分总时长约 10 分钟。

提升闯闯闯


【作业设计】
盲盒挑战：抽盲盒， 看图片，练习说“() 的()”短语。

4


评价标准
评价人
评价结果
形容准确
想象丰富

老师







【作业分析及设计意图】
语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲， 发展学生的思维， 培养学生的 想象力。本题设计了 5 个盲盒， 每个盲盒里面放 3 张纸， 其中两张纸中有不同图 案， 一张纸是空白的。图案起到提示作用， 学生根据图案， 用“() 的() ”短 语来形容图案内容， 达到练习说“() 的() ”短语的目的。空白纸则对学生提 出了更高的要求， 自己想象着说， 生活中还有“() 的() ”。盲盒挑战游戏充 满趣味性，有利于激发学生的想象力。
【时间要求】
“提升闯闯闯”部分总时长约 10 分钟。



王者水宝宝
夺得 7 滴以上

钻石水宝宝
夺得 3-6 滴

青铜水宝宝
夺得 1-3 滴


我的评价：我得了( )滴水滴。 我是(王者 钻石 青铜)水宝宝。


语文园地七
基础棒棒棒


【作业设计】
欢迎来我家。

1、连一连

爷爷 弟弟 姐姐 叔叔 妹妹 妈妈 哥哥 奶奶






(男)




(女)

2.说发现
(1) 我发现， “奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”他们的性别都是 ,所以这四 个字的偏旁都是 。
(2)仔细观察识字表，我发现“艹字头”的字，与 有关；“日字旁” 的字跟与 有关；“木字旁”的字与 有关。

【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
分类准确
发现准确
写得准确
老师






【作业分析及设计意图】
通过“连一连”让学生在巩固识字的过程中进行正确的性别区分， 再通 过观察识字表，找出偏旁相同的字进行比较，从而了解汉字偏旁表义的构字 规律。


【作业设计】
说出红色笔画名称， 比一比，再写一写。




【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
说得正确
书写正确
端正美观
姿势正确
自己





伙伴


老师


【作业分析及设计意图】
通过说笔画、比笔画、写生字引导学生去正确区分这些笔画的不同，并 且能够正确书写。


【作业设计】
趣读谚语：拍手读、配乐读、同桌配合读。
种瓜得瓜，种豆得豆。 前人栽树，后人乘凉。 千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。


【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
发音准确
通顺流利
自己






伙伴



老师




【作业分析及设计意图】
通过各种形式的趣读， 达到积累、背诵谚语的目的。

【时间要求】：
“基础棒棒棒”部分总时长约 15 分钟。




【作业设计】
我会选一题或几题并努力完成它。
1.朗读《猴子捞月》，读通、读顺，尝试与小伙伴分角色读。 2.观看影视版《猴子捞月》，与小伙伴一起尝试表演。 3.续编故事《猴子捞月》。
【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
读得正确
读得有趣
表演有趣
想象合理
表达正确
老师








【作业分析及设计意图】
本题是基于课本内容“和大人一起读”进行设计的，《猴子捞月》是一 个大家耳熟能详的故事，故事情节生动有趣。为达到巩固知识、激发兴趣、 培养能力的目标，根据学生不同的学习能力，分层设计了三个小题。第一小 题是基础性的，用分角色朗读的方式，引导学生读通、读顺课文，体会不同 角色的心情，感受阅读的乐趣；第二小题具有实践性，观看影视作品并进行 表演，利于调动学生的视觉、听觉等感官与故事中的人物产生共鸣，并乐于 与他人进行交流；第三小题的设计是基于一年级学生的认知情况，阅读浅近 的童话故事并进行续编，有助于激发他们的想像力，训练表达力，获得初步 的情感体验。
【时间要求】：
“提升闯闯闯”部分总时长约 8 分钟。



王者水宝宝
夺得 9 滴以上
钻石水宝宝
夺得 5-9 滴

青铜水宝宝
夺得 1-4 滴



我的评价：我得了( )滴水滴。


【作业设计】
推荐阅读读本《猴子捞月》。

我是(王者 钻石 青铜)水宝宝。


【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
愿意读
按时读
乐于交流阅读感受

家长





【作业分析及设计意图】：
本题是基于课内阅读内容布置的一道长程作业， 有一定的持续性， 旨在通过 每天的阅读， 让学生们巩固拼音， 提高认字水平和理解能力。同时， 引导学生爱 上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣。
【时间要求】：要求学生每天阅读约 20 分钟。


单元检测作业
基础棒棒棒


【作业设计】
字词我会写

日+月=



白+勺=

禾+口=



tóng xué

zì jǐ


【评价设计】


评价标准
评价人
评价结果
坐姿端正
书写正确
书写美观
自己







伙伴


老师




【作业分析及设计意图】
写字教学是语文教学重点， 加一加的题目设置是为了在写字中渗透识记方法， 看拼音写汉字既复习了拼音知识，也巩固了本课要写的汉字。

【作业设计】
儿歌我会读
xiǎo zhēn
小娃娃， 真快活，
dào tiān qǐ chuáng
睡到天亮才起床，
qù xué táng
自己穿衣去学堂，
jìng gè lǐ
向着老师敬个礼，
shuō wǒ bàng
老师笑着说我棒！
【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
发音准确
通顺流利
自己







伙伴


老师



【作业分析及设计意图】
识字教学要充满趣味性，巩固识字也应如此。本题将本单元要求会认的 生字编成儿歌的形式再现，让学生在诵读朗朗上口、内容贴近生活的儿歌时， 巩固所学的生字。


【作业设计】
课文我会读： 摘一朵向日葵， 读一读里面的课文吧。


【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
声音响亮
正确流利
能读出句子语 气变化
自己






老师




【作业分析及设计意图】
新课标要求一年级学生要学习用普通话正确、流利地朗读课文。本题设 置了三朵向日葵，每朵向日葵中写着一篇课文的题目，学生选择一篇自己喜 欢的课文进行朗读。意在增强题目的趣味性，给学生充分自主选择的权利， 调动学生读书的主动性和兴趣，达到检测朗读效果的目的。

【作业设计】
1.看图说词语，看谁说得多。
2.看图写词语，并连起来读一读。



教室里，同学们在大扫除，有的在 ，有的在 ，有的

在
了。
，同学们干得可

【评价设计】
评价标准
评价人
评价结果
说
写


老师



两个词
3-4 个词
5个以上








【作业分析及设计意图】
“看图说词语”，旨在引导学生有序地观察图片，能围绕图片上的内容发 挥想象， 丰富学生的词汇量。“看图写词语”，目的在于引导学生能根据图 片内容有序地说话，把话说具体、说完整。
【时间要求】：
“基础棒棒棒”部分总时长约 25 分钟。


提升闯闯闯


【作业设计】
我爱分享：
走出家门，和爸爸妈妈周末去郊外游玩一次，体会家人陪伴游玩的乐趣。 选择你喜欢的方式和大家一起分享你的乐趣。
1.喜欢拍照的你，可以用一张张照片进行展示。
2.喜欢绘画的你，可以用美丽的画面进行展示。
3.喜欢表达的你，可以说一说你的所见所闻，并用上“( )的( )” 短语进行描述。

【评价设计】

评价标准
评价人
评价结果
照片有趣
图画生动
表达流利
用词准确

老师







【作业分析及设计意图】
本题是实践性的作业， 让学生走进大自然，感受郊游的乐趣，再用口头 或图文的形式表达自己的见闻和感受。共设计了三个小题，学生可以根据自 己的能力进行选做。第一小题是基础性的，启发学生将语文学习同生活相结 合；第二小题是让学生用图片的形式展现自己认知，可以将人物心情用线条 和色彩进行表达，发展学生的动手能力及思维；第三小题是提升性的，本单

元的一个教学重点是引导学生学习偏正短语的合理搭配，通过“( ) 的 ( )”短语来说一说自己郊游的所见所闻， 不仅巩固了教学难点，还训 练学生的语言表达能力。
【时间要求】
“提升闯闯闯”部分总时长约 10 分钟。





王者水宝宝
夺得 9 滴以上
钻石水宝宝
夺得 6-9 滴

青铜水宝宝
夺得 1-5 滴

我的评价：我得了( )滴水滴。






我是(王者 钻石 青铜)水宝宝








超级王者水宝宝
夺得 46 滴以上
超级钻石水宝宝
夺得 27-46 滴
超级青铜水宝宝
夺得 5-27 滴



我的评价： 本单元我得了( ) 滴水滴。 我是超级(王者 钻石 青铜) 水宝宝。