部编版语文一上第8单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文一上第8单元（大单元作业设计2），共22页。

统编版语文一年级上册第八单元作业设计
一、单元基本信息



基本
信息

学科

教材版本

年级

册别

单元

语文

统编版

一年级

上册

第八单元
作 业 设 计 内 容

序号

课题

课时数

1

12.雪地里的小画家

2

2

13.乌鸦喝水

2

3

14.小蜗牛

2

4

口语交际：小兔运南瓜

1

5

语文园地

3

6

单元检测

课 标 解 读
统编教材低年级识字的一大特色是识字量增大，“多识少写”是为了扩大 初入学儿童的识字量， 只要学生会把认识的字用于提早阅读就可以了。量大就 意味着有一部分学生不能在课内全部掌握，要承认学生之间的差异， 同时， 汉 字的学习也是不断地、反复地、长期地积累的过程。因此，教学时， 要通过不 同的环节，采取灵活多样的、活泼有趣的方式让生字以不同的形式出现在多个 情境中，反复出现的目的是为了加深学生的印象，巩固识字效果。课下，鼓励 学生因地制宜到生活中去识字，拓宽识字的渠道，让学生尝到识字的乐趣， 既 培养孩子们的观察能力，又锻炼他们的口语表达能力。写字方面则不必提过高 的要求，首先是要养成良好的写字习惯，其次是写字少而精，细致到每一个笔 画都要写到位，但不要求大量写字，写得好可以少写点，写得差强人意，可以 再努力改善一下，重在提升质量。阅读教学重在培养学生的兴趣，让他们爱上 阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于跟同学和大人分享。有了阅读的积累， 孩 子们就敢于表达自己的认识，增强表达的欲望和自信。


二、单元分析及作业设计


学科：

语文

单元课时数：

10 课时
一、单元内容及教材分析：

本单元内容编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文以及口语 交际《小兔运南瓜》《语文园地八》。三篇课文的主人公都是小动物， 富有童趣。《雪 地里的小画家》融汇了科普知识， 认识小动物们脚印的不同形状以及青蛙冬眠这一习性； 《乌鸦喝水》告诉孩子们： 生活中遇到困难要善于开动脑筋想办法； 《小蜗牛》一文从 小蜗牛的视角让我们领略了一年四季的自然变化， 这是本册教材首次出现没有全文注音 的课文， 学生要借助图画识字读文。总体看， 本单元以“观察”为主题， 重在培养学生 观察生活的兴趣， 引导学生学会在生活中留心观察， 在观察中寻找明显的信息， 了解事 物的特性，从观察中思考解决问题的办法，借助于观察积累生活的经验。
二、单元学习目标：

1.认识 38 个生字、 1 个偏旁和 1 个多音字，会写 15 个生字和 1 个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文，会背诵《雪地里的小画家》和《风》。 3.能借助图画，猜读不认识的字，进而自主阅读不全文注音的课文。 4.了解一些动物的特点以及自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。 5.通过观察、思考，寻找解决问题的办法，能大胆地表达自己的想法。 6.了解春节的习俗，学习写新年贺卡，体会过年的快乐。
三、单元作业整体设计思路：

伴随着“双减”政策的实施， 为落实立德树人的根本任务， 遵循低年级语文课程标 准，优化作业设计，实现提质增效，本单元的作业设计主要思路如下：
首先是遵循低年级“多识少写”的识字原则， 作业设计以识为重， 辅以写， 识写结 合，以巩固知识技能为目标，发展学习能力为导向，通过形式多样的识字，如转转盘、 猜一猜、找朋友等，激发孩子的兴趣。
其次是切实减轻学生的课外作业负担， 遵循低年级不留书面家庭作业的要求， 作业 设计分两大板块： 课内作业、课外作业。课内作业以巩固知识与技能为重， 主要以认读、 书写、朗读为主， 充分发挥作业对于学习目标达成的作用， 作业设计指向每一课的重点， 有针对性； 课外作业以画一画、演一演、说一说等方式呈现， 不做书写要求， 旨在培养 学生的语用实践，发展学生的学习能力，作业设计分层，兼顾个性差异。
最后是在作业评价方面， 以鼓励为主。刚上一年级的孩子， 重在培养他们的学习兴 趣， 让他们敢于表现自己， 要抓住孩子们的每一点进步和创新， 让他们主动学、乐于学。 评价方式上有自评、互评、老师与家长评价等多元化的评价， 更多地鼓励孩子能大胆与 人交流，敢于表现自我。



四、单元作业目标：

1.能认识 38 个生字、 1 个偏旁和 1 个多音字，会写 15 个生字和 1 个笔画。 2.能正确、流利地朗读课文，会背诵《雪地里的小画家》和《风》。 3.能借助图画，猜读不认识的字，进而自主阅读不全文注音的课文。 4.通过观察、思考，寻找解决问题的办法，能大胆地表达自己的想法。 5.了解春节的习俗，学习写贺卡，体会节日的快乐。 6.了解不同的职业及其工作场所。
xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā dì yī kè shí
12.雪地里的小画家 (第一课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
yī xiǎo zǔ nèi hù xiānɡchōushēnɡ zì kǎ kāi huǒ chē dú
一、小组内互相抽 生 字卡，开火车读。

群 竹 牙 用 几 步

为 参 加 洞 着

èr dú kè wén quānchū xiǎo huà jiā dōu yǒu shuí shuō yi shuō tā
二、读课文，圈出小画家都有谁，说一说 它
men dōu huà le shén me huà
们都画了什么画？

sān xiě yi xiě tián zì gé zhōnɡ de shēnɡ zì
三、写一写田字格 中 的 生 字。







组内开火车 认读生字， 能引起学生 的兴趣，激 发他们的表 现欲望，更 好地巩固识 字效果。第 二题问题的 设置关注本 单元的教学 重点:培养 学生提取文 中明显信息 的能力。书 写练习，以 描摹为主， 把握每个字 在田字格中 的位置，每 一笔的起 笔、落笔 等，重点指 导写好横折 弯钩，遵循 写字的笔画 顺序。
【 评 价 主体】 师 生 共 评


【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星， 合格 为 三 颗 星， 以鼓 励为主， 让 孩 子 看 到 进 步。











15 分钟左 右



课 外 作 业
听
yī dú yi dú
一、读一读。
bǎ běn kè rèn shi de shēnɡ zì dú gěi jiā zhǎnɡ tīnɡ yi
把本课认识的 生 字读给家 长 听一
tīnɡ
。
èr huà yi huà
二、画一画。
dònɡshǒu huà yi huà kè wén zhōnɡ xiǎo dònɡ wù jiǎo yìn de bù
动手画一画课文 中 小动物脚印的不
tónɡxínɡzhuànɡ yě kě yǐ chánɡ shì huà yi huà qí tā dònɡ wù de
同形 状 ，也可以 尝 试画一画其他动物的
jiǎo yìn
脚印。
回 家 跟 爸 爸 妈 妈 汇 报 识 字 效 果， 以达到 进 一 步 巩 固 知 识 与 技 能 的 目 的。画一画 有 助 于 培 养 孩 子 们 的 动 手 能 力 与 观 察 能力。

【 评 价 主体】 家 长 和 学生
【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星，合格 为 三 颗 星，三颗 星 以 下 要 加 油 哦。










10 分钟左 右
xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā dì èr kè shí
12.雪地里的小画家 (第二课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
yī dú yi dú zhù yì dú zhǔn zì yīn
一、读一读，注意读准字音。
kāi huǒ chē dú cí yǔ
1.开火车读词语。
一群、不用、几步、参加、洞里、睡着

kàn tú lián xiǎnɡ cí yǔ
2.看图联想词语。



tónɡ wèi hù xiānɡ dú jù zǐ
3.同位互相读句子。
xiǎo huǒ bàn men dōu zài xuě dì lǐ wán zhe
小伙伴们都在雪地里玩着，
zhǐ yǒu xiǎoqīnɡ wā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
只有小青蛙在洞里睡着啦。
第 一 题 的 设 计 主 要 巩 固 学 生 的识字， 通 过 不 同 形 式的读， 层 层推进， 循 序渐进， 学 生 在 不 断 的 挑 战 中 树立自信， 达 到 巩 固 的 效 果 。 二、三两题 主 要 通 过 观 察 小 动 物 脚 印 的 不同形状， 培 养 学 生 提 取 信 息
【 评 价 主体】 师 生 共 评



【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星，合格 为 三 颗 星，如果 你 没 得 到 更 多 的星， 再 努 力 一











15 分钟左 右




èr lián yi lián wèi xiǎo huà jiā zhǎodào jiǎo yìn
二、连一连，为小画家找到脚印。
的 能 力 和 观察、想象 能力。写字 的 训 练 依 然 是 以 描 为主，“用” 字 遵 循 先 外 后 内 的 书写顺序。
下。不轻 易 给 孩 子 低 等 次 的 评 价， 以鼓 励为主。




sān shuō yi shuō dònɡ wù de jiǎo yìn xiànɡshén me
三、说一说，动物的脚印像什么。


sì xiě yi xiě xué xí xiě zì
四、写一写，学习写字。


课 外 作 业

yī huí jiā bǎ xuě dì li de xiǎo huà jiā bèi gěi bà bɑ mā
一、回家把《雪地里的小画家》背给爸爸妈
mɑ tīng
妈听。

èr hé bà bɑ mā mɑ shuō yi shuō yǒu guānqīng wā dōngmián de gù
二、和爸爸妈妈说一说有关青蛙冬眠的故
shi bìng hé bà mā yì qǐ liǎo jiě qí tā dōngmián de dòng wù
事，并和爸妈一起了解其他冬眠的动物。
通 过 说 故 事， 知道青 蛙 冬 眠 的 特点， 说一 说 哪 些 动 物 也 会 来 雪 地 “ 画 画”，有哪 些 动 物 冬 眠， 并能说 出 自 己 是 从 哪 里 了 解的， 培养 学 生 的 观 察 事 物 的 兴 趣 和 表 达能力。

【 评 价 主体】 家 长 和 学生


【 评 价 标准】 完 成 优 秀 五 颗 星， 良好 为 四 颗 星，合格 为 三 颗 星，当然 这 得 由 爸 爸 妈 妈做主。










10 分钟左 右
wū yā hē shuǐ dì yī kè shí
13.乌鸦喝水 (第一课时)
作业
使用
方式

作业内容
作 业 分 析 与 设计意图

评价设计

时长


只 出 见
石

课 内 作 业
yī zhǎopénɡ yǒu lián yi lián
一、找朋友，连一连。
一、二题主 要 考 查 学 生 对 生 字 的 掌 握 情 况 ， 遵 循 “ 多 识 少 写 ” 的 原 则， 识字教 学 是 低 年 级 教 学 的 重点。
书 写 生 字 时 主 要 指 导 学 生 注 意 在 田 字 格 中 的 位 置， 写端正 不偏斜， 不 过 多 做 量 的要求。
【 评 价 主体】 师 生 共 评



【 评 价 标准】 速 度 快 一颗星， 正 确 一 颗星， 工 整 一 颗 星。












10 分钟左 右
乌
chù
处
wū
找
fǎ
法
jìn
进
zhǎo
鸦
高
多
见
èr wǒ bāng wū yā jiǎn shí zǐ
二、我帮乌鸦捡石子。


放
放

出



办

sān xiǎoxiǎo shū fǎ jiā wǒ huì xiě de hěn gōngzhěng
三、小小书法家，我会写得很工 整。




许


旁


































课 外 作 业

dú yi dú yǎn yi yǎn
读一读，演一演。
tóngzhuōxiāng hù dú kè wén zhù yì dú zhǔn zì yīn dú tōng
同桌相互读课文，注意读准字音，读通
yǔ jù tóngzhuōxiāng hù píng jià dú wánxiǎo zǔ hé zuò yǎn yi yǎn
语句，同桌相互评价。读完小组合作演一演，
wū yā shì zěn me xiǎngbàn fǎ hē shuǐ de
乌鸦是怎么想办法喝水的？
本 题 考 查 学 生 阅 读 课文、理解 课 文 的 能 力。在表演 中 加 深 学 生 对 课 文 内 容 的 理 解， 同时锻 炼 学 生 的 口 语 交 际 能力。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
【 评 价 标准】 读 通 课 文 一 颗 星，表演 得 当 一 颗星。











20 分钟左 右



wū yā hē shuǐ dì èr kè shí
13.乌鸦喝水 (第二课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
yī xiǎopéng yǒu men zì bǎo bao men mí lù le wǒ men bǎ tā
一、小朋友们，字宝宝们迷路了，我们把他
men lǐng huí jiā ba
们领回家吧。

①处 ②办 ③放 ④找 ⑤旁 ⑥进
第 一 题 利 用 分 类 进 一 步 巩 固 学 生 的 识 字效果， 加 强 了 对 前 鼻音、后鼻 音、翘舌音 的认识。 第 二 题 通 过 对 比 加 强 识 字 记 忆， 词语和 课 文 内 容 密切相关， 便 于 学 生 理解课文。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
价 一 速 一 两
评 准】确 星，快 星，洁 星。
【 标 正 颗 度 颗 整 颗












10 分钟左 右



前鼻音 后鼻音 翘舌音

èr bǐ yi bǐ zài zǔ cí
二 、比 一 比， 再组词。
近( )
进( )
鸟( )
乌( )
课 外 作 业

yì zhī wū yā yòu kǒu kě le tā yòu zhǎo ya zhǎo yòu zhǎo
一只乌鸦又口渴了，它又找呀找，又找
dào le zhǐ yǒu bàn píngshuǐ de píng zi kě shì pángbiān méi yǒu shí
到了只有半瓶水的瓶子 ， 可是旁边没有石
zǐ wū yā zěn yàng cái néng hē dào shuǐ ne xiǎopéng yǒu menkuài
子 ，乌鸦怎样才能喝到水呢？ 小朋友们快
bāng wū yā xiǎngxiǎngbàn fǎ ba
帮乌鸦想 想办法吧。

本 题 是 在 理 解 课 文 的 基 础 上 锻 炼 学 生 的 思 维 能 力、解决问 题的能力。
【 评 价 主体】 师 生 共 评




【 评 价 标准】 表 达 清 楚 一 颗 星，办法 合 理 一 颗星。










20 分钟左 右



xiǎo wō niú dì yī kè shí
14.小蜗牛 (第一课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
吧 巴 爬
把
爸
yī duì zhào tú huà cāi dú
一、对照图画猜读。

草莓
蜗牛
发芽
蘑菇

èr pīn dú shēng zì
二、拼读 生 字。

zhù hái wán ba fā yá
住 孩 玩 吧 发 芽

pá ya jiǔ huí quán biàn
爬 呀 久 回 全 变

sān zhǎopéng you
三、找朋友。
孩( )( ) 玩( )( )

sì bǐ yi bǐ dú yi dú
四、比一比，读一读。
芽 鸦

呀 牙


wǔ xiě yi xiě
五、写一写。
mā mɑ huí duì
tā
来了，我 她说：今天老师说
quán
huì la
的我 会啦！
第一题： 本 册 教 材 首 次 出 现 没 有 注 音 的 课文， 旨在 培 养 学 生 看图学文， 自 主 识 字 的能力， 课 后 安 排 了 这 一 项 练 习， 引导学 生 借 助 图 画， 大胆猜 读。 第二、三两
题： 结合语 境 和 生 活 经验识字。
第四题： 借 助 生 字 与 熟 字 的 联 系， 以旧带 新。
第五题： 本 课 要 写 的 四 个 字 都 是 合 体 字 ，重点 指 导 学 生 认 识 到 写 合 体 字 要 左 右 、 上 下、里外相 互协调。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
【 评 价 标准】 猜 正 确 奖 励 一 颗星， 拼 对 得 一 颗星， 组 词 正 确 得 一 颗 星，读正 确 得 一 颗星， 写 字 大 小 适中、布 局 合 理 得 一 颗 星，笔画 匀称、整 洁 清 楚 得 一 颗 星。












15 分钟左 右



课 外 作 业
huà yi huà
画一画。
yòng cǎi bǐ huà xià zì jǐ xǐ huan de jì jié
用彩笔画下自己喜欢的季节。
通 过 画 一 画， 培养孩 子的兴趣， 有 助 于 孩 子 分 清 四 季的景物， 养 成 乐 于 观 察 的 好 习惯。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
【 评 价 标准】 符 合 季 节 特 点 得 一 颗 星，画面 美 观 整 洁 得 一 颗星。






20 分钟左 右
xiǎo wō niú dì èr kè shí
14.小蜗牛 (第二课时)
作 业 使 用 方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
yī yǔ sì jì shǒu lā shǒu
一、与四季手拉手。
这 两 题 帮 助 学 生 梳 理 课 文 信 息， 弄清四 季 有 代 表 性的事物， 尤 其 是 树 叶的变化， 理 解 “ 已 经”一词表 示过去了， 强 调 小 蜗 牛 错 过 了 原 来 的 季 节。说话练 习 由 扶 到 放， 体现层 次性， 鼓励 学 生 个 性 化发展， 关 注 学 生 的 语 言 表 达 能力训练， 达 到 学 以 致 用 的 目
【 评 价 主体】 师 生 共 评


【 评 价 标准】 正 确 认 识 四 季 的 代 表 性 事 物 得 一 颗 星，语言 流 畅 地 表 达 得
一颗星。














10 分钟左 右



chūn
春


xià
夏


qiū
秋



dōng
冬

èr guān chá shù yè sì jì de biàn huà liàn xí yòng yǐ jīng
二、观察树叶四季的变化，练习用 “已经”
shuō huà
说话。






春 夏 秋 冬 春天到了，树叶已经_____________。 夏天来了， ____已经_____________。 ________，____已经_____________。
。
_______________________________
的。


课 外 作 业

cāi dú gù shi
猜读故事。

nǎ
快乐在哪里
wū wài máng máng wāi
一群蚂蚁在屋外忙 来忙 去。小公鸡歪
着头问： “小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回
dá liáng shi bèi qí
答： “我们过冬的粮食快要备齐了， 我们很
快乐。”
wū yán wō tíng
两只燕子在屋檐下做窝，他们不停地来
xián ní áng
回衔泥。小公鸡昂头问： “燕子姐姐， 你们
本 课 第 一 次 出 现 猜 读词语， 课 下 安 排 这 一 项 作 业 是 为 了 巩 固 课 堂 上 猜 读 的 本 领，让孩子 学 会 边 猜 边 读 完 整 的短文， 锻 炼 孩 子 自 主 阅 读 能 力。
【 评 价 主体】 家 长 评 价


【 评 价 标准】 猜 读 标 注 红 色 的字， 猜 对 一 个 字 得 一 颗星。











5 分钟左 右




jiù
快乐吗？”燕子说： “我们马上就有了自己
的家，很快乐。”
méi lù ā yí xū
梅花鹿阿姨说： “孩子， 快乐是需要自
xún yuán yú měi jiàn shì
己寻找的， 快乐源于生活中的每一件事，快
měi
乐在每个人的心里。”



kǒu yǔ jiāo jì xiǎo tù yùn nán ɡuā
口语交际《小兔运南瓜》
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业

yī fā huī xiǎngxiàng xiǎng yi xiǎngnán guā de xíngzhuàng hé
一、 发挥想 象， 想一想南瓜的形 状 和
shēng huó zhōng nǎ xiē wù tǐ de xíngzhuàngxiāng sì ne wǒ men kě
生 活 中哪些物体的形 状 相似呢？我们可
bu kě yǐ lì yòngzhè yì diǎn zuò xiē shén me
不可以利用这一点做些什么？

èr hé xiǎo huǒ bàn yì qǐ tǎo lùn
二、和小伙伴一起讨论。
本题考查学 生是否能通 过南瓜这个 事物对比联 想到生活中 的一些圆形 的事物，从 不同的角度 去分析与思 考事物，重 在引导学生 联想南瓜和 生活中的圆 形的事物相 似，可以借 助这一点推 动南瓜，从 而培养学生 的想象力。 将南瓜想象
【 评 价 主体】 师 生 共 评


【 评 价 标准】 敢 于 大 胆 地 表 达 自 己 的 想 法 得 三 颗 星， 故事 情 节 完 整， 语言 表 达 流 畅 再 加 两颗星， 如 果 你










10 分钟左 右




xiǎo tù zài yùn nán guā huí jiā de tú zhōng huì yù dào nǎ xiē
1.小兔在运南瓜回家的途 中 ，会遇到哪些
shì wù ne
事物呢？
tí shì nǎ xiē xiǎodòng wù men xiǎo hé
(提示：哪些小动物们、小河......)
huì hé nǎ xiē dòng wù shuō huà ne shuō xiē shén me ne
2.会和哪些动物说话呢？说些什么呢？
rú xiǎo mǎ wèn xiǎo tù yào bu yào bāngmáng tuó zǒu ya
(如：小马问小兔要不要帮 忙驮走呀？)
huì bu huì yù dàoshén me kùn nan
3.会不会遇到什么困难？
rú kě néng huì yù dào ní dì shàng pō děngděng
(如：可能会遇到泥地、 上 坡等等。)
成生活中的 不同事物， 提出自己的 搬运策略， 在这个过程 中学生的交 流与互动能 力也能得到 提高。
想 到 的 办 法 新 颖独特， 有 自 己 独 到 的 见解， 再 加 两 颗 星， 鼓励 学 生 克 服 从 众 心理， 敢 于创新。

课 外 作 业


xuǎn zuò yī
选做一
qǐng nǐ yǔ jiā rén yì qǐ xúnzhǎo rú hé qiǎomiào de bān yùn
请你与家人一起寻找如何巧妙地搬运
nán guā de fāng fǎ zhǎodàofāng fǎ hòu kě shì zhe yǔ jiā rén yì
南瓜的方法，找到方法后可试着与家人一
qǐ huà yi huà
起画一画。

tí shì xiān dú lì sī kǎo jié hé zì shēn de shēng huó jīng
(提示：先独立思考，结合自身的 生 活经
yàn dà dǎnxiǎngxiàng zài yǔ jiā rén tǎo lùn fāng fǎ
验，大胆想 象，再与家人讨论方法。)
选做一：本 题考查小学 低年级学生 的 综 合 素 养，孩子们 的想象是天 马行空的， 既不能打击 学生的想象 力，又要从 实际出发， 引导学生独 立思考，不 轻言放弃。 学生在替代 小兔思考的 同时会考虑 各种因素， 重在引导学 生发挥想象 找出小兔如 何把南瓜运 回家的各种 方法，从而 培养学生的 想象力与创 造力，在此
【 评 价 主体】 师 生 共 评



【 评 价 标准】 绘 画 有 创意、美 观 整 洁 给 五 颗 星。以鼓 励为主， 寻 找 学 生 的 亮 点。
表 演 声 情并茂、 大 方 得 体， 语言 表 达 清 楚， 故事 情 节 生 动，表演











20 分钟左 右




xuǎn zuò èr
选做二






nǐ huì bǎ shè ji hǎo de xiǎo tù bān yùn nán guā de fāng fǎ
你会把设计好的小兔搬运南瓜的方法
yǎn gěi jiā rén hé tóng xué kàn ma kàn shuí de fāng fǎ jì yǒu
演给家人和同学看吗？看谁的方法既有
chuàng yì yòu néngbāng zhù xiǎo tù bān yùn nán guā huí jiā rú guǒ
创 意又能帮助小兔搬运南瓜回家。 (如果
kě yǐ nǐ yě kě shè ji yì kuǎnnán guā dào jù zài yǎn yi
可以，你也可设计一款南瓜道具，再演一
yǎn
演。)
期间让孩子 用绘画的形 式去表现出 自己的搬运 策略，创造 的自信在与 家人的交流 与互动中得 到提高。
选做二： 本题设计的 目 的 是 将 《小兔运南 瓜》演一演 给家人或同 学看，看看 在现实中， 画中的构想 能否实现。 在家人与同 学的鼓励下 提高孩子的 自信心和创 作热情。
形 象 有 趣 味 给 五颗星。

yǔ wén yuán dì dì yī kè shí
语文园地(第一课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长







课 内 作 业

工



厂

医




生

yī zhuànpán lái shí zì
一、 转 盘来识字。










医 院
院
èr zhí yè chǎng suǒ duì duì pèng
二、职业 场 所对对碰。


学校




军队



工厂



医院




sān dú ér gē xiě shēng zì
三、读儿歌写 生 字。
工


gōng zì sān bǐ hěn jiǎn dān shù zài duǎnhéngchánghéngjiān
工字三笔很简单，竖在短横 长 横间。

厂


shàng gé jū zhōng xiě zhōnghéng shù piě hé héng jǐn xiāng lián
上 格居 中写 中 横，竖撇和横紧相连。

第一题通过 设计转盘游 戏，调动学 生 识 字 热 情，帮助学 生反复识记 5 个生字。
第二题以连 线的方式让 学生直观了 解一些常见 的职业和工 作场所，同 时帮助学生 结合词语加 深识记其中 的生字。



第三题以两 句 短 小 精 炼、朗朗上 口的儿歌将 汉字书写和 笔画笔顺、 间架结构等 一并呈现， 学生可以边 读儿歌边书 写。
【 评 价 主体】 师 生 共 评





【 评 价 标准】 识 记 生 字 得 一 颗星， 连 线 准 确 得 一 颗 星， 正确 书 写 得
一颗星， 笔 画 匀 称、整洁 清 楚 得 一颗星。























15 分钟左 右







课 外 作 业
yī wèn yi wèn nǐ de jiā tíngchéngyuán huò zuǒ lín yòu shè jì yi
一、问一问你的家庭 成 员或左邻右舍，记一
jì tā men de zhí yè hé zhí yè chǎng suǒ
记他们的职业和职业 场 所。
第一题是调 查性实践作 业，结合教 学内容，以 学生直接经 验为基础， 让学生带着 问题对身边 的人进行调 查访问，搜 集 所 需 信 息，在完成 的过程中积 累表示职业 及对应职业 场 所 的 词 语。
第二题是在 前一题的基 础上设计， 让学生结合 表 格 说 一 说，学会用 不同句式表 达职业和职 业场所。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
价 的 和 地 符 颗 仿 句 表 一 表 然 情 满 颗
评 准】填 业 作 相 一 会，例 整 得 星，自 方、饱 一 。
【 标 所 职 工 点 得 星 照 完 达 颗 情 大 绪 得 星














根据自身 情况设置 时间
rén wù
人物
zhí yè
职业
zhí yè chǎng suǒ
职业 场 所
姑姑
老师
学校










èr yī zhàodiào chá biǎo gé shuō yi shuō
二、依照调查表格说一说。
lì gū gu shì lǎo shī
例：姑姑是老师，

lǎo shī zài xué xiào lǐ
老师在学校里。
mā ma shì yíng yè yuán
妈妈是营业员，

chāo shì lǐ yǒu yíng yè yuán
超市里有营业员。

1.______ 是______，
______ 在______里 。

2._____ 是______，
______ 里有______。







yǔ wén yuán dì dì èr kè shí
语文园地(第二课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
yī yī zì kāi huā cí yǔ jī lěi
一、一字开花，词语积累。
设计“一 字开花” 的题型让 学生知道 一个字可 以组成不 同的词 ， 积累 6 组 由熟字构 成 的 新 词 , 能 说 几个是几 个，不做 统 一 要 求。
第二题让 学生在选 择祝福语 的 过 程 中，感受 新年祝福 语 的 特 点。
第三题通 过同伴间 的交流， 发挥集体 的优势， 让学生知 道更多的 新年祝福 语。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
价 确 得 ，方 确 词 一 几 年 语 颗
评 准】正 词颗星 种 准 读 得 星，说 新 福 两 。
【 标 能 组 两 多 式 朗 语 颗 会 句 祝 得 星























15 分钟左 右




皮





边





处



法





许





生

èr dú cí yǔ xuǎn chū xīn nián zhù fú yǔ chāo xiě zài héngxiànshàng
二、读词语，选出新年祝福语抄写在横线 上。

niánnián yǒu yú jīn guāngshǎnshǎn jí xiáng rú yì wǔ guāng shí sè
年年有余 金 光 闪闪 吉祥如意 五 光 十色

sān nǐ hái zhī dào nǎ xiē xīn nián zhù fú yǔ ne yǔ huǒ bàn men
三、你还知道哪些新年祝福语呢？与伙伴们
jiāo liú
交流。







课 外 作 业
yī tóngzhuō hé zuò zhì zuò yí fèn cí yǔ shǒuchāobào
一、同桌合作制作一份词语手抄报。
制作词语 手抄报可 以让学生 在动手做 的过程中 复习巩固 教材中需 要认识 的 几 组 词 语 ，并发 现每组词 语都有一 个相同 的 字。







第二题是 实践性作 业，通过 送贺卡的 任 务 驱 动，将其 与美术学 科结合起 来，淡化 学科间的 界限，激 发学生在 完成作业 过程中综 合运用知 识，促进 全 面 发 展。
【 评 价 主体】 师 生 共 评
【 评 价 标准】 手 抄 报 中 词 语 书 写 正 确， 可作 简 单 装 饰， 得三 颗星。


贺 卡 中 祝 福 语 贴 切 合 适 得 一 颗星， 格 式正确、
书 写 端 正 整 洁 得 一 颗 星。
















结合自己 情况设置 时间

树皮

两边

四处

加法
许多

学生
办法

也许

生气
果皮

旁边

到处






èr xīn niánkuài dào le shè ji yí fèn xīn nián hè kǎ sòng gěi jiā rén
二、新年快到了，设计一份新年贺卡送给家人
huò péng you xiě yí jù zhù fú yǔ
或朋友，写一句祝福语。


祝你







月 日








yǔ wén yuán dì dì sān kè shí
语文园地(第三课时)
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长

课 内 作 业

yī jiāng sì gè zì àn bǐ shùn guī
一、将 “小、水、月、问”四个字按笔顺规
zé gōnggōngzhěngzhěng de xiě xià lái
则工工 整 整 地写下来。
第一题以 小组为单 位，共同 完 成 作 业，比比 哪组的字 写得最认 真，得五 角星最多 的一组每 人一朵小 红花。这 样学生的 积极性提 高了， 在 集体荣誉 感的促使 下会更认 真写字。
第二题 ： 同桌之间 你 来 读 诗，我来 赏诗。互 相督促并 纠正读音 和断句。 用上不同 的音量和 速 度 朗 读，感受 风 的 多 变。
【 评 价 主体】 师 生 共
评



















15 分钟左 右
先中间后两边 先外后内





èr nǐ dú wǒ shǎng
二、你读我 赏。




确 并 不 音 速 朗 两
正 利 上 的 和 来 得 星。
能 流 用 同 量 度 读 颗





【 评 价 标准】 了解“先 中 间 后 两 边 ” “ 先 外 后内”的 笔 顺 规 则， 按规 则 正 确 书 写 得 两颗星。








课 外 作 业
验
yī fēng jiù zài wǒ menshēnbiān
一 、 风就在我们身边，
yàn
。
xuǎn yí xiàng qù wánchéng qù tǐ
选一项去完 成 去体
此题是分 层作业， 结合学生 的喜好， 尊重学生 的 差 异 性，丰富 作 业 类 型，以适 应各个层 次学生学 习 的 需 要，使每 个同学都 能 体 会 “ 跳一跳 摘 到 桃 子 ” 的快 乐。



亲子阅读 这种作业 形式可有 效提高学 生朗读兴 趣，提升 和谐的亲 子关系， 使学生了 解春节的 习俗，感 受阅读童 谣 的 乐 趣。
【 评 价 主体】 师 生 共
评


【 评 价 标准】 多 层 评 价， 鼓励 为主， 体 验成功。




【 评 价 主体】 家长
【 评 价 标准】 学 生 读 通、读顺 童 谣 得 两颗星， 不 正 确 的地方， 家 长 再 给 予 指 导。




















结合自己 情况设置 时间
xǐ huanhuà huà de nǐ ná qǐ huà bǐ huà huà fēng ba
喜欢画画的你，拿起画笔画画风吧。
xǐ huanyùn dòng de nǐ zǒu jìn zì rán gǎnshòufēng ba
喜欢运动的你，走进自然感受风吧。
xǐ huanshǒugōng de nǐ zuò fēng chē huò fēngzhēngzhuī fēng ba
喜欢手工的你，做风车或风 筝 追风吧。
xǐ huanyuè dú de nǐ zhǎo yi zhǎofēng de shī gē ba
喜欢阅读的你，找一找风的诗歌吧。
xǐ huanchàng gē de nǐ chàng yì shǒufēng de ér gē ba
喜欢 唱 歌的你， 唱 一首风的儿歌吧。



èr yǔ fù mǔ yì qǐ dú chūn jié tóng yáo liáo yi liáo chūn jié
二、与父母一起读《春节童谣》，聊一聊春节
de xí sú kě lù shì pín jì lù
的习俗，可录视频记录。









bù biān bǎn yǔ wén yī nián j í shànɡ cè dì bā dān yuánchuǎnɡɡuānjiǎn cè
部编版语文一年级上册第八单元 闯 关检测
作业
使用
方式

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
课 内 作 业
dì yī guān rèn dú xiǎonéngshǒu
第一关：认读小能手
yī zhāi guǒ zi rèn yi rèn
一、摘果子，认一认。
鸦
群

用 为
参
进
芽
旁


èr wǒ huì jiè zhù tú piàn cāi yi cāi rèn yi rèn
二、我会借助图片猜一猜、认一认。


厨师
豆腐
饺子



葡萄
蝴蝶
护士


dì èr guān xiǎoxiǎo shū fǎ jiā
第二关：小小书法家
【 作 业 分 析】第一关 识字环节主 要考查本单 元要认识的 字以及借助 图画猜读不 认识的字。 第二关是考 查语文基础 知识的掌握 情况。
第三关设置 了两个层次 的 朗 读 训 练，本单元 首次出现了 没有全文注 音的连环画 课文，在作 业设计中第 六题设置了 不完全注音 的小童谣， 培养学生自 主识字的能 力，鼓励学 生 敢 于 挑 战。
【 设 计 意 图】本单元 检测主要是 巩固所学并 分层拓展， 考虑学生的 差异性，第 三关、第四
【 评 价 主体】 师 生 共 评




【 评 价 标准】 单 元 检 测 作 业 设 计 共 四关， 每 关 奖 励 五星。 第一关： 全 部 读 正 确 得 五星， 其 他 根 据 音准、熟 练 程 度 等 酌 情 减 半 星 或一星。 第二关： 能 按 笔 顺 正 确 书 写 得 五星， 出
现 错 误 等 其 他 情 况 酌 情 减 半 星 或 一 星。











第一关： 5 分钟左 右



























第二关： 8 分钟左 右








) )
)( )(
( (
回 牙
) )
)( )(
用( 石(
sān wǒ huì xiě xià miàn de shēnɡ zì
三、我会写下面的 生 字。
mā mɑ chū zhú
qù mǎi cài le wǒ zài jiā lǐ huà zi xiǎo
去买菜了，我在家里画 子、小
mǎ
mā mɑ huí
jǐ
zhānɡ huà
张画
lái hòu wǒ bǎ
来
duì
后 ， 我把
duō
quán
hǎo ɑ
好啊！”
tā shuō
她说：
ná gěi tā
拿给她，
kàn wǒ huà de
“看我画得



sì wǒ huì gěi xià miàn de shēnɡ zì zhǎopénɡ you
四、我会给下面的 生 字找朋友。





dì sān guān wǒ shì lǎng dú zhě bèi zhù wǔ liù liǎng tí zì
第三关：我是朗读者 (备注：五、六两题自
xuǎn
选。)
wǔ wǒ lái bèi nǐ lái tīnɡ
五、我来背，你来听。
bèi sònɡ kè wén xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā
背诵课文 《雪地里的小画家》。

liù wǒ gǎn tiǎozhàn xià miàn de xiǎotónɡ yáo
六、我敢挑战下面的小童谣。
过年好
xīn hā hā xīn zhǎng suì
新年到， 哈哈笑，新年 长 一岁，
zhù zhǎnɡ
祝我个子快 长 高。
nào wēi wēi
过年好， 过年闹，人人见了微微笑。
zhù xīn shēn tǐ qí
祝你新年身体好，大家齐声过年好！
关设计了选 做题，既考 虑群体，又 提升个体， 让学生“跳 一跳，摘桃 子”。评价 的实施方式 多元化，实 际操作的时 候，可以互 测、自测等 不同的方式 相结合，根 据不同的题 型采用不同 的方式。本 次作业设计 的内容主要 依据本单元 的主题“观 察”以及单 元重点，围 绕“读、写、 说”整体考 查学生对知 识的掌握程 度，学习品 质及能力的 提升程度， 既着眼于学 生语文基础 知 识 的 习 得，又考虑 学生语用能 力的提升； 围绕“观察” 这一主题设 计了结合图 画猜词语识 字，鼓励学 生 留 心 观 察、大胆猜 测，多角度
第三关： 选 做 题 体 现 层 次性， 能 正确、流 利 地 背 诵， 得五 星， 字正 腔圆、精 神饱满， 加 一 颗 星， 出现 错 误 或 卡 顿 等 酌情减； 挑 战 训 练部分， 能正确、 流 利 地 朗读， 在 五 星 基 础 上 再 加两星。

























第三关： 5 分钟左 右









思考问题， 从生活中学 语文、用语 文，生活处 处 都 有 学 问，提升学 生的学习兴 趣。


课 外 作 业
dì sì guān kǒu yǔ xiǎo dá rén xuǎn zuò zhì zuò chōuqiān kǎ
第四关： 口语小达人 (选做：制作抽签卡，
èr xuǎn yī
二选一)
qī wǒ zhī dào de zhí yè kě duō lɑ
七、我知道的职业可多啦！
lì wǒ de bà ba shì yī míng chú shī tā zài wǎn xī bīn guǎn
例：我的爸爸是一名厨师，他在皖西宾馆
gōng zuò tā zuò de cài hěn hào chī
工作，他做的菜很好吃。

________是一名________，他在_________ 工作，他___________。
bā wǒ huì zài jié rì li shuō zhù fú tuò zhǎn zhì zuò yì
八、我会在节日里说祝福。(拓展：制作一
zhānɡ hè kǎ
张 贺卡。)
lì rú
例如：





亲爱的妈妈：
祝你生日快乐！工作开心！
你的小宝贝
X 月 X 日

【 作 业 分 析】
第四关关注 学生口头表 达能力的训 练，两个选 题结合教材 的 巩 固 训 练，考查学 生的表达能 力、观察能 力、思维能 力。
【 设 计 意 图】第四关 设计了选做 题，既考虑 群体，又提 升个体，让 学生“跳一 跳 ， 摘 桃 子”。不做 统一要求， 如果孩子愿 意，有兴趣， 可以都选择 完成，鼓励 孩子的自我 创新，培养 观察生活的 兴 趣 和 习 惯。
【 评 价 主体】 师 生 共 评


【 评 价 标准】 能 准 确 表 达 清 楚 得 两 星， 能加 上 表 情 或 动 作 等 再 加
一星。














第四关： 结 合 自 己 情 况 设 置 时 间
学段： __小学___ 学科： _语文__ 第__一_ 册 第__八__单元