语文三年级上册富饶的西沙群岛精品课件ppt

18《富饶的西沙群岛》教学设计

教学目标

1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从三方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能用几句话描述图中的景象。

教学重点

了解课文写了西沙群岛哪些风景和物产；初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。

教学准备

相关图片、视频、课件。

课时安排

2课时。

教学设计一

教学思路说明：教学设计一先借助图片、视频，帮助学生想象画面，理解重点词句，通过情境导读、合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，再引导学生学习描写事物特点的不同表达方法，结合课后题，进行口头和书面的表达训练，激发对祖国海疆的热爱和赞美之情，帮助学生在富有趣味的活动中学习不同的表达方法，最后通过小练笔，运用学到的方法，提升习作能力。

第1课时

课时目标

1.认识“饶、优”等6个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等7个字，会写“位于、部分”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。

3.学习课文第二、三自然段，感受海水的美丽和海底生物的可爱。

4.能根据提供的图片，进行模仿说话。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.教师组织学生谈谈自己旅游途中见过的美景。

2.过渡：今天我们要认识一个令人向往的地方。板书：西沙群岛。

(1)出示地图，利用PPT的放大镜功能，按照“中国一海南一三沙市”的顺序一级一级放大地图，帮助学生大致了解西沙群岛的地理位置。

(2)教师将课题补充完整，指名学生读课题，指导读准“富、饶”的读音。提问：怎样的地方可以称之为一个富饶的地方？帮助学生理解“富饶”的意思。

二、初读课文，理清内容

1.出示初读要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子，然后想一想：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？学生自由读课文。

2.指名学生交流，引导学生从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面理清课文内容。

教师板书。

3.提问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文中的一句话来说说。指导学生读好句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。

三、学习第二自然段，感受海水的美丽

1.出示要求：大声读课文第二自然段，想一想，西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？学生交流时，教师出示下面的句子，相机展开教学：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

(1)引导学生圈出表示颜色的词，体会海水颜色的美丽。指导学生朗读表示颜色的短语时，“的”字要读得轻快。

(2)追问：海水就这么几种颜色吗？出示西沙群岛各色海水的图片，指名学生用“深…的、淡…的、浅…的、水果+颜色”等形式说说看到的海水颜色，理解“交错”的意思。

(3)提问：读着这句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？帮助学生体会“五光十色”“瑰丽无比”的意思，感受海水的美丽景象。指导朗读句子。

(4)指导书写“浅、错”。先请学生观察字形发现：“浅”字共有两横，不能少了点或撇；“错”的横画之间的间距要均匀。教师范写，学生书写。

2.提问：这么美丽的海水是怎么形成的？学生再读第二自然段、思考。

(1)指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水深、浅之间的关系。

(2)引导学生用“因为…所以…”的句式说说美丽的海水形成的原因。

3.齐读第二自然段，再次感受海水的美。

四、学习第三自然段，感受海底生物的特点

1.出示要求：自由读第三自然段，边读边思考，海底的生物给你留下了怎样的印象

2.指名学生交流。追问：你是从哪些词句中感受到的？教师相机点拨。

(1)借助视频，体会珊瑚的美丽。

①指导学生抓住“各种各样”“有的像…有的像…”感受珊瑚的美丽可爱。

②播放珊瑚的视频，请学生欣赏后用“还有的像…”进行说话练习。

③请学生朗读描写珊瑚的句子。

(2)想象画面，体会海参的悠闲。

①指导学习多音字“参”。提问：你生活中看到过或听说过什么“参”？

②指导学生从“到处都是”“蠕动”等词语中读懂海参的数量多和行动可爱。

③引导想象说话：海参蠕动是怎样的？请学生朗读描写海参的句子。

(3)观察图片，体会大龙虾的威武

①出示大龙虾的图片，引导交流：说说你看到了一只怎样的大龙虾。

②引导想象说话：大龙虾划动起来的样子是怎样的？指导学生从“划过来，划过去”中感受大龙虾的威武。请学生朗读描写大龙虾的句子。

3.多形式朗读段落，发现语句的表达特点。

(1)指名学生分句子朗读描写珊瑚、海参和大龙虾的句子。全班学生齐读。

(2)提问：作者是怎样把它们的不同样子写出来的？引导学生发现：作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱；抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。

(3)模仿说话练习。

①出示课后小练笔中的珊瑚图和海龟图，布置任务：你能模仿课文中写珊瑚、海参或者大龙虾的方法，选择一幅图说一两

句话吗？学生观察图片，自由练说。

②指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。

③同桌互说。五、指导书写

1.出示“优、淡、岩、虾、挺”，学生观察字形，交流书写注意点。

2.教师重点指导“淡、挺”的书写：“淡”右边的“炎”上下两部分要注意笔画的穿插，上面“火”的捺要变成点。“挺”字“廴”的横折折撇在竖中线上，捺要舒展。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写，交流评价。

5.学生抄写词语：位于、部分、风景、优美、物产、丰富、相互、交错。

第2课时

课时目标

1.认识“粪、辈”等3个生字，会写“刺、鼓、数”等6个字，会写“成群结队、游动”等8个词语。

2.能有感情地朗读课文，能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能用几句话描述图中的景象。

教学过程

一、复习检查

1.听写词语。

(1)教师报词语，学生听写：

风景优美  物产丰富  相互交错

(2)同桌互相批改，并订正写错的字词。

2.回顾内容。教师出示上节课的板书，引导学生与同学交流自己喜欢的课文内容。

二、学习第四自然段，了解西沙群岛的鱼

1.自读第四自然段，了解段落意思。

(1)出示学习要求：大声朗读，想想第四自然段主要讲了什么。学生自读。

(2)指名学生交流，教师进行梳理并板书：鱼美、多。相机指导“一簇、红缨”的读音。

2.提问：你是从哪里读懂了鱼很美？学生自由读。指名交流，教师相机点拨指导。

(1)体会鱼美丽的颜色。

①引导学生抓住描写鱼颜色的短语“布满彩色的条纹”“一簇红缨”初步体会鱼的美丽。

②出示海底颜色美丽的各种鱼的图片，提问：你会用哪些词来介绍这些鱼的颜色？学生观赏后交流。

③指名读、小组读描写鱼颜色的句子。

(2)体会鱼奇特的样子。

①引导学生抓住“像插着好些扇子”“长满了刺”等短语体会鱼奇特的样子。

②引导想象：读着这个句子，你仿佛看到了怎样的画面？

③指名读、齐读描写鱼样子奇特的句子。

(3)小结：这个段落从鱼的颜色和样子两方面，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。

3.提问：再读读这段话，你从哪里读懂了鱼很多？学生自由读。指名交流，教师相机，点拨指导。

(1)引导学生抓住“成群结队”“有的…有的…有的…”“数不清”等，体会鱼的数量多。

(2)帮助学生理解“一半是水，一半是鱼”也是讲鱼的数量极多。指名读最后一句话。

(3)齐读第四自然段。

三、学习第五自然段，感受西沙群岛的鸟多

1.请学生自读第五自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？

(1)指名学生交流，教师梳理并板书：海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

(2)提问：“海鸟多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。这段话中哪一句话是直接写鸟多？把这句话画下来。

(3)指名学生交流。教师点拨：像这样的句子就是这个段落的“关键句”。

2.提问：你是从哪里体会到鸟多的？

(1)指导学生从“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语中体会鸟多。

(2)指导学生朗读好句子。

3.指名学生分句读。齐读段落。

四、看图写话，学习表达

1.出示课后小练笔中的图片，引导学生观察。提问：你看到了什么？指名学生交流。

2.引导：课文是怎么介绍海底生物的？

指名学生交流，教师梳理：抓住颜色和动作来写生物的样子；用“有的…有的…”“…像…”等句式来写海底生物的样子…

3.布置任务：请选择一幅图，把你看到的图中的景象用几句话写下来。

4.指名学生交流，引导学生围绕“有没有将图片内容写出来”展开交流、评价。

五、回顾全文，介绍喜欢的部分

1.布置任务：西沙群岛有那么多的物产和优美的景色，你最喜欢什么？指名学生交流。

(1)教师播放无声音的西沙群岛风景视频（海水、海底、海岛)，学生根据课文内容和板书的提示尝试为视频配音。

(2)指名交流，引导学生围绕“自然大方”“内容清楚”两方面进行评议。

2.同桌互相介绍、交流。

3.学生齐读课文最后一个自然段。

六、指导书写

1.出示“刺、鼓、数、厚、宝、贵”，引导学生观察字形：根据上节课书写“优、浅”的经验，你认为在写这些字的时候需要注意什么？

2.指名学生交流，教师强调：横画之间的间距要均匀，撇、捺要舒展。3.教师范写“鼓、数、厚”，学生练写，交流反馈。

4.学生抄写词语：成群结队、游动、堆积、宝贵、肥料、祖国、事业、发展。