人教统编版必修 上册4.3 *“探界者”钟扬教案设计

这是一份人教统编版必修 上册4.3 *“探界者”钟扬教案设计，共6页。教案主要包含了题目解说，作者介绍，走近钟扬，字词知识，阅读活动，精读思考，赏析文章语言，深度探究等内容，欢迎下载使用。

 《“探界者”钟扬》教案
教学目标
1．掌握人物通讯的写作方法。
2．体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观
核心素养
语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。阅读 文本了解人物通讯的基本写作特点，掌握阅读人物通讯的方法。
文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。
教学过程

一、题目解说
“探界者”有多重含义：
（1）探学习工作之界，
（2）探植物学之界，
（3）探科普之界，
（4）探教书育人之界，
（5）探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。

二、作者介绍
叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。
在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。
和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。
“在采访前期，我与部门主任堵力老师策划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了60多位与他相关的人，收集到了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些‘小故事’，希望用它们还原出一个真实的钟扬。”


三、走近钟扬
钟扬简介
钟扬生前是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。
他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
主要事迹
钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
钟扬颁奖词：立心天地厚
　超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。
　倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。
你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。

四、字词知识
1．读准字音

词语
读音
拟南芥
jiè
第一届
jiè
黄冈
ɡānɡ
毛坯房
pī
愧疚
jiù
屋脊
jǐ
撰写
zhuàn
奇葩
pā
负荷
hè


2.解释词语
词语
释义
避嫌
避开嫌疑，为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。
鼎鼎大名
形容名气很大。
开门见山
比喻说话写文章直截了当。
雷厉风行
像雷一样猛烈，像风一样快，形容执行政策法令等严格而迅速。也泛指做事情声势大而行动快。
跌宕起伏
形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
烫手山芋
比喻有好处而想得到、但又有麻烦不好处理的事物。
戛然而止(jiá)
形容声音突然中止。



五、阅读活动
（一）阅读全文，整体感知
1．请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。
“探界者”钟扬
“英雄”少年

种子达人

科学队长

“接盘”导师

生命延续


【提示】　
“探界者”钟扬
“英雄”少年
①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。
种子达人
①不讲究住房；②致力于采集种子。
科学队长
热爱科普。
“接盘”导师
敢于接收转导师学生。
生命延续
①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。

2.文章题目中的“探界者”的意思是__________________。文章是按照____________顺序组织材料的。
【提示】　探寻生命边界的人　时间

六、精读思考
（1）文章第一段为什么从拟南芥写起？
【提示点拨】①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
（2）“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？
【提示点拨】①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。
②作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
（3）“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？
【提示点拨】从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
（4）作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？
【提示点拨】钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。
（5）钟扬身上具有哪些优秀品质？作者是运用什么手法来刻画这个人物的？
【提示点拨】①热爱科学事业，不追求物质生活品质，却致力于种子事业和科普工作；具有忘我的牺牲精神，在恶劣的环境中，身体不适也不放松工作；理想崇高，有远见，心怀祖国和人民；有责任，有担当，关心热爱学生，不抛弃、不放弃任何一个学生。
②作者在刻画钟扬时运用了正侧面相结合的手法。
正面刻画：
a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
侧面刻画：
a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；
b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。

七、赏析文章语言
①这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。
【提示点拨】“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
②尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。
【提示点拨】“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
③钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
【提示点拨】“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
④复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
【提示点拨】“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。

八、深度探究
1．袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。
【点拨】　①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计个人得失，无私奉献。
2．这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？
【点拨】
(1)文章结构：①三篇文章都运用了倒叙手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》都采用了小标题，层次清楚，结构鲜明。
(2)刻画人物：①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主，《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》在描写人物时，运用了细节描写；《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界；《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物；《心有一团火，温暖众人心》既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写。


九、布置作业：
新版语文课本中，《“探界者”钟扬》作为2018年的作品，是所有课文中最“年轻”的一篇，而且作者叶雨婷是一名90后年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位，于是有人质疑：90后的作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？