人教部编版三年级上册第八单元语文园地一等奖课件ppt

语文园地八

教学目标

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择其中一个写句子。

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学重点

自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

第1课时

课时目标

1.能交流、总结默读的基本方法，知道边默读边圈画，边默读边思考、标记，有助于阅读和理解。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪、瞅”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

教学过程

一、“交流平台”的教学

1.回顾默读方法。提问：同学们，在学习课文的过程中，默读可以提高我们的阅读效率，帮助我们更快地获取信息，二年级时我们就学习了默读，默读时有哪些方法可以运用呢？（板书：默读）

引导学生回顾二年级时学习的默读方法。

2.学习新的默读方法。

(1)指名读“交流平台”中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。

(2)指名交流。教师相机板书：不出声、不指读边读边圈画边读边思考

(3)引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。

预设：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的意思。

3.运用默读的方法。

(1)课件出示一则当天的新闻，请学生默读。

(2)请两位学生上台说说自己是怎么运用默读的方法来理解内容的，遇到不认识的字、不理解的地方是如何解决的。

(3)其他同学说说他们哪里做得好，哪里还需改进。

二、“识字加油站”的教学

1.过渡：默读的方法大家已经掌握了，接下来让我们来学习“识字加油站”。

2.认识“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。

(1)出示这5个生字，引导学生观察，说一说这些生字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字）

(2)自由读；指名读，正音；去拼音“开火车”读。

(3)引导：中国汉字真有趣，声旁表音，形旁表义。虽然这一组字的形旁都是“目”，都和眼睛有关，但是意思还是有区别的，让我们一起来读一读，做一做。

3.学习词语“眨眼、眼眶”。

(1)出示词语，指名读，正音。

(2)齐读。

(3)引导学生发现和眼睛有关的部位、动作也都是目字旁的。

(4)联系生活实际拓展同类词语。（瞄准、跳望…）

4.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。

(1)出示这3个词语，学生自由读。

(2)指名读，正音。

(3)引导学生理解“目瞪口呆”的意思。

①指名尝试逐字理解。如：“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“目瞪口呆”的意思—因为吃惊而发愣、发傻的样子。

②小结：理解了词语中每个字的意思，也就理解了词语的意思。

③引导交流：在生活中，你有没有见过或者经历过“目瞪口呆”的瞬间？

(4)迁移方法，让学生联系生活，根据自己的理解说一说“耳闻目睹、怒目圆睁”的意思。再请学生做一做“目瞪口呆、怒目圆睁”等表情。

(5)请学生完成选词填空练习，联系语境加深对词语的理解。

怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

①演员们表演得出神入化，观众们一个个看得    ）。

②从小到大，我们的生活环境越来越好，我可是(    )了祖国的发展。

③看到妈妈(    ),我就知道她肯定生气了。

第2课时

课时目标

1.能正确区分“陆续、继续、连续”，知道它们在句中不能互换，会用这三个词分别说一句话。

2.能正确认读“鲫鱼、速冻饺子”等14个词语，学会给购物清单进行分类，使购物更为方便又不遗漏要买的东西，并根据需要试拟一份购物清单。

3.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学过程

一、复习导人

1.请学生交流，说说默读时应注意什么。

2.指名读词语：眨眼、眼眶、目瞪口呆、耳闻目睹、怒目圆睁。

二、“词句段运用”的教学

1.辨析“陆续、继续、连续”。

(1)指名读“词句段运用”第一题中的三个句子。

(2)引导学生联系句子，说说这三个词语的意思。

预设：

陆续：句中指伤员先先后后、时断时续地从火线上被抬下来。

继续：句中指白求恩说完话，又接着给伤员做手术。

连续：句中指白求恩已经不间断地工作了六十九个小时。

(3)思考：这三个词在句中可以互换位置吗？为什么？

(4)出示选词填空练习：

陆续   继续   连续

①我(    )三年去了爷爷奶奶家过暑假。

②电影散场了，观众(    )离开了电影院。

③过了一会儿，他们(    )往前走。

(5)学生选择其中一个词说一句话。

2.学习整理购物清单。

(1)读“词句段运用”第二题中的词语。

①尝试借助拼音读正确。

②指名读，正音。

③齐读，说说发现了什么。（都是生活常用物品）

(2)创设情境，发现购物清单的用处。

①引导：老师去超市购完物回家，经常发现要买的东西没买全。你有什么好方法吗？（板书：列购物清单）

②提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？学生交流

③出示清单，提问：快要过节了，妈妈要去超市买下面这些东西，怎样才能更加便捷呢？（列购物清单）

(3)引导学生尝试列购物清单

①学生组成四人小组讨论交流，按“食物、生活用品”两类或者“蔬菜、水果、床上用品、家用电器…”等类别给物品归类，并说明归类理由。

②指名小组到黑板上分类，并说说分类理由。

③小结分类理由，教师相机板书：方便不遗漏

(4)创设情境，引导学生自拟购物清单：快放寒假了，爸爸妈妈准备带你一起去买年货，请给自己列一份购物清单。

三、“日积月累”的教学

1.过渡：司马光乐于助人，砸破水瓮，救出同伴；同学们的掌声鼓励了英子，传达了友善之情；列宁的善解人意保护了小男孩的自尊…友善待人，让我们的生活充满美好。下面就让我们一起来学习关于如何友善待人的名言警句。

2.学生自由读“日积月累”中的名言警句；教师指名读，正音；学生以多种形式练习朗读。

3.学生自由说说读懂了什么。

(1)引导学生联系本单元课文内容和生活实际说说对名言警句的理解。

(2)教师结合背景补充解释。

4.熟读成诵。