初中语文人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书精品课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册第三单元11 短文二篇答谢中书书精品课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了新课导入，生字学习，夕日欲颓，沉鳞竞跃，与其奇者，答谢中书书，南朝・陶弘景，作者介绍，“山中宰相”，陶弘景等内容，欢迎下载使用。

New lessn t imprt
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。今天我们学习的两篇短文就是一幅幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
Learning new wrds
The authrs intrduce
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”。南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵（今江苏南京）人。著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。
Writing backgrund
《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。文章写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣，并作为对友人的安慰，此文正是如此。
The text interpretatin
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
开头第一句话有什么作用？
“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙处？
最后两句流露出了作者怎样的情感？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的绮丽，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
Purpse f inductin
本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
Cmb structure
苏轼（1037—1101），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
语气词，相当于“罢了”
“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这句话运用了什么修辞手法？表现了月色怎样的特点？
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
怎样理解作者的连发两问？
作者连发两问，寥寥九字，意味隽永：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等种种难言之情尽在其中。
本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。
Different meanings
Multiple meanings
夕日欲颓（ ）欲穷其林（ ）
猿鸟乱鸣（ ）避秦时乱（ ）
形容词，没有秩序，没有条理
能与其奇者（ ）念无与为乐者（ ）
遂至承天寺（ ）遂迷，不复得路（ ）
Flexible use f wrds
Sentence frmat
盖竹柏影也（ “……也”表判断 ）
解衣欲睡（ 省略主语“余” ）
相与步于中庭（ 状语后置，应为“相与于中庭步” ）