教科版 (2017)五年级上册1.有关光的思考精品教案

这是一份教科版 (2017)五年级上册1.有关光的思考精品教案，共4页。
 第一单元第一节《有关光的思考》教学设计 一、          教学目标科学概念目标（1）通常把那些自身能发光的物体称为光源。科学探究目标（1）    能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。（2）    能识别来自物体反射的光，如月光。（3）    能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。科学态度目标（1）    认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。（2）    在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标（1）意识到光对人类生产生活的重要性。二、          教学重难点教学重点：学会区分来自光源的光和来自物体反射的光。教学难点：能在实验中了解并用自己的语言描述只有来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，才能让我们看到光源或该物体 。三、          教学准备教师准备：课件、图片、视频、手电筒、镜子、蜡烛学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本四、          教学过程（一）    联系生活，导入新课光在日常生活中，随处可见，比如：图片展示太阳光、灯光、星光、烛光、萤火虫。引出课题：有关光的思考。（二）    创设情境，聚焦问题光与我们的生活关系十分密切。白天的太阳光、夜晚的灯光可以为我们照明；璀璨的星光、浪漫的烛光可以点缀我们的生活。提出问题：光是哪里来的？我们对光有哪些了解？引导学生进行研讨或头脑风暴，了解他们有关光的前概念、认知水平。（三）    分组活动，获取新知教师通过课件图文讲解：通常我们把那些自身能发光的物体称为光源。太阳是最重要的光源。安全提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能用肉眼直接去看，它们会对我们的眼睛造成伤害。学生活动：判断下列图片中的物体是不是光源，并说明理由。①    人眼看到的风景——不是光源②    汽车的后视镜——不是光源③    月亮——不是光源④    正在发光的栉水母——是光源⑤    点亮的印光灯——是光源学生思考并判断：没有点燃的蜡烛、没有通电的电灯算不算光源？——不算 引导学生进行总结：①    判断一个物体是不是光源，首先是要在发光的前提下，正在发光且是自己发出的光，不是反射其他物体的光，这样的物体才叫光源。如：太阳光、点燃的蜡烛、点亮的电灯等。②    依靠其他物体反射的光才能使人们看到的物体不是光源。如：月光、黑板、镜子等。（四）    深入研讨，巩固新知提出问题：如果没有光，会发生什么？——鼓励学生打开视野，从多个角度阐释自己的观点。假设在一个完全黑暗的房间里放一个红苹果，你能看到它吗？下面有三个选项供你参考，你也可以有其他选项。A． 我不能看到这个苹果，无论我在这个房间待多长时间。B． 当我在这个房间待了一段时间，时间适应了黑暗之后，可以看到这个苹果。C． 当我在这个房间待了一段时间，时间适应了黑暗之后，可以看到这个苹果的影子。     ——学生进行推测和解释，并记录在学生活动手册上，之后进行研讨交流。     ——正确的解释是：A我不能看到这个苹果，无论我在这个房间待多长时间。来自光源的光或来自物体反射的光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就不会看到这个红苹果。（五）    拓展应用，深化新知视频介绍“夜视仪”。五、          板书设计1.1  有关光的思考1.光源：自身能发光、且正在发光的物体——太阳、恒星、点燃的蜡烛、点亮的电灯、、、2.没有光，就看不到物体。