教科版 (2017)五年级上册5.认识棱镜精品教案设计

这是一份教科版 (2017)五年级上册5.认识棱镜精品教案设计，共5页。教案主要包含了光的色散实验，光的合成实验等内容，欢迎下载使用。
第一单元第五节《认识棱镜》教学设计 一、          教学目标科学概念目标（1）   棱镜可以改变光的传播方向。（2）   棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件之一。（3）   太阳光包含不同颜色的光。科学探究目标（1）能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。科学态度目标（1）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标（1）意识到人类的好奇和社会的需求是科学发展的动力。二、          教学重难点教学重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。教学难点：理解白光是由不同的色光组成的。三、          教学准备教师准备：课件、视频、学生分组实验材料（三棱镜、手电筒、白纸板、细线、火柴、细线）学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本、彩笔四、          教学过程（一）联系生活，导入新课图片展示彩虹，请学生描述其样子，并思考其成因。引出课题：认识棱镜（二）回顾旧知，聚焦问题引导学生回顾上节主要内容：光从空气斜射进入水中时，光的路线发生的变化，叫做光的折射现象。提出问题：光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时也能发生折射吗？（三）分组活动，获取新知活动一：认识棱镜教师出示三棱镜，引导学生观察其特点。学生代表描述自己观察到的三棱镜特点。播放视频，并小结三棱镜的主要特点：具有三条棱，截面是三角形，透明的玻璃体。活动二：观察光的色散现象——观察白光通过三棱镜后发生的变化教师明确实验要求及注意事项：①    关闭教室所有的灯、拉上窗帘，营造一个较暗的环境。②    手拿三棱镜两端的三角形截面。（轻拿轻放）③    用手电筒的光照射到三棱镜上，调节三棱镜的角度，让白光通过三棱镜。④    在三棱镜的另一侧梳理一张白纸板作为屏幕，调整纸屏位置，收集三棱镜折射出的光，观察白纸上的现象。⑤    用彩笔画出自己所观察到的实验现象。学生分组实验，并记录自己观察到的实验现象，教师巡视指导。小组代表汇报本组的发现。教师引导学生小结：白光在通过三棱镜时发生了折射，并且由于不同颜色的光发生折射的程度不一样，出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。（光的色散）活动三：观察光的合成现象——制作一个彩色轮提出问题：色光混合在一起会出现什么现象？会不会变成白光？学生提出自己的猜想。教师提出实验要求及注意事项：①    用硬纸板剪一个直径约5厘米的圆。②    在圆上画出三个相同大小的扇形。③    用彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。（涂色要均匀）④    在彩色轮中间穿一根火柴，在桌面上旋转彩色轮；也可以在彩色轮中间穿一根系好的绳子，快速旋转绳子然后拉直。⑤    观察彩色轮快速旋转时发生的变化，并记录下来。学生分组实验，并将实验现象记录下来。小组代表汇报交流。教师引导学生小结：当彩色轮快速转动时，会看到彩色轮慢慢逼近白色。光的三原色是红、绿、蓝，光的三原色可以合成其他颜色的光。（四）深入研讨，巩固新知白光透过三棱镜时发生了什么变化？你认为三棱镜对光起到了什么作用？——白光通过三棱镜，发生了折射，产生红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。——三棱镜的作用是使光发生折射，发生光的色散现象。彩色轮快速旋转时发生了什么变化？你认为这说明了什么？——彩色轮快速旋转时，会看到彩色轮慢慢逼近白色。——说明红、绿、蓝三种颜色的光混合能产生各种颜色的光，所以能达到七种颜色的光混合的效果。（五）拓展应用，深化新知学生尝试用所学知识解释雨后彩虹的形成。视频播放彩虹的奥秘。鼓励学生课下尝试制作彩虹。五、          板书设计1.5 认识棱镜一、光的色散实验  白光                        色光（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）                  光的折射二、光的合成实验          红三原色    绿      快速旋转   白色          蓝