中考语文小说复习（海子爷与老雪狼》教学设计,PPT,课堂实录，随堂练习）

《海子爷与老雪狼》 ——中考小说复习（一）   仁寿县汪洋镇方正初级中学校 杨淑清1、默读阅读段，复习概括小说的主要内容。2、通过分析人物描写，概括人物形象。3、复习小说中环境描写的作用。4、复习插叙在小说中的作用。5、结合小说内容对学生进行感恩教育。让学生懂得人与自然要和谐发展。教学目标：通过分析人物描写，概括人物形象教学重点：教学难点：理解掌握插叙在小说中作用的分析。（5）连题干，读答案。做阅读题的步骤：（1）读文段，明大意；（2）读题干，明要求；(3) 回文段，找答案；（4）回题干，整理答案；复习 速读课文，边读边思考:（1） 这篇小说主要讲了一个什么故事？（2） 这篇小说给你留下印象最深刻的人物是谁？他有什么特点？新课教学总结归纳： 小说概括主要内容的方法；人（谁）+事（做了什么），必要时加上起因和结果（1）这篇小说主要讲了一个什么故事？ 这篇小说主要讲了海子爷掉进了冰窟，曾被他救过的老雪狼报恩相救，他们成为了一座冰雕的故事。（2）这篇小说给你留下印象最深刻的人物是谁？他有什么特点 ？ 是海子爷。因为他生性倔强，留恋故土：乐观坚韧，在恶劣的环境中总是充满希望：还心地善良，同情善待老雪狼。你们从文中那些语句中看出来的？这些是什么描写方法？A、从第二段中可以看出他生性倔强，留恋故土，这属于语言和动作描写。B、 从第三段中可以看出他乐观坚韧，在恶劣的环境中总是充满希望，这属于动作，神态和心理活动描写。C、从第七段中，可以看出他心地善良，同情善待老雪狼。属于动作描写。 同学们，文中划线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请结合全文简要分析其表达效果。 作者通过反复描写老雪狼竭尽全力、拼死相救的情景，再加上“低着头”“弓着腰”“撅着屁股”“拼命拽拉”这些动作，生动表现出老雪狼救助孩子爷的艰难与坚决，凸显了老雪狼知恩图报的形象 总结归纳： 可见，描写人物的方法有语言和动作描写，神态和心理活动描写，除了这些还有外貌描写。这些都是对人物的正面具体描写，我们在分析小说人物形象时，还要注意侧面描写，对比烘托等，还要结合人物身份、职业和处境分析。请找出文中环境描写的句子，并分析其作用。 文中第二段最后一句话是环境描写，这句话表现了环境的恶劣，也表现了他倔强而执着的性格。归纳总结：小说环境描写的主要作用：（1）渲染(营造)了……的氛围，为后文作铺垫。（2）交代人物身份，表现了人物……的性格（3）衬托了人物……的心理（4）象征和暗示了什么，（5）交代人物活动场所，推动故事情节的发展。第五段是什么记叙顺序？有什么作用？ 第五段是插叙，写出了海子爷关爱老雪狼的缘由，表现了他的善良，使人物形象更丰富；为小说后文老雪狼奋不顾身拼死救海子爷这一情节作铺垫；为揭示人与自然和谐的主题服务。归纳小结：记叙的顺序一般有顺叙、插叙、倒叙。( 1 )  顺叙就是按事情的起因、经过、结果来写，顺叙的作用：叙事条理清楚，有头有尾，读起来脉络清楚、让人印象深刻。（2） 倒叙就是先交待结果，再按照事情发生发展的时间先后来写。作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，使文章一波三折，增强小说的生动性。（3）插叙就是在叙事的过程中中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对小说情节起补充衬托作用，让情节更曲折，内容更充实。课堂小结： 这节课我们通过学习小说《海子爷与老雪狼》，懂得了人与自然要和谐发展。也复习了概括小说主要内容的基方法，能分析概括人物形象，还复习了环境描写的作用以及记叙文的顺序，下面请同学们运用这些方法完成小说《写字的老人》的阅读。随堂练习 结合本节课阅读《海子爷与老雪狼》的学习方法，阅读小说《写字的老人》，完成1~4题。1、 请概括小说的主要内容。2、第七段写到老人的“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些地方？请结合文章简要分析？3、 请从人物描写的角度赏析下列句子： 老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”4、 第4段写散步人的赞叹，有什么作用？1、 请概括小说的主要内容。 小说写了一位老人在地上写字、有人来问“字”、老人回答“字”的故事。2、第七段写到老人的“这点儿怪脾气”。老人“怪脾气”体现在哪些地方？请结合文章简要分析？ 老人是一个怪脾气的人，有人想拜他为师，他直接拒绝书法协会想邀请他入会，他不屑一顾，他喜欢在地上写字，不喜欢在纸上写。3、 请从人物描写的角度赏析下列句子： 老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” 这句话运用了动作语言描写，写出了老人对书法家协会不屑一顾的态度，表现了老人对虚名的厌恶。4、 第4段写散步人的赞叹，有什么作用？ 写散步的人的赞叹，是侧面描写，既表现老人的字写得飘逸洒脱，又烘托了写字老人在广场上练字的认真、从容。谢谢大家！