语文人教部编版一棵小桃树教案及反思

这是一份语文人教部编版一棵小桃树教案及反思，共4页。教案主要包含了导入，知识性批注，夯实基础，内容性批注，走进文本，体悟式批注，走进心灵，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
《一棵小桃树》教案（二次备课）教学目标：1、运用批注阅读法，梳理文章内容，了解小桃树的外形、生长环境和成长经历；2、品味文中的细节描写，学习本文托物言志的写法；3、体会作者的情志、理想，培养学生面对生活的苦难仍坚强不屈、顽强斗争，不懈追求理想的精神。教学重点：1、品味文中的细节描写和重点词句，学习本文托物言志的写法；2、引导学生感悟作者情感和文章主旨。课时安排：1课时教学过程：一、导入“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”，在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，它代表着春天。然而，当代作家贾平凹却一直对一颗可怜的、没出息的小桃树恋恋不忘，这是为什么呢？今天我们我们一起来听听这颗小桃树的故事，看看它的命运如何。今天的课堂，老师想和同学们采用我们学过的批注阅读方法来进行，把舞台更多地交给你们，首先，我们来回顾一下如何进行批注阅读。1、什么是批注阅读批注式阅读是指在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。2、如何进行批注阅读（1）符号批注。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文采斐然、写作可以借鉴的句子下面。“○○○○”圈，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会、加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。（2）文字批注文字批注的形式通常有3种：一是“眉批”，即批在书头上；二是“旁批”，即批在句子旁；三是“尾批”，即批在一段之后。3、批注的内容（1）从知识的角度进行知识性批注（2）从内容的角度进行疑问式批注、评析式批注（3）从情感的角度进行体悟式批注二、知识性批注，夯实基础1、字音字形褪尽（ tuì ）忏悔（ chàn ）伫窗（ zhù ）马嵬坡（wéi ）矜持（ jīn ） 服侍（ shì ）猥琐（ wěi suǒ ） 颤抖（ chàn ）  淅淅沥沥（ xī lì ）血气方刚（ xuè ）2、词语理解祸不单行：表示不幸的事接连发生。淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。血气方刚：指年轻人精力旺盛。孱头：软弱无能的人。3、作者介绍贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。三、内容性批注，走进文本过渡语：解决了这些阅读障碍，我们回到文章。这是一篇自读课文，我们可以从哪些内容来答疑、评析呢？编者为我们提供了一条线索，同学们找到了吗？（生：旁批、阅读提示）不错，这是要求大家利用这些旁批自读课文。1、数数看，这篇文章一共有几个旁批？明确：5个2、从旁批入手，在文中找到相对应的内容进行疑问式、评析式批注。（1）寻常情景，不寻常的情感。我为什么如此“爱怜”它？明确：因为小桃树是我亲手种下的梦想，且由小桃树的成长经历想到了自己。（2）课文中一些描写反复出现，比如多次写到小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。（重点研读）明确：生长环境：“角落的地方，拱出一点绿儿”，外形：“委屈”，“弯了头，紧抱着身子”，“瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立刻会断了去”，“开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的”成长经历：“长得太不是地方，谁也没有再去理会”，“长得很慢，一个春天才长上二尺来高”，“它开了花，一夜之间花竟全开了呢”，“从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它”......（3）是什么使“我”遗忘了小桃树？明确：“我”进到城市后内心有着不甘和执着，不甘于自己只是一个平凡人，想执着地做出自己的一番事业，而这份不甘与执着使他忘记了他的桃树。（4）“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？明确：不仅仅是在写花。寄托了对奶奶的怀念和哀思，也是在写自己。比较阅读：“我”的经历和小桃树的经历（5）“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？明确：重点解答前四个批注，第五个批注转入情感体悟四、体悟式批注，走进心灵1、“我”的情感在这里来了一个转折，那“我”之前对小桃树的深情表现在哪里呢？快速默读课文，找出文中描写“我”态度和情感的句子。自主批注，小组合作，品味交流。明确：文章开头就饱含着对小桃树的深情；当初是怀着它能给我带来幸福的深情，让它蓄着我的梦种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，开得惨淡，又为自己漂泊异乡忘却它而难过。看到小桃树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留一朵欲绽的花朵，我受到感动和鼓舞。（情感转折）2、小桃树带给“我”（你们）怎样的启迪？明确：小桃树在逆境中顽强生长，在风雨中努力开花的精神深深打动和激励了“我”，给了我战胜挫折与苦难的勇气，让作者明白了不屈不挠地奋斗定会战胜磨难，创造出幸福美好的未来。齐读文章最后一段。3、一字一桃树作者开篇说道：我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。那如果贾平凹先生只能写一个字，来表达自己对小桃树的内心情感，你觉得他会写哪个字？（可以利用课文中的字，也可以自己想出来。）预设：敬、念、梦、好、我、怜、美师总结：同学们，我们还可以找出很多的字来诉说作者和我们的内心，不再举例了。让我们把目光投向黑板上这一个个美好的字！也许，你的人生路上会有而且必然有一段可怜的时光，但是，请记住，这个世界总有人（物）和你同病相怜。只要你拥有梦想，敬畏生命，想着远方热爱你和系念你的那个人，坚强面对，那么，你就能够在人生的风雨中找到自我，最后让生活抵达美好！五、拓展延伸（课后作业）大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪，当你遭遇挫折与迷惘时，有没有一种植物在你心中停留？请运用本文学习的“托物言志”的方法，借物表达你的情志。要求：200字以上。