
人教部编版五年级下册草船借箭第1课时教学设计及反思
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这是一份人教部编版五年级下册草船借箭第1课时教学设计及反思,共2页。教案主要包含了创设情境,激情导入,初读课文,解决字词,再读感知,整体感知,细读课文,了解起因等内容,欢迎下载使用。
课题5草船借箭教材位置人教版五语下册第二单元课时2——1授课日期 总时数 教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文,理清层次,理解课文内容,了解故事的起因、经过、结果。教学重点默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说说故事的内容。教学难点默读课文,理解课文内容,按照起因、经过、结果的顺序说说故事的内容。教学准备课件预习要求1.认识“瑜、忌”等9个生字,会写“妒、忌”等11个生字,正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文,理清层次,理解课文内容,了解故事的起因、经过、结果。教学过程个人备课栏旁注一、创设情境,激情导入播放电视剧《三国演义》主题歌请同学们欣赏。说说对这首歌的了解,说说自己对歌词的理解。(4)导入课题:今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。2. 简介《三国演义》。3.简介作者。二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,要求:(1)默读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.检查学习效果,相机指导。三、再读感知,整体感知(一)理清顺序。1.默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述的?是按照什么顺序将故事串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?2.全班交流,教师总结。 个人备课栏旁注(二)了解起因、经过、结果。1.快速浏览课文,试着了解故事的起因、经过、结果。2.小组交流,全班交流,教师评议并小结。四、细读课文,了解起因1.教师简介“草船借箭”的时代背景。2.请同学们默读文章第一、二自然段,看看从这部分课文能了解到哪些信息。3.学生作批注,自我品读探究。4.交流自学结果,引导学生抓人物对话交流自己的感受。5.小组派代表作汇报发言,全班交流:(1)从这部分课文中,你了解到什么?(2)刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?周瑜对诸葛亮心怀妒忌。从这句话你了解到周瑜的什么特点?(嫉贤妒能。)(3)周瑜要害诸葛亮,你是从课文中的哪些词句了解到的?①当时,周瑜是吴国的是大都督,难道他不知道水上交战用什么兵器好吗?②周瑜这样问的目的是什么?(3)周瑜设计想陷害诸葛亮,他是怎样一步一步达到自己的目的的?①“公事”是什么意思?(朝廷之事;公家之事。)“推却”又是什么意思?(借理由推托、拒绝。)为什么不能推却?(诸葛亮回答“用弓箭最好”,这正中周瑜下怀,于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。)②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人?③同桌一起交流,想象周瑜当时的心理活动。A.周瑜设计想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的?B.诸葛亮明知周瑜要害他,为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,还要立下军令状,说三天造好十万枝箭呢?从中可看出诸葛亮是个怎样的人?⑥指名读这段话。⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭,还立下军令状,他的心里为什么很高兴?⑧诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立下军令状,说三天造好十万枝箭呢?⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人?(4)小结:我们知道了诸葛亮,顾全大局;而周瑜却妒忌诸葛亮,心胸十分狭窄,阴险狡诈。(5)指导朗读:分角色朗读课文第1~2自然段,读出周瑜表面客气,内心暗藏杀机;读出诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。
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