小学语文人教部编版五年级下册牧场之国第2课时教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册牧场之国第2课时教案，共2页。教案主要包含了复习检查，导入新课，自读自悟，交流感受，对话作者，体会写法等内容，欢迎下载使用。
课题19牧场之国教材位置人教版五语下册第七单元课时2——2授课日期 总时数 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。3.领会作者描写事物特点时使用的方法。教学重点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。教学难点领会作者描写事物特点时使用的方法。教学准备课件预习要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。3.领会作者描写事物特点时使用的方法。教学过程个人备课栏旁注一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文。2.谈话导入新课：这节课，我们将继续跟随作者卡雷尔•恰佩克走进牧场之国，去感受一下那儿的美丽风景。 二、自读自悟，交流感受1.提出要求：快速浏览课文，选择你喜欢的段落认真默读，画出喜欢的词语和句子，边读边想象画面，并在旁边写下自己的体会。2.自主学习：学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时地进行个别的学习指导。A．走进奶牛之国。（1）引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图，互相交流自己看到的及其感受。（2）从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”一句你感受到什么？是从哪个词语感受到的？（3）这么多的奶牛，让你想到了平时积累的哪个词语?(数以万计、不可计数、成千上万……) 个人备课栏旁注（4）这部分课文，你了解了一头或者一群怎样的奶牛?B．走进骏马之国。（1）引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图，互相交流自己看到的及其感受。（2）学生自由朗读，互相交流：这是一群怎样的骏马?（自由）这是从哪些词语中感受到的？（“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。）（3）说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。C．走进动物之国。（1）课件出示几幅小动物活动图片，引导学生按一定的顺序进行观察，互相交流自己看到的及其感受。（2）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？①羊──有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，②猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢?③鸡──连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常安闲。D．了解夜晚的牧场。（1）引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片，互相交流自己看到的及其感受。（2）学生自由朗读，互相交流：说说自己感受到什么？你从哪些词句中感受到的?（3）在这一段中除了感受到了牧场的宁静，你还感受到了什么?(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。)三、对话作者，体会写法。1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全文中起什么作用：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。2.作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次。）你能体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是真正的荷兰）3.课文语言生动感人，你觉得这是因为作者运用了什么样的写法？