小学语文人教部编版五年级下册军神第2课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册军神第2课时教案设计，共2页。教案主要包含了复习检查，导入新课，抓住重点，感受“军神”，汇报交流，崇拜“军神”等内容，欢迎下载使用。
课题11军神教材位置人教版五语下册第四单元课时2——2授课日期 总时数 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。教学重点通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。教学难点理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。教学准备课件预习要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。教学过程个人备课栏旁注一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生分自然段合作读课文。2.谈话导入新课。二、抓住重点，感受“军神”。（一）浏览课文，整体了解。1.请同学们用较快的速度默读课文，回顾故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。2.汇报交流。3.本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？（二）再读课文，探究交流。1、浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。2.指导朗读。4.交流：沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说话的钢板?为什么称他为军神?三、汇报交流，崇拜“军神”。（一）汇报自己的研读成果，全班交流。 个人备课栏旁注1.学习“求治”时，引导学生抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。（1）从沃克医生的语言和神态变化“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么？（2）从“‘你是军人!’！沃克医生一针见血地说，‘我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么？（3）沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化？2.学习“术前”部分。（1）想一想：①刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药？②往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么？作者点出这一点有什么作用？（2）简要介绍刘伯承。①从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛中感受到什么？②从沃克医生“生气”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚”等神态、动作，以及语言的描写中你体会到什么？（5）练习感情朗读。3.学习“术中”部分，引导学生抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。（1）“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯承的哪一方面？（动作、神态。）你从中感受到什么？（2）“我一直在数你的刀数……七十二刀。” 描写了刘伯承的什么？刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下，整整承受了72刀!你从中感受到什么？（3）“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳……沃克医生惊呆了” 主要描写了沃克医生的什么？（动作、神态。）你从中感受到什么？（4）出示：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”①指名多个学生朗读，评议，说说为什么这样读？②小结：刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!（二）指导学生分角色朗读全文，引导学生读出人物说话的语气，抓住对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。（三）以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。