部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物一组描写：他像一颗挺脱的树》教案（集体备课）

课题

13他像一颗挺脱的树

教材位置

人教版五语下册第五单元

课时

3——2

授课日期

总时数

教学目标

1.自主学习字词，理解字义，识记字形。正确读写和理解词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。

教学难点

理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。

教学准备

课件

预习要求

1.自主学习字词，理解字义，识记字形。正确读写和理解词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。

4.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学过程

个人备课栏

旁注

一、激趣导入

1.介绍《骆驼祥子》。

2.作者简介：舒庆春

3.谈话揭题：祥子是《骆驼祥子》一书的灵魂人物，是个性格鲜明的普通车夫。善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神。今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。

二、初读课文，整体感知。

 （一）初读，解决字词。

 1.读课文，认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）通读课文，整体感知。

1.读书要求。

（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

个人备课栏

旁注

（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。

4.小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究形象

　导语：本文选自《骆驼祥子》，作者是老舍，题目为后人所加。本文所选片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。

（一）他的身量与筋肉都发展……傻子似的他自己笑了。

1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：

4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。

（二）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.汇报发言，全班交流，教师引导相机小结。

（1）“他没有什么模样，——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。”这一段人物素描，几乎是没有任何修饰，却细腻逼真，如在目前。（板书：人物素描  细腻逼真）

（2）“他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正——只要硬棒就好。”这段话通过对祥子心理活动的描写表现了祥子的健壮、充满生气，从“结实硬棒”能看出他对自己体能的信心。（板书：体力、性格）

（3）“是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”这段话运用了比喻的修辞手法，将祥子比喻成了一棵树，生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。表达了作者对祥子的赞美——健壮、朴实、充满生气。（板书：健壮、朴实、充满生气）

4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。

5.播放有关影视的选段，学生感受作品中的人物形象。