科学4.身体的 “总指挥”一等奖教案

第四单元第四节

《身体的“总指挥”》

教学设计

一、          教学目标

1. 科学概念目标

（1）   人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。

（2）   人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。

（3）   大脑具有记忆、思维等高级功能。

（4）   充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。

2. 科学探究目标

（1）   能够通过查阅资料寻找问题的答案。

（2）   能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。

3. 科学态度目标

（1）   对研究脑的结构与功能有兴趣。

（2）   在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

4. 科学、技术、社会与环境目标

（1）能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。

二、          教学重难点

1. 教学重点：通过对脑的结构特点及功能的学习，意识到脑对学习和生活的重要性，强化科学用脑、爱护脑、保护脑的意识。
2. 教学难点：通过对脑所具有的记忆功能的体验活动，进一步感悟脑的功能。

三、          教学准备

1. 教师准备：课件、视频 、资料卡
2. 学生准备：教材、学生活动手册、科学记录本

四、          教学过程

（一）创设情境，聚焦问题

师：脑是人体的“总指挥”，它都能做哪些事情呢？

学生自由表达自己的观点。

播放视频，介绍脑的特点。

（二）分组活动，获取新知

探索活动1：认识我们的脑

1. 给各小组分发有关脑的资料卡。
2. 学生分组阅读资料卡，讨论交流。
3. 学生代表分享自己的收获。
4. 课件图文介绍脑的特点：脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干等部分。脑与脊髓相连。脑和脊髓联系着的神经分布到身体的各个部分。大脑是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球，脑的不同区域控制着我们身体的各个部分。

探索活动2：说一说，我们的脑都能做什么

1. 提出问题：我们的脑都能做什么？
2. 学生结合生活经验，说说自己的看法。
3. 班级内交流汇报，课件展示脑的主要功能，学生记录在活动手册的课堂记录中。
4. 课件出示脑的结构示意图，教师分步介绍大脑、小脑、脑干。

大脑：控制着人体的大部分生命活动现象，如运动、语言、视觉、记忆、思维、情绪等。

小脑：具有协调运动和维持身体平衡的作用。

脑干：负责人体许多基本生命活动，如呼吸、心跳、血液循环等。

探索活动3：做个记忆游戏

1. 组织学生开展词语记忆游戏（抽象记忆）：课件出示12个词语；计时30秒的时间，让学生记忆；30秒到，屏幕变黑，学生自行回忆一分钟；一分钟后学生把刚才的12个词语回忆并默写下来。
2. 课件再次出示刚才的12个词语，学生互相批改。
3. 组织学生开展视觉记忆游戏（形象记忆）：课件出示12个物品；计时30秒的时间，让学生记忆；30秒到，屏幕变黑，学生自行回忆一分钟；一分钟后学生把刚才的12个物品回忆并默写下来。
4. 课件再次出示刚才的12个物品，学生互相批改。
5. 班级内交流，说说自己的感受。

（三）深入研讨，巩固新知

1. 脑对我们的学习和生活有什么意义？

——学生说说自己的看法。

2. 为保护脑，我们应该怎样做？

——课件图文展示相关常识：1. 我们的脑是柔软而又脆弱的，它需要颅骨来保护，我们平时在生活中，也要注意不要让脑受到剧烈撞击。脑需要适当的休息。保证充足的睡眠是大脑保持活力的前提，此外，学习是一门功课时间过长，也会让大脑感到疲倦，这时适当地活动身体或是听听音乐，都可以让脑得到休息。

（四）拓展应用，深化新知

看看你的课表，从用脑的角度分析课表的安排是不是合理。

我们可以怎样安排自己的学习时间，以保证学习效率？

五、          板书设计

4.4  身体的“总指挥”

一、     认识脑

二、     脑的功能

三、     保护大脑